教学设计 小学英语教学设计 全省一等奖

小学英语教学设计---河北省秦皇岛市抚宁区大新寨学区大新寨小学吴肖基本信息名称L17Ilikeallseasons执教者吴肖课时1课时所属教材目录冀教版小学英语六年级上Unit3教材分析“我最喜欢的季节”是学生们最感兴趣的话题之一。它与人们的日常生活息息相关,拥有很大的发挥空间。各个季节的特征,每个季节间人们可以做的活动以及学生最喜欢的季节能够激发学生较大的交流欲望。本单元主要介绍与季节有关的话题。本节课的内容是六年级上册第三单元MyFavouriteSeason最后一个课时的Writing,本来通过前四课的学习,学生应该掌握了一些关于季节,季节特征和活动的词汇,如season,spring,summer,fall（autumn）,winter,windy,warm,sunny,hot,cool,cold,swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees,并能熟练运用句型:Whichseasondoyoulikebest?Ilikewinterbest。What’syourfavouriteseason?Springismyfavouriteseason。Whydoyoulikespring?BecauseIcan…。学情分析本课的教学对象是六年级的学生,学生基础较好,能较熟练地运用简单的日常用语。他们对英语还保持着浓厚的兴趣。学生活泼好动,学习积极性高,接受知识快,表现欲望强,富有想象力和创造力,合作意识强,自主学习探索能力强。教学目标知识与能力目标（1）能够听、说、读、写本课时的四会句子:Whydoyoulikesummer?BecauseIcanswiminthelake。Whydoyoulikewinter?BecauseIcangoskating。并能在情景中正确运用。（2）通过学习，学生能够掌握一些季节的相关活动，以及对自己最喜欢的季节以及原因进行谈论。通过学习，学生掌握相关的阅读技巧，正确理解文章意义。过程与方法目标本节课作为本单元的最后结束课程,在一定程度上起着扩展学习的作用。但我面临的问题是,这一单元完全是一个新授内容，因此我预先设计了学生对本单元单词句子的摸底及测试，然后才是对自己认为向异地朋友推荐最佳来访季节的写作环节、一封邀请信,以本课阅读为主,不但增大了学习容量,还丰富了教学形式,使学生把知识和生活实际真正联系起来,使教材得以最大化和最优化利用情感态度与价值观目标通过阅读，描述四季等活动，培养学生热爱大自然、热爱家乡、热爱伟大祖国的情操。教学重难点重点Seasonfavourite的拼读，口语交际What’syourfavouriteseason？whichseasondoyoulikebest？难点情景交际及四个季节的不同点教学策略与设计说明本节课借助多媒体、图片、听说、游戏、讨论等方法创设教学情景，以学生为主体，注重学生阅读能力的培养，加以任务型教学,调动学生的学习积极性，让学生合作、自主、愉快地学习，通过阅读，讨论，写作等活动，在宽松愉快的心理氛围中达到学习效果。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图1.引入主线，任务布置（8分钟）课件创设情景，收到来自Mike的邮件，师生共同打开邮件并查看内容。Mike在信中提到他最喜欢的季节的天气、衣着特征和活动内容。要求同学们给他回信，并写一些关于同学们最喜欢的某地的季节的特征，进行交流。课件呈现Mike的来信。（1）通过guessinggame复习“季节与活动”兴趣导入大大激发学生兴趣。2.复习“季节与天气”，“季节与衣着”（20分钟）课件分别呈现春、夏、秋、冬的图片和句型What’stheweatherlikein…?It’s……。学生根据自己对季节的认识与第二单元的学习进行讨论和交流。eg。What’stheweatherlikeinspring?It’swarmandwindy。在复习“季节与天气”的过程中，插入“季节与衣着”的复习。在讨论完每个季节的天气特征时，课件展示一系列衣服（shirt,dress,sweater……）学生对每个季节所穿衣物进行选择，讨论和交流。InSpring,Icanwearmyshirtandpants。复习各个季节天气与衣着特征后，老师接着在warm-up时的板书。Myfavoriteseasonissummer。It’shotandsunny。IcanwearmyT-shirtandshorts。（老师板书的过程其实就是示范写作的过程）课件通过呈现描述某个季节的语句，学生通过阅读后，猜猜是哪个季节，然后再总结在该季节能进行的活动内容。It’softenwindy。Sometimesit’srainy。Wecanwearourshirts。Wecanflykitesandplanttreesinthisseason。Whatseasonisit?It’sspring。Whatcanyoudoinspring?Icanflykites,climbmountains,planttrees……。同样，在学生复习完“季节与活动”后，老师继续进行板书。Icanswimandeatice-creaminsummer学生通过阅读，理解文章的内容和结构，通过讨论为自己的写作做好准备情景教学使课堂生活化，愉快的进行交际，通过全员参与强化重点难点句型的运用，调动学生的积极性和主动性。3.个别指导，循序渐进。（9分钟）老师对学生的作文进行阅读和批改。发现问题，及时纠正。通过与学生的复习，老师完成了自己的回邮。课件呈现老师给Mike的回信。学生了解了Canad和Yunnan的季节。学生进行邀请信的书写，突出Wuhan的季节特点。所有孩子同时做，使学生在有限的时间内都能得到锻炼，真正实现学生为主体。课堂小结（2分钟）为完成本课教学目标我和学生共同组建情景剧，Ilikeallseasons四队代表四个季节。突出季节特点突破难点。布置作业（1分钟）给你的好友写一封邮件邀请他来参观景点及适宜时间，突出季节特点。可自带水彩画一幅，锻炼了孩子的语言组织能力及表达能力。板书设计Lesson17IlikeallseasonsSpringSummerseason—seasonsAutumnWinter教学反思本节课我比较满意，基本上实现了预期的教学目标。本课初始，学生就在说说唱唱中开始了愉快的语言学习。let’schant用于活跃课堂气氛，学生始终处于一种积极轻松的状态中。整节课充分体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有两人、小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的，充分调动了全体学生的参与积极性。教学总是一门遗憾的艺术，如果再化多一点时间让学生去交际，使每个学生都机会去表演，那也许会更好些。还有，对各环节应用的时间掌握不够精准。我认为教学的关键在于教师的教更立足于学生的学，作为英语老师我应该teac