教学设计 三年级数学公开课

第五单元周长什么是周长教学内容：P44---45课时：2教学目标1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3、结合具体的情境，感知周长与实际生活的密切联系。教学设计教学反思教学过程：创设问题情境，引入课题。一年一次的森林运动会快要举行了，蚂蚁王国正在紧锣密鼓地选拔运动员，他们把蚂蚁们分为快乐队和幸福队，经过商量，快乐蚂蚁队决定借用你们的照片，让蚂蚁们沿着照片四周爬一圈以决定胜负，蚂蚁沿着照片的四周爬一圈，究竟要爬多远呢？学生动手测量照片一周的长度。（指导学生边测量边计算，可以一个人测量，也可以小组合作测量。）小结：你们测量的快乐蚂蚁队的蚂蚁们要爬的距离，也就是照片一周的长度，在数学上，我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。观察操作，认识周长。情境演示，建立学生对周长的感性认识。电脑演示：幸福蚂蚁队的蚂蚁们沿树叶爬行一周学生感受到蚂蚁爬过一周的长度就是树叶的周长。2．摸一摸、描一描，建立丰富的表象。卡片：银杏叶枫叶鼓励学生动手摸一摸树叶的边线，两位同学合作将树叶沿边缘描在黑板上，介绍树叶的周长。3．运用生活素材，拓宽对周长的感性认识。出示各种素材，让学生感知周长。4．通过计较，初步理解周长的意义。将学生介绍过的图形的周长与实物相比较，如：比较车的图片和玩具车，引导学生发现问题：周长一般是针对平面图形或者立体图形的某个面而言的。游园教学内容：P46课时：1教学目标：1．从具体的实例出发，充分放手让学生独立思考。2．引导学生体验不同解法的特点。3．鼓励学生根据数据的特点，用简便的计算方法求周长。教学设计教学反思教学过程：展示问题。从实际的情境出发，可充分放手让学生独立思考、解答，然后在小组中交流。班级集中发言时，可以展示学生的不同解法，并在引导学生体验各种不同解法的特点的基础上，肯定和鼓励学生根据数据的特点、用简便的计算方法求小公园的周长的做法。算一算；P46。1.先让学生独立计算，再在小组中交流。2.对长方形、正方形周长的计算，要鼓励学生用多种方法。为以后长方形、正方形周长的计算奠定基础。花边有多长教学内容：P47课时：1教学目标结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。能正确计算长方形、正方形的周长。能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。教学设计教学反思教学过程：创设情境。新年来临了，班级的同学们准备开联欢会，他们把黑板的四周都用花边围起来。黑板的长和宽如图。请你想一想，至少需要多长的花边呢？先让学生分析一下问题，将这一问题与数学模型相联系。提出“怎样计算花边有多长”学生自主探究、列出计算的方法。在小组中交流自己的想法。在班级中集中发言，展示不同的算法及对应的想法，让学生体验各种不同方法的特点，从中选择自己喜欢的方法。让学生用自己喜欢的方法做书上的《做一做》。5．最后要求小结，长方形的周长的计算方法。地砖的周长教学内容：P48课时：1教学目标能计算正方形的周长。能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。教学设计教学反思教学过程：出示一些生活中看到的正方形的实例，让学生感受正方形的特点。出示一块正方形地砖，引出问题：地砖的周长怎么算？让学生先独立思考。拟定计算的方法。让学生把自己的计算方法与小组的其他成员进行交流。并谈论一下，选用什么样的方法比较的简便？进行全班范围内的汇报。将小组的方法，展示在黑板上。最后，归纳出正方形周长的计算方法。练一练。让学生感受数学在生活中的应用。比较长方形和正方形计算方法的不同。第2题，主要要引导学生明确求篱笆的长就是要求正方形的周长。以达到把生活问题与数学模型相挂钩的目的。进一步巩固周长的概念与计算周长的方法。练习六中，出现了求三角形、梯形、平行四边形的周长计算。让学生首先明确它们的周长分别是什么含义。并根据周长的意义去计算各图形的周长。注意与长方形、正方形周长计算的比较，使学生认识到平行四边形的周长计算与长方形周长计算可以采取相同的策略。总结出一般图形周长计算的基本方法。交通与数学教学内容：P52课时：1教学目标能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。结合具体情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。教学设计教学反思教学过程：第1题：引导学生仔细观察小东从家里走到学校的两幅图片。设计这样一些问题让学生解决：比较两幅图，有什么变化？从图中我们可以得到哪些信息呢？让学生先独立思考，把看到的、推断出来的信息写在课堂练习本上。在小组内，讨论，交换各自的结果，指导学生听取他人的意见，对自己的观察、结论不足的地方进行补充。学生独立完成第1题的四个问题。对第4小题，应适当集中讲评。第2题：引导学生观察票价表，理解票价表上显示的信息。引导学生知道在一定的里程范围内票价是固定不变的。（可以例举一些实际的数据，让学生说一说该是多少票价）学生独立解决