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文档简介

五年级数学学科导学案课题一个数除以小数导学目标1、使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。2、提高学生的知识迁移能力3、培养学生细心做题的好习惯。重点除数是小数的除法的计算法则。难点理解除数是小数转化成整数的道理。课型预习展示课时2主备人杨宁宁审核人导学过程流程时间教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策自主预习25分合作交流15分准备展示5分学生展示35分1、明确目标2、指导学生预习并完成学案交流学案质疑解疑完善学案板书练习展示1、学生展示2、教师针对难点精讲3、适时穿插练习4、学生会计算一个小数除以小数的计算方法1、指导学生认真阅读教材P21——P22的内容2、巡视各组学案完成情况，适时知道。3、指导学生根据商不变的性质计算。教师巡视指导批3、4好学案分配展示任务巡视各组板书和练习情况学生展示第1题。完后追问：5.34扩大1000倍是多少？2、学生展示第2题。之后强调易错点：不要忘记点小数点。穿插练习62.4÷2.6＝0.544÷0.16＝3、学生展示第3题后穿插练习1.08÷4.5＝88.4÷1.7＝18÷2.4＝1、读目标，明确重难点。2、温故知新3、学生自主预习例题。4、总结一个数除以小数的计算方法。组内交流学案针对第3题重点交流。一部分板书一部分练习展示1、 学生展示例5（1）学生根据信息分析题意，列出算式：7.65÷0.85（2）除数是小数怎么计算？（转化成除数是整数的除法来计算。）（3）问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论．多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。2、学生展示例6：12.6÷0.28这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？学生边讨论边改写，改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式．并比较出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数．问题：除数是小数的计算方法？对策：根据商不变的性质。问题：挑战自我。对策：商乘除数加余数等于被除数。督促学生修改学案交流时要认真倾听。展示时声音要洪亮问题：除数是小数怎么计算？对策：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。问题：被除数位数不够怎么办？对策：引导学生说出在被除数的小数末尾添0

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