小学语文人教二年级下册（统编）第四单元-11、《我是一只小虫子》教案

邻水县袁市镇中心小学公开课教学设计课题名称《我是一只小虫子》学科语文执教班级2.1执教教师陈露时间2023.5.20一、教学目标（（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）【知识与技能】初读课文，用自主识字，随文识字等方法，会认“屁、股、昏”等16个生字,会写“屁、股、尿”等8个生字，会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、比如、使劲”等词语。【过程与方法】1、用学过的方法理解学习课文和理解词语。2、初步感受轻松幽默的语言风格。3、正确、流利、有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学进行交流。【情感态度与价值观】了解课文内容，感受小虫子有趣的生活，从而培养学生乐观开朗、积极向上的生活态度。二、教学重点、难点【教学重点】1、学会本课生字词，理解课文中的重点词语。2、有感情地朗读课文，体会到做小虫子真不错。【教学难点】学习小虫子乐观、积极向上、快乐的生活方式。三、教法和学法为了使学生学得轻松，充分调动学生学习的积极性、主动性，我主要采用了“情境教学法”进行教学。在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。课堂上，让学生使用多种形式的读、表演，身临其境体会当一只虫子的苦与乐，并学会借助关联词来阐述个人观点。四、教学资源

教材、课件、音频、视频、卡纸等

五、教学过程教学过程一、观看视频，导入新课：五、教学过程1、孩子们，大家都听过《虫儿飞》吗？我们一起打着节拍唱一唱。孩子们，在美丽的花丛中，翠绿的草丛里，到处都有可爱的小虫子。如果让你当一只小虫子，你们觉得是好还是不好呢？为什么呢？2、那我们一起来看看一只小虫子是怎么认为的吧！（板书课题）谁来读一读课题？我感觉你是只快乐的小虫子，一只充满信心的小虫子。让我们一起读一读课题。二、复习字词，整体感知：小虫子们，老师给你们带来了许多词语宝宝，让我们来认一认。1、复习重点生字词语：伸懒腰、洗净脸、擦触须、屎壳郎、螳螂、天牛、屁股、脾气、头脑、使劲、一泡尿、幸运、特别2、老师告诉大家一个秘密，它们的烦恼就是在讨论当一只小虫子到底好不好？课文中有两种不同的看法，请孩子们默读课文，用文中的话说一说。设计意图这样的导入让学生心里好奇心加重，也能以最快的速度达到吸引学生眼球的目的。不光给学生提供交流的平台，更想让他们学会借助关键字词句进行理解，学着运用语言文字正确表达自己的想法。（生反馈：第一自然段、第三自然段）（板书：不好、伙伴、真不错、我）下面让我们一起走进同样神奇的虫子世界吧！

设计意图这样的导入让学生心里好奇心加重，也能以最快的速度达到吸引学生眼球的目的。不光给学生提供交流的平台，更想让他们学会借助关键字词句进行理解，学着运用语言文字正确表达自己的想法。三、精读感悟，领略童趣:（二）、学习第一节（1、2段）1、读第一自然段，思考：读完这段话，孩子们有什么发现吗？这一段话特别有意思，前面一句问,后面一句答，自问自答，叫一一（设问）。老师也想和大家一起来读一读。和大家一起来读一读。和大家一起来读一读。这样的读不是老师读、我们从哪个词可以读出当一只小虫子不好?和大家一起来读一读。这样的读不是老师读、我们从哪个词可以读出当一只小虫子不好?我们从哪个词可以读出当一只小虫子不好?学生光坐那听，也不是（一点儿）我们从哪个词可以读出当一只小虫子不好?学生光坐那听，也不是（一点儿）（一点儿）学生误打误撞式的读,指导朗读：不舒服、不情愿（一点儿）学生误打误撞式的读,指导朗读：不舒服、不情愿指导朗读：不舒服、不情愿老师参与读、师生表演2、伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好，到读能以最短的时间引导底哪儿不好呢？请孩子们自由朗读第二自然段，找学生正确把握文字情感指导朗读：不舒服、不情愿老师参与读、师生表演2、伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好，到读能以最短的时间引导底哪儿不好呢？请孩子们自由朗读第二自然段，找学生正确把握文字情感出相应的句子，画上横线。出相应的句子，画上横线。基调，抓住关键字词进3出相应的句子，画上横线。基调，抓住关键字词进3、（生反馈，相应出示句子）出示“我们蹦蹦3、（生反馈，相应出示句子）出示“我们蹦蹦行理解，逐步加强学生跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳个体感知能力，引领学3、（生反馈，相应出示句子）出示“我们蹦蹦行理解，逐步加强学生跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳个体感知能力，引领学刺痛的。”刺痛的。”生正确理解方向，达到（1）刺痛的。”生正确理解方向，达到（1）、你们在什么时候也是蹦蹦跳跳的？和它结构（1）、你们在什么时候也是蹦蹦跳跳的？和它结构（1）、你们在什么时候也是蹦蹦跳跳的？和它结构高效的目的。相似的词语还有什么？（2）、当小虫子这么开心、自由的时候，没看准地方，碰到了苍耳，你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？（图片）孩子们看，这就是苍耳，绿色的小球上面遍布小刺，小虫子被苍耳刺中了柔软的小屁股，是什么感受呀?是呀，刺痛这个词很好地表达了小虫子被苍耳刺中的感受，我们可以把这个词作为句子的关键词圈出来，让它帮助我们更好的理解课文。指导朗读：读出被苍耳刺痛的痛苦（板书：被刺）（3）、“屁股”一词不仅要求孩子们会认，还要求会写。股是月字旁，其实月字旁的字还有很多。（出示课后练习）生朗读，师解说。（跟着音乐动起来，指身体部位）3、出示“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。”（1）、（课件出示）小虫子蹦进很深很深的水里，被淹后是什么样的感觉？（昏头昏脑）你真厉害，一下子把这句话的关键词也找到了。什么是昏头昏脑？（2）、谁来模仿下昏头昏脑的小虫子？想想它们什么心情？（3）、这很深很深的水呀，其实只是小狗撒的一泡尿，（识记多音字泡）对我们来说浅浅的一泡尿却能淹得小虫子昏头昏脑，我们身边很容易找到这样的水，甚至更深的，那说明小虫子随时都有可能一-（被淹死）（板书:被淹）那要是小狗打了一个大大的喷嚏呢？指导朗读：昏头昏脑的小虫子可真可伶呀！男孩子们，我们一起把这句话读一读。读出被小狗的一泡尿淹得昏头昏脑的难过4、出示“孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”出示图片“毛茸茸的小鸟”，说说毛茸茸是什么感觉？（柔柔的、软软的、很舒服）这么可爱的小鸟，为什么虫子不喜欢？（因为鸟类是虫子的天敌。）（板书：被吃）5、你觉得小虫子还有哪些不好的地方？小结：是啊，这些小虫子，随时都有可能面对伤痛和危险，甚至失去生命，所以小伙伴们都认为当一只小虫子不好。不过，我们的主人公却觉得当一只小虫子还真不错。（三）、学习第二节（3-7段）1、学习第4段：自由朗读，思考：当一只小虫子，到底不错在哪里？（1）、出示“早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。”早上醒来，小虫子都在干什么？（伸懒腰、洗净脸、擦触须）此时的小虫子感觉怎么样？（舒服、幸福、自由自在）（板书：自由自在）指导朗读：读出满足、舒服、幸福（2）、出示“如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行这可是免费的特快列车呀！”这里的特快列车指的是什么？你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？而且这还是一辆免费的特快列车呢！什么是免费？(板书：免费旅行)(3)、现在把自己想象成一只小虫子。早上，太阳出来了，你在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，来，一起伸伸懒腰，用一颗晶莹的露珠把脸洗得干干净净，还要把你的触须擦得亮亮的。咦，一只小狗朝我们跑过来啦，快！让我们跳上它的身子，轻轻地、小心地，可不要被它发现了。噢，我们上来了，准备好了吗？特快列车出发啦！小虫子的生活可真美好呀！(观看视频：体会小虫子有趣的生活)指导朗读：读出满足、舒服、幸福、开心2、学习第5、6段：(1)、除了这些，小虫子还有很多有意思的朋友，你找到了吗？在课文的第几自然段呢？(板书：小伙伴有意思)(2)、默读第6自然段，画出你认为有意思的地方。然后在小组内互相讨论介绍一下，小虫子的小伙伴们到底有意思在哪里？小组讨论交流(3)、尽管有些小伙伴并不是那么友好，但在这只小虫子的眼里，和小伙伴在一起的生活却十分有趣,你觉得这是一只怎样的小虫子？(板书：乐观开朗、

积极向上)3、学习第7段：(1)、这样一只善良、友好、乐观开朗、有礼貌的小虫子在大声地说，孩子们读第7段。(2)、当一只小虫子还有什么也还不错？指导朗读：舒缓、轻松的语气四、总结归纳，回归课文课文学到这里，孩子们觉得当一只小虫子有意思吗？谁能用自己的话说一说？五、作业布置，学以致用这节课我们学习了一只小虫子的故事，小虫子虽然小，但是却又那么的可爱，希望孩子们在课外的时候去阅读法布尔写的《昆虫记》，里面记录了许多神奇的小虫子，还有许多有趣的故事。学生能够结合板书进行表达，对课文有更深刻的了解，从而明白乐观开朗、积极向上的阳光生活态度的重要性。让“课堂内的小虫子”能够走向更广阔的世界，让学生了解更多的昆虫的生活特点，知道世界上还有许多神奇的小虫子。六、板书设计11学生能够结合板书进行表达，对课文有更深刻的了解，从而明白乐观开朗、积极向上的阳光生活态度的重要性。让“课堂内的小虫子”能够走向更广阔的世界，让学生了解更多的昆虫的生活特点，知道世界上还有许多神奇的小虫子。微刺痛不好（伙伴），被淹昏9皮吃死自由自在（乐观开朗、积极向上真不错（我）《免费旅行小伙伴有意思J七、教后反思本课设计旨在要求学生读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但更有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活，培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。反思我这节课，觉得以下几点做的还不错：一、充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。二、注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。三、能抓词扣句，对于长句子能通过师生合作读的形式，很巧妙地让学生读通，边读边引导学生理解。四、新编语文教材主张读书为主，读书为要，让学生养成读书的爱好与习惯。所以我在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐,给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，从对文本的品悟到对课外文段的赏析,再到《昆虫记》的课外补充阅读，进而从课内阅读走向课外阅读，努力提