教学设计 《倍的认识》教学设计“衡水杯”一等奖

20222022—2022学年度第一学期三年级（数学）教研组组内研讨课活动资料《倍的认识》教学设计及反思【授课教师】马艳英【教学时间】2022年10月23日【教材理解】“倍”在小学数学中只是一个很普通的概念，但它又是一个很难教的概念。随着教材的改编，我们应该静下心来认真思考：今天应该如何教“倍”？其原因是，在新教材的编排中，“倍”的教学提前了，也就是由原来的“乘法——除法——倍”的教学顺序，改变为“乘法——倍——除法”，对乘法意义理解得正确与否，将直接影响学生正确理解“倍”的含义。因此，我们在教“倍的认识”时首先要关注学生对乘法意义的理解。下面就“倍的认识”教学谈谈我们的想法和做法。【设计理念】在课堂教学中要以学生为主体，在教师的积极引导下实现由教材的知识结构向学生认知结构转化，由学生的认知结构向智能转化。因此，教学力求体现知识发展阶段性让学生经历尝试、发现、操作、探究和分析等系列活动，调动学生积极学习的心向，使学习数学成为真正意义上的内在需求。【学情简介】低年级学生对倍的认识很模糊，概念形成主要依赖对感性材料的概括。学生在二年级上学期的时候已经掌握了几个几的意义，能知道几个几实物图片或者图形是多少。有的学生已经知道了倍，但他们基本上还不能正确表达倍的意义。【教学目标】知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。【教学重难点】重点：经历“倍”的概念形成过程，建立“倍”的概念建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。【教学方法】情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法。【教学准备】。教具准备：多媒体课件、小圆片。【课时安排】1课时【教学过程】：一、谈话引入，激发兴趣。师：孩子们，你们知道小兔子最爱吃什么吗？（萝卜），小兔子看到各种各样的萝卜，特别开心，谁能找找关于萝卜的数学信息？（课件出示教材50页的主题图）二、探究新知，理解概念。1．初步认识倍的概念（1）看一看。师：刚才xx找到了三种萝卜，分别是：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。师：同学们找到了这么多关于萝卜的数学信息，你能找到它们之间的数量关系吗？师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？总结：胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根.我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的根数的3倍。师：谁听明白了xx的话，谁想说一说？（主意提示孩子说完整的话）你们会说吗？同桌互相说一说，再指名说。（2）摆一摆。师：白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？组织学生用圆片代替萝卜摆一摆，想一想，怎样摆能看出它们根数的关系呢？学生小组动手操作，完成的孩子和你的同桌说一说你的想法。谁想把你们小组摆的萝卜的贴在黑板上。学生展示说理由。组织学生汇报操作情况：如何摆的？为什么这样摆？你有什么发现？引导学生说出：胡萝卜有2根，白萝卜有5个2根.我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的根数的5倍（3）圈一圈。师：为了更清楚地表示白萝卜与胡萝卜的根数的关系，我们还可以怎么做？学生打开书第50页，观察白萝卜图片组织学生圈一圈组织学生汇报：如何圈的？为什么这样圈？它们的根数有怎样的关系？（孩子说的时候，着重强调，胡萝卜是2根，要2根白萝卜圈在一起）原因是以胡萝卜为标准2、在变化中，加深对倍的概念的理解（1）改变红萝卜的根数师：小兔子吃掉了1根红萝卜，白萝卜的根数与红萝卜的根数的又有怎样的关系呢？引导学生说出：红萝卜有5根，白萝卜有2个5根.我们就说白萝卜的根数是红萝卜的2倍（2）改变白萝卜的根数师：小兔子吃掉了1根白萝卜，我们就说白萝卜的根数与胡萝卜的根数的又有怎样的关系呢？你能有办法把它们变成倍数关系吗？三、联系生活，拓展提升。组织学生举例说一说生活中哪些地方用到了倍的概念，四、巩固练习，加深理解。1、看来孩子们对倍有了一定的