人教部编版七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》课件（共42张PPT）

17紫藤萝瀑布宗璞导入新课

一花一世界，一叶一菩提。那暗香浮动的幽兰，那凌寒绽放的腊梅，那石缝间不屈的小草，还有大地上许多无名的野花，无不蕴涵着炽热而鲜活的生命，无不引发人们无尽的遐思。在女作家宗璞的笔端，小小的紫藤萝花绽放着生命的尊严与蓬勃。今天，就让我们一起驻足观赏那一树盛开的紫藤萝花，感受作者对紫藤萝花寄予的浓浓情怀。导入新课

紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。

宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。当代女作家。著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，学养深厚，气韵独特。作者名片

主要作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，系列长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。

《弦上的梦》《三生石》曾获全国优秀中短篇小说奖；《野葫芦引》第二部《东藏记》获得第六届茅盾文学奖。作者名片

本文选自《铁箫人语》。

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。背景链接瀑布迸溅挑逗凝望繁密笼罩枯槐遗憾忍俊不禁仙露琼浆pùbèngjiàntiǎodòuníngfánlǒnghuáihànjīnqióng读读写写沉淀绽开伫立伶仃穗璞diànzhànzhùlíngdīngsuìpú读读写写终极依傍酒酿花苞盘虬卧龙蜂围蝶阵niàngbāoqiú忍俊不禁：忍不住笑。终极：终点。迸溅：向四处溅。稀落：稀稀疏疏，出现的少。伶仃：孤独，没有依靠。焦虑：焦急忧虑。挑逗：逗引，招惹。词语解释伫立：长时间站立。仙露琼浆：形容鲜美的酒。盘虬卧龙：形容枝干弯弯曲曲，苍劲有力。词语解释朗读课文，思考：1、“我不由得停住了脚步”是因为什么？“我不觉加快了脚步”，又是为什么？

这样开头、结尾有什么作用？2、你感受到作者的情感有了怎样的变化？整体感知质疑交流1

“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章首尾呼应，结构完整，并深化了主题。

结合自己对作者生活经历的了解，说说作者在观看紫藤萝花的过程中，情感发生了哪些变化?

开始是关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚，后来是充满精神的宁静和生的喜悦，最后是振奋，对生活充满乐观和信心。疑惑、痛楚宁静、喜悦振奋

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

这句话由花及人，点明了文章的主旨。漫漫人生长河中，总会有许多困难和挫折，我们要正视困难和挫折，不向命运低头；要保持对美好生命的坚定信念，勇于战胜困难，创造美好的生活。理解：总结：作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感受到生命的永恒。作者是如何描摹紫藤花的？1、作者是从哪几个方面，按什么顺序描写盛开的紫藤萝花的？2、在文中画出你认为描写的最精彩的语句，试做赏析。1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？

一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。花色花形

像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。

仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。花态2.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？花朵从整体到局部花穗花瀑由远到近、由面到点先写花瀑

只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。再写花穗

每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。最后写花朵

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。比喻

只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。比喻、夸张——形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，显得生机盎然。表达了作者对紫藤萝的喜爱。比喻——形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点和开放的情态。表达了作者对紫藤萝的喜爱。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。比喻——形象、生动、细致地写出盛开的紫藤萝花的形状，显得生机勃勃。表达了作者对紫藤萝的喜爱。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。比喻——生动地表现了紫藤萝花的美丽可爱，也表现了作者对紫藤萝花的喜爱之情。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。拟人——用“流动”“欢笑”“生长”等词，生动形象地写出花的神态。

化静为动，使静态的花色动起来，表现出花的生趣盎然，表现作者的喜爱之情。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。化静为动注意：化静为动是一种写作手法，不是修辞手法。拟人——把花的颜色写成人的动作行为，显得顽皮可爱，生动形象地写出了花色的耀眼与生机，表达作者的喜爱之情。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。拟人——以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛，表现了花的勃勃生机和烂漫情趣，表达作者对紫藤萝的喜爱。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！拟人拟人、反复——表现出紫藤萝花的天真与欢乐，充满生机（突出花的勃勃生机）。“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？

用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。

用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比（象征人的不幸遭遇），说明花和人都会遇到各种各样的不幸。

为下文抒发人生感悟作铺垫。作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？

将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。

本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。写作方法

人们往往赋予一些花木以某种象征意义。例如：荷花：象征纯洁。 菊花：象征高洁。松树：象征坚贞。 兰：象征高尚。牡丹：象征富贵。 橄榄枝：象征和平。拓展延伸

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