教学设计 总复习教学设计 省赛一等奖

砀山西关小学六年级数学学科电子备课设计方案备课序号（节数）：第四课时主备教师信爱敏协备教师仝莉莉教学内容第四课时：式与方程课型复习教学目标知识技能目标加深理解用字母表示数的意义和作用,会用字母表示数和数量关系,培养学生抽象,概括的能力。过程与方法目标加深对方程及相关概念的认识，掌握解简易方程的步骤和方法，能正确地解简易方程。情感态度价值观目标逐步培养孩子的抽象概括能力。教学重、难点掌握解简易方程的步骤和方法，能正确地解简易方程。教学准备多媒体课件教学时数1教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分揭示课题今天我们来复习解简易方程，通过复习，要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式，加深理解方程的概念，掌握解简易方程的步骤、方法，能正确地解简易方程。二、复习用字母表示数1、用含有字母的式子表示：(1)求路程的数量关系。让学生写出字母式子，同时指名一人板演。指名学生说说每个式子表示的意思。提问：用字母表示数有什么作用?你能举例说明吗？（用字母可以表示数，还可以表示数量关系，如小明比小红重2千克，用a表示小明的体重，那么小红的体重就是a－2．）用字母表示乘法式子时要怎样写?(2)乘法交换律。(3)正方形的面积计算公式。让学生写出字母式子，同时指名一人板演。指名学生说说每个式子表示的意思。提问：用字母表示数有什么作用?你能举例说明吗？（用字母可以表示数，还可以表示数量关系，如小明比小红重2千克，用a表示小明的体重，那么小红的体重就是a－2．）用字母表示乘法式子时要怎样写?复习解简易方程1、复习方程概念。（1）等式的意义：表示等号两边两个式子相等关系的式子叫等式。如：3+6.5=9.5、7-4.2=2.8、3.6×0.5=1.8、3.5+x=9.5等都是等式。（2）方程的意义：含有未知数的等式叫方程。判断一个式子是否是方程，首先要看这个式子是不是等式，接着再看这个式子中是否还含有未知数。如x3.2=8、11x=363、x+7.6=11.4等都是方程。（3）方程与等式的关系：等式的范围比方程的范围大。方程都是等式，但等式不一定是方程。如：35÷7=5、2x=0、3.5x=4、11.2-x=11.14等都是等式，但35÷7=5不是方程。2、复习解方程（1）方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。如：x=32是方程x-32=0的解。（2）解方程：求方程的解的过程，叫做解方程。如：4x=6解：x=6÷4x=1.5提问：解题的依据是什么？怎样进行验算？解方程的依据：A、四则运算之间各部分的关系。一个加数=和-另一个加数一个因数=积÷另一个因数被减数=差+减数减数=被减数-差被除数=商除数除数=被除数÷商B、等式的性质。方程两边同时加上（减去）一个数，左右两边仍然相等；方程两边同时乘或除以一个（不为0）的数，左右两边仍然相等。（3）解方程应注意：书写时，要注意先写“解”字，上、下行的等号要对齐，注意不能连等。让学生写出字母式子，同时指名一人板演。指名学生说说每个式子表示的意思。提问：用字母表示数有什么作用?你能举例说明吗？（用字母可以表示数，还可以表示数量关系，如小明比小红重2千克，用a表示小明的体重，那么小红的体重就是a－2．）用字母表示乘法式子时要怎样写?提问：解题的依据是什么？怎样进行验算？解方程的依据：A、四则运算之间各部分的关系。一个加数=和-另一个加数一个因数=积÷另一个因数被减数=差+减数减数=被减数-差被除数=商除数除数=被除数÷商B、等式的性质。综合练习：教材80——82页的练习。出示：（1）小明有x张邮票，小亮的张数是小明的5倍，小亮有多少张邮票？（2）小博今年a岁，爸爸的年龄比他年龄的8倍大4岁。爸爸今年多少岁？教师教学活动学生学习活动个性思考部分板书设计式与方程一个加数=和-另一个加数