教学设计 找规律 优秀奖

找规律教案及反思[教学内容]

图形的变化规律(教材第115、116页例1内容及练习二十三第1、2题)[教学目标]1、让学生通过操作、观察、实验等活动去发现图形的排列规律。2、培养学生的观察与思考、归纳与推理的能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。[教学重难点]

引导学生在活动发现图形中循环排列的规律[教学准备]

多媒体课件

水果图片[策略选择]：找规律是新课程新增加的内容。学生在一年级下学期已经学习了一些图形和数的简单规律，本册的找规律相对复杂一些，难度较大。本节课根据学生已有的知识和经验，以“参观老师的新家”为问题情境，让学生通过观察、猜测、动手操作、小组讨论交流等活动，发现图形的排列规律。以灯柱的规律导入，唤起学生的探究欲望，同时又沟通了新旧知识的联系。“解密码”是本课教学的重点，先让学生独立思考，再小组交流合作，让学生在看一看、摆一摆等活动中找出规律，发现不同输入密码的方法，体现了方法的多样化。同时在教学中又着重强调了横着看的方法，实现了方法的最优化。解决好这部分的知识也为后面的教学打下了扎实的基础。摆水果、猜一猜、创设窗帘布等情境的创设都是围绕着找规律设计的一系列练习，目的是让学生在具体的探索活动中，发现和欣赏数学美，培养运用数学去创造美的能力。[教学过程]一、创设情景，导入新课。1．导入：小朋友们，在我们生活中,有很多美丽、有规律的图案在装扮着我们的生活。聪聪和小东两个小朋友就用规律的知识布置了自己的房间。看！这就是聪聪布置的房间。2．课件出示：提问：从房间中你能找出哪些事物的排列是有规律的？（指名说）3．小朋友们观察得真仔细，小东也布置了自己的房间，（电脑出示），你看！这就是小东布置房间里的墙面和地面，它们的图形排列有什么规律呢?今天这节课我们来接着学习找规律。（板书课题：找规律）二、引导探索，寻找规律。1．小组合作利用学具图形操作，认真观察图形的排列，你发现了什么规律？再进行小组合作探究。（1、2组讨论墙面，3、4组讨论地面）2.展示、学生汇报：（1）横着看，每排四个图形相同，只是所在位置不同。（2）上一行和下一行比，上一行的第一个图形移到了最后，其他的每个图形都向前移动了一格，就成了下一行。（3）竖着看，后面一排和前面一排比，前面一排的最上面的图形移到最下面，其他每个图形都向上移动一个位置，变成了后面一排（4）斜着看，都是同一种颜色的图形。。。。。质疑：真不错，小朋友发现了这么多的规律，如果继续摆下去，接下来的一组的第一个图形是什么？接下来的一列的第一个是什么图形？3.揭示规律:小结：在这幅图中，我们从横向、竖向、斜向都能发现规律。看来，只要我们从不同的角度去观察，就能发现不同的规律。墙面和地面都有四种图形，它们中的每一个图形的排列都有一定的规律，这几个图形按一定规律不断重复地排列，这样的排列规律,我们叫循环排列规律。（齐读）三、运用规律。（一）．水果拼盘:小东看你们找出了墙面和地面的规律，很开心，为你们准备了一些水果<1>根据上面的规律,你能摆出第四行水果吗?<2>学生汇报，集体订正〈3〉课件演示变化规律（二）．教学例1。

1．出示例1图案，引导学生观察与思考。小朋友们，小东想画一幅画参加比赛，那你们愿意帮小东来完成这幅画吗？思考：例1的图案排列与主题图的图形排列有什么相同的地方?能不能用主题图找规律的方法找例1的规律?

2．两人小组先互相说一说发现的规律。

3．全班汇报交流。学生用自己的语言描述其中的规律。

4．师小结说明：例1与主题图基本规律是一样的，区别是图形不再行列方阵的形式排列，而排成了一行，每组图形呈循环排列：从左边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二图形变成第一个图形……如此循环排列5．投影展示（三）。练一练

1。出示动物排列：让学生独立观察、汇报、集体订正2．游戏：四个学生按序号排成一排，引导学生按循环排列规律排后面的几行？四、创造规律。今天我们认识了循环排列规律，也用规律的知识解决了一些问题，那小朋友们能不能自己创造出这样的规律呢？1．给出四个不同的水果图片，小组合作设计出一组循环排列规律图案。教师巡视

2。

展示作品五、全课总结。这节课你有什么收获？小结：在生活中，这些有规律的事物在美化着我们的生活，小朋友们要用自己的智慧去发现它、运用它，将来就把我们的生活打扮得更加美丽！六、板书设计：找规律方法：横看、竖看、斜看按一定规律不断重复地排列，这样的排列规律,我们叫循环排列规律课后反思：学生已经在一年级下学期学习了一些图形和数的简单排列规律，本册教材中图形和数的排列规律显得复杂一些，此次找图形的规律以循环排列为主。这样，学生不仅要看清形状和颜色的组合规律，还要发现图形排序上的规律，对学生的观察能力与综合概括能力提出了很高要求。对于二年级学生而言，要透彻理解与掌握不是易事。这节课是学生在已有知识和经验的基础上，通过操作、观察、实验、猜测、推理等活动去探索图形的排列规律。一、创设情境，引出课题设计了房间规律的情景，来支撑知识线和能力，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，提高能力。二、充分利用教材本节课教材联系学生的生活实际，从房间的图案引出规律：呈循环排列。我在考虑的时候，根据目标之一，使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的规律，共同来找规律。通过小组合作、讨论，学生从不同的角度找到了墙面图案的规律。三、创设探究平台，培养学生创新意识。在教学中，设计了以下几个环节组织学生展开自主合作，探究活动：A、呈现问题情境，提出思考问题。B、引导学生观察图中的规律，留给学生充足的思考空间。C、让学生小组合作、交流，汇报自己的想法，师生共同验证。D、引导学生自己归纳出图中排列规律。这样教学，把教材中抽象的规律引发为一个过程，一个让学生参与观察、猜测、合作、验证、概括的探究学习过程。在练习中，再次创设开放的教学情境，提供学生自由设计图案的机会，让学生主动创造“规律”有意识地挖掘学生的潜能，培养创新意识。

课上下来，有成绩之处，也留下不少遗憾。

1、教学环节要整合。“墙面、地面装修”与例题中的规律类似，在找、说规