五年级上册语文课件-24 月迹-第2课时人教（部编版） 共2

第七单元

24月迹第二课时月迹这节课，我们继续学习《月迹》这篇课文。作者在不同地点看到的月亮分别是什么样子的呢？让我们跟随作者去文中寻找答案吧!

快速浏览课文，找出你最喜欢的表现童真童趣的句子，并说说你的理由。

自主学习合作探究各小组内部交流成果。交流成果我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。感悟月亮“款款地悄默声儿地溜进来”，这句话让我觉得月亮像一个淘气的孩子，明明知道孩子们在盼着它，却偏偏不让他们看见似的，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女，迈着轻盈的步子缓缓走来，十分优雅。“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写出了在孩子眼里月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。交流成果我们就都跑了出来，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。感悟

这段话中的“满满”写月亮的圆；“玉玉的，银银的”写月亮如玉般温润，如银般灿烂，两个名词作形容词，也是一种比喻；“粗粗”写桂树的壮；“疏疏的”写枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美；“累累”形象地写出了花朵的多。使用叠词，写出了月光的特点，读起来朗朗上口，也符合儿童语言的特色。交流成果倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。感悟“袅袅”，形容花香,将无形赋予有形，仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和奇妙的通感，巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的，给人身临其境之感。交流成果噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现美，美无处不在，希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。

课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足”，而结尾却暗含着大家已经心满意足了，这是为什么？“觉得不满足”是因为在孩子们眼睛里，世界上万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心中有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“觉得不满足”的。文章结尾处暗含着“满足了”，是说孩子们寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望，找到了月亮，也就有了希望，心里就踏实了，满足了。为什么说“月亮是每个人的”？这里的月亮不单单只代表月亮，而是美好事物的象征。所以，孩子们“寻月”实际上是追寻美好的事物、美好的人生。“月亮是每个人的”实际上在告诉我们只要不停地追求美，我们每个人都可以追寻到美好的事物，可以拥有美好的人生。“我突然觉得我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。”这句话怎么理解？这句话是很有诗意的回答，一轮圆月衬着无边无际的天空，表明天空是我们的作品，天空是我们的财富，我们是天空的主人，我们拥有天空，我们拥有宇宙。这句话形象地表现了孩子们丰富而生动的想象力。

在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的，那奶奶是个什么样的人物形象呢？了解、爱护并有益于发展孩子的童心童真；一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人；高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。小结有没有新的疑问？小组讨论中秋节，假如你就在这一群孩子中，你们一起盼月、看月、寻月、议月。讨论“月亮是什么样子的呢”，你会怎么回答？生活中，你寻到属于自己的月亮了吗？童趣是活泼美妙的，是纯洁天真的作者这篇文章把童真童趣写的鲜活，同时又很好的传达了“不断追求”的主旨，社会在发展，人类在进步，