教学设计 找规律 全国公开课一等奖

找规律

罗山县楠杆镇田堰小学袁晓东教学内容：

教科书第88～89页例1、2、3题，做一做第1、2、3题及练习十六第1、2题。课时分析：本课内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律，所借助的铺垫有：简单几何图形的认识、美术智能及生活经验。本课的学习能为将来“循环”的理解奠基，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。教学目标：

1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力激发创新意识。3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点：发现图形的简单（单层）排列规律，会根据规律之处下一个物体。教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。）教具、学具准备：录音带、多媒体课件

教学过程教师活动学生活动

一、创设情境、发现问题1．变魔术引出课题。

师生互动变魔术，吸引学生注意力激发学生学习的兴趣。请同学们猜一猜老师会变出什么？ 学生积极举手猜一猜。通过变魔术的互动游戏上学生发现老师变出的苹果和橘子有规律的排列。学生说一说他们是怎么

排列的。像这样一个苹果一个桔子的重复排列就是有规律的排列，今天我们就来学习找规律。（板书──找规律）

2．课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

师：仔细观察，你看到了什么？

1、有彩旗、灯笼和花朵。2、有很多小朋友在跳舞。

师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？

生：不是，是有顺序的。

师：他们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆放。二、尝试探索生成问题

1．课件出示彩旗图。

师：我们先来找找彩旗排列的规律。（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色）

师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？

生1：是黄色的。

生2：下一面是黄旗。

师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？

生：因为小旗是按照红 色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。师生评价（正确、很好）红黄重复排列。2．课件出示灯笼图和小朋友的队列图。

师：彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。

学生思考、交流。

师：谁愿意把你的发现向全班宣布？

生1：我通过观察知道

下一个灯笼是紫色的。生2：我通过观察知道男孩的后面是女孩。师：你是怎么想的？生1：灯笼是按紫、金黄这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼紫色。生2：小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。3．小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律重复排列出现。生活中有规律的排列往往能给人们一种美的享受！4.学生出示学具，独立操作说说自己发现的规律是什么。 学生动手摆一摆，抽几名学生说一说。5．教师出示例2第二组图形引导学社观察规律。分别按颜色和图形说规律师引导学生动手摆一摆 学生说规律。6．现在大家翻开课本89页例3涂一涂。

这里有两幅图有一部分一进涂上了颜色你能按照规律接着往下涂吗？学生动手涂色。师：谁愿意上来展示你的作品！指明学生上台展示、评议。师：还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂色卡（课本89页“做一做”）继续涂色。学生涂色。

师：四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？

学生评议、订正错误。学生动手操作。

7.完成练习十六第1、2题。学生独立完成。三、解释应用提升问题

1.联系生活找规律教师引导学生看生活中有规律的图片。师：在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。

生1：我身上衣服的花纹是有规律的。生2：我家地板上的