共同托起明天的太阳

共同托起明天的太阳首先感谢大家给我这个机会，能在这里把我对教育的点滴认识和经验向大家汇报一下。我们大家知道教育是面对未来的。我们现在进入小学一年级的孩子，当他大学毕业或研究生毕业时，应该是在十几年以后，假如他继续去读了博士，差不多就要在二十年后走上社会，而我们知道当今这个社会的发展速度是非常之快的，可以说隔三五年就有一个巨大变化，隔十年基本上与原来的情况已变得面目全非。这个社会的发展速度如此之快，就象英特尔总载格罗夫所讲的，我们已经进入了一个十倍速时代，所以我们现在所需要想的是，我们的孩子二十年以后，当他走上社会时，他需要一个什么样的素质才能适应这个社会的生存和发展，才能在这个竞争越来越激烈的社会中脱颖而出，能取得成功，能象他们的父母一样，做社会的成功人士，这是摆在我们每个人面前的一个很核心的问题。那么今天我们针对这个主题，来探索一下究竟二十年以后，从社会的需求而言，需要什么样的人才，需要什么样的素质。首先我从企业经营的四个平台谈起，并由此来观察一下这个社会上对不同层次的人才需要什么样的素质。如果我们把现在社会上的经营分成四个层次来看，最底下的一层我们称之为个体经营。个体经营是以提供简单贸易的店铺方式存在的，他提供的是简单的服务和简单的产品，因此他的组织形式基本上是由某些个别亲属构成。第二层次的企业就一般意义上来讲，则具有了一个比较大的规模，具有了一个比较完整的形式。大企业的组织结构更复杂，规模也更大。巨型企业往往是一些跨国企业、垄断巨头组成。现在我们看一下他们从规模和人数上的划分区别。从规模上来讲，个体经营户的人数可能是在几人到几十人之间，他的企业总资产可能在几万甚至到上百万之间。企业则在几百到几千人之间，总资产在几千万到几亿间。大型企业的人数规模在几万人之间，总资产在几十亿到几百亿之间。巨型企业的总人数规模在几十万人，总资产在几千亿到几万亿之间。那么上面的两层，基本上涵盖了我们传统西方资本主义所讲的卡特尔、拖拉斯这类的巨型企业集团。大型企业基本上类似于一些我们国家比较大的企业，如开发中海怡翠的中海集团、海尔、三九集团等等，这是国内的还有国际的。巨型企业应该是哪一类呢？应该指的是象微软、思科、通用这样的企业。他们遍布全球，几十万的员工甚至上百万的员工，资产规模在几万亿和十万亿之间，这些企业最根本的特征应是他组织上的复杂度。我们知道一个人当他服务于一个企业时，他是以个人方式为社会做贡献。而一个企业则是以一个组织的方式为社会服务、做贡献。所以个体企业是一个简单组织，而企业是以基本组织形态存在，大企业巨型企业则是超级复杂组织。从这个意义上来讲，每下面一层看上面一层会有一个基本特征看不清楚。我们可以想像一下，比如你现在经营的是一个企业，有几百个人甚至上千人，当你去想象一个大型企业，他是如何运作的？他是如何管理几千人的，甚至巨型企业如何管理几万人的，他的产品复杂度、服务复杂度，以及他的领导者们在想些什么，这些是想不清楚的，并且这是几乎每个层次当他看他上一层次时最看不清楚的地方，那么这就意味着这几个不同层次的企业间他的领导者在素质上一定会有很大差异。那么从企业竞争角度来讲，他很象是个体企业所使用的武器类似大刀长矛，我们知道义和团起义的大刀长矛是无法与洋枪洋炮比的，因为不在同一层次上。同样我们的企业跟拖拉斯、卡塔尔也是没法打的，他们是飞机大炮。同样这些巨型企业他们则是卫星导弹。从竞争角度来说，他完全不在同一个竞争层面上，因此我提出一个问题供我们所有人来思考，就是这不同的领导者之间，素质上究竟有什么差异，以及我们的孩子们十几年、二十年后究竟需要具有什么样的素质。我今天的报告，就以对比尔·盖茨的分析入手。比尔·盖茨是曾经蝉联多年的世界首富，用中国古代的话来讲可以说是富可敌国。他的个人资产大概排名全世界国民生产总值三十多位，也就是说他比一百多个国家和地区都富裕。另外，从企业形态来看，他代表了我们现代知识经济以及知识型企业的一个领先者，再从另一个角度看，我们也可以意识到在某种意义上比尔·盖茨可以代表二十一世纪初一个优秀世纪人材的范例，所以我们剖析他所有的素质，对于我们理解如何培养孩子是有启发的。在九六年我们曾经深入的剖析比尔·盖茨，从教育角度、素质角度分析了比尔·盖茨大概六十个素质指标，这六十个素质指标，如果他具有我们就给他打个星号，如果他的素质比较强，会给他打两个星号，如果非常强、极强则给他打三个星号。我们从这样的角度来看看比尔·盖茨到底具有什么样的素质。今天我把我们分析的六十个素质中集中抽出15个最重要的向大家做一个汇报。第一个素质：理想主义。比尔·盖茨是一个理想主义者。事实上任何一个世界级领袖，无论是马克思还是毛泽东，但凡是一些社会领袖或科技领袖，如爱因斯坦、牛顿，或者是商界的领导者象比尔·盖茨、福特等等，所有这样一些人，无一不是具有理想主义气质的人。他们本身的想法都是为了能对这个社会有更大贡献，能够造福于社会。从某种意义上讲，理想主义气质是贯穿一个领袖人材一生最强劲的动力，是任何来自其它方面的压力、挫折所不能损毁的东西。同时，理想主义还意味着这个人在做事业时会超出物质性的利益需求，换句话说，他不是为了钱而做事。他会在超越现实的同时也超越他自己。所以我们观察比尔·盖茨时，首先会发现他是一个理想主义者，同时伴随着理想主义者还有一些其它素质，比如激情。我们无法想象一个对任何事情没有激情的人能够成大业。再如百折不挠，这都是一个理想主义者所具有的内涵性素质。我们大家都知道企业界是离金钱最近的地方，但是象比尔·盖茨、福特这样一些人，他们都不是以金钱为动力的人，这是我们分析这些领袖级人材最根本的一条。换句话说，从某种意义上讲，金钱只是这些人当他服务于社会，为社会创造价值时的一种附产品。那么对于比尔·盖茨来说，当在七十年代初看到第一部小小的电脑里装上4004芯片时，他突然意识到这可能会开启一个新的时代，于是他从IBM手里买过来了DOS，他又发展了Basic语言，后来又发展了windows系统，windows95、98现在又出了windowsxp。三十年前他就有一个理想，希望能让这个世界上所有的人都有一部个人电脑。事实上他的理想现在已经走入了很多家庭，也已经使我们所有在座的各位都受惠。这是我们对比尔·盖茨认识的第一个观点。我们都知道，这个社会的竞争很大程度上是一种智力竞争，那么什么是智力呢？你培养了孩子什么东西算是培养了他的智力了呢？如果深入的追问这个问题，相信可能很多人都答不上来，这个不能怪大家，应该说这个问题现在在科学界仍然没有一个大家都公认的结论。智力这个概念是心理学研究的范畴，世界上的心理学家都在努力搞清楚什么是智力，我们应当怎么样提高的智力，一代又一代的科学家从皮亚来到杰尔福特再到加特纳，尤其是加特纳，他发展了七因素的结构。他认为智力应该包括语言才能、数字才能、空间知觉，身体动觉，自我认知能力，他人认知能力，也就是说从他的观点来看，智力应该分成这七个方面，发展了孩子这七个方面就等于开发了孩子的智力。而美国著名心理学家杰尔福特，则发展了一个三维智力模型，他把智力分解成了一百五十个智力因子，你开发了孩子的每一个智力因子，就等于刺激了孩子的生长发育，如果这一百五十个智力因子，每一个都刺激、开发好了，那么这个孩子将来一定是非常聪明的。十年前，当我们跨入智力研究领域时，我们也创造了世界上的一个模型，它是一个七维智力模型，包含了几百个智力因子，我们希望这个模型能更好的解释什么是智力，以及你开发教育了孩子什么就可以有效影响他的智力发展。通俗的讲，智力就是我们大家所说的聪明，虽然聪明这个词仍然不能概括智力的全部内涵，但他体现了智力最主要特征，从这一点讲所有跟比尔·盖茨接触过的人对比尔·盖茨的评价是绝顶聪明。从某种意义上讲，智力不是知识，虽然说智力是以知识为基础。我们也可以把智力看作是当一个人面对一个问题，或是面对一个困境时，他所能做出的最佳反应。比如说，每个现实中的人都有一些他面对问题时的反应。举例说明，现实中的人每个人都希望能致富，这对每个人都是一个公平的问题，谁把它解决好了呢？面对同一个问题的反应和解决这个问题能力在某种意义上就反应了一个人的智力。再比如说，每个人教育孩子，怎么样才能把孩子培养成一个非常出色的人呢？能够使他超出所有的人也能成为比尔·盖茨这样的人，这也是一个问题。所有这些问题，当你不能用原来既有的经验、知识加以解决时，此时的反应就最能体现一个人的智力。比尔·盖茨是考进哈佛大学的，而且他在哈佛大学的高考里面，叫学业测验（SAT），第一次他没有考满分，为了检验一下自己的智力他又参加了这个考试，结果考了满分。我们在座的有多少人听说过中国高考有考满分的？这就是他智力的表现。就我所知也还曾发现过智力比较出众的人。我们知道竞赛比高考的难度要大，在高中阶段，最重大最难的竞赛是全国高中数学联赛。以广东为例，每年参加高考的学生大概有二十多万，但是每年参加这个竞赛的不超过两千人。这类竞赛对学生的智力是很大的挑战。但陕西曾有个孩子在这个竞赛里考了满分。这个竞赛分两试。第一试是一张卷一百二十分，比高考的难度大。第二试是一百零五，相当于国际竞赛的难度，对于一个高中生来说，如果他能够考到七十、八十分就能够获奖了。如果他能够考到一百七十、一百八十分就能达到他们省的第一名，达到全省状元，但陕西的这个孩子拿到了满分。全国要挑出六十到九十个学生组成一个全国顶尖学生的集合叫做国家奥林匹克冬令营。这个冬令营聚集了全国几百万学生里最出类拔萃的学生。平均每省二到五个。国家奥林匹克冬令营考两天，每天考四个半小时，每天考三道题目，这三道题很长，考试满分是一百二十六分，能考过八十分的就可以进入国家奥林匹克集训队，这个学生在冬令营里又一次考了满分。随后他被选入了国家奥林匹克集训队，集训队的十到二十五个学生，经过三个月到半年的集训会最后选出三到六个学生参加国际奥林匹克竞赛。这就是中国奥林匹克国家代表队，这个学生在面对国际上顶尖高手时，又一次考了满分。我们通常知道，一个学生的考试如果是九十九分，我们就知道他的知识、能力上仍有一些缺陷。但到目前为止，高中的所有考试当中没有发现这个孩子有任何缺陷，这应该是智力的一个非常典型的标志。从某种意义上讲，我们国家的高考，考进大专、本科、重点、清华、北大，所有高中老师都非常清楚，他事实上是一个智力分布，如果我们的孩子要能够成材、取胜、考上大学，智力将是最重要的因素之一。对于无论是政治、军事、经济、文化、科学、社会、哲学等等任何一个领域，渊博的知识意味着对几乎任何一个领域都可以有基本常识和正确判断。这个衡量标准可以作为知识渊博的一个基本标准。还有一个衡量标准就是当别人问你这方面问题时，你基本上都可以给他一个接近正确的答案，不管他问的是哪方面问题。这两个标准都是以渊博的知识为基础的。象比尔·盖茨这样的商界领袖，他是从哈佛大学退学的。当他十七岁出来创立微软时，他从哈佛大学一年级退学了，所以他并没有完整的完成他的大学教育。但是我们知道现在是一个终身学习的时代。所以一个人的渊博知识不仅仅来自于大学，更来自于他今后不断的学习和思考，他需要永远都在不断的学习。而比尔·盖茨不仅仅对计算机信息领域有非常精通的知识，对生物工程、遗传学、社会、经济金融各方面他也有着非常广博的知识和见解。那么从我们现在这个社会的发展来看，现在世界的前六大公司，已经不再是石油、钢铁这类传统企业。前六大公司中五大公司都是以知识为基础的公司如微软、思科。所以我们就知道现代社会中知识渊博的作用将越来越大。第四个素质是技术。我们来观察我们所处这个社会的分层，我们的社会已经不是阶级社会，但是这个社会有阶层存在。我们也知道我们这个社会有蓝领和白领。我们还知道在深圳的关外那些工厂里的打工仔和打工妹，每个月挣500到700块钱。一个月那么辛苦，但收入跟在座的各位却相差很多，为什么？一句话，他们不具有知识和技术。知识和技术，如果占有其中一条，他们就可以走进白领行列。比尔·盖茨在微软，他身边高手如云，但是在做软件时，没有一个人能做过他。在技术上他仍然是公司里最出类拔萃的。而我们现在很多知识型企业，很多创业的企业家在早年都是在这个领域内的知识和技术顶尖的人物，如雅虎杨志远的创业。所以技术的作用在知识经济领域中所占的位置一定越来越重要。比尔·盖茨所具有的第五个方面的特性是创造性。什么是创造性呢？最通俗的解释是去发现和创造这个世界上所没有东西。去创造一些新概念、新思想、新观念、新服务、新产品，创造一些现在还没有的东西。我们很多人都曾经听说过，有个美国人在中国商界掀起了轩然大波，他卖美国的国土，就是拥有一片美国的国土，他花了几十年的时间在美国的每个洲都买下一英亩土地，然后把这些土地都切割成英寸，做成证书向全世界来卖。只要你拥有了这个证书，你就心理上拥有了美国国土，法律上你也拥有了美国的国土。你拥有了每个洲的一英寸的土地。虽然这一英寸的土地在美国是不值钱的，但最重要的是他创造了一个别人没有发现的概念，把原本一个不具有实用价值的东西发展成了一个完整的概念体系，而且向全世界人推销，很多人都抢疯了，花几千块钱去买他的概念，他大获成功。在现在这个竞争越来越激烈的社会里，创新成了生存的最基本要素。无论对于在座的各位，对于其它企业，还是对于我们这样的企业，创新都将是生存的最基本要素。对比尔·盖茨这样的人也是如此，他在不断的创新，不断的创造新东西来满足社会需求，某种意义上讲，正是创新使得我们与众不同，是创新使得我们的社会加速发展，也正是创新使得我们的这个世界、社会变得更加美好。我们知道，当邓小平创造出一国两制的概念时，实际上他已经打破了在全世界所有国家里的一个界限，一个意识形态的界限。他允许或者他希望为了领土的完整、为了国家主权的统一，可以考虑把意识形态放一放。在这样一个主导思想下，他创造出了一国两制的概念。比如说江泽民提出三个代表的时候，他说要代表先进的生产力，代表先进的文化。当他高举代表先进生产力的旗帜时，实际上他已经在把西方资本主义国家的一些先进的东西纳入到我们社会主义国家的范畴里来了。我们的社会有赖于创造，有创造才有发展。第六个方面是领导能力。在现代社会里，领导能力从任何角度来衡量都是非常重要的。无论你想领导一个企业，还是你想成为行政性的领导，领导一个处、一个局、一个市、乃至一个省，它的意思都是成为了一个领导人才，你所管理的人的范围将要很大，你可能管理几十个人。我们后面有很多警卫人员，当你能管理十几个人时你就是班长，几十个人你就是排长，一百多个人就是连长，一万个人就是军长。企业就是一样的道理。当你具有能力去管理几千个人时你的企业一定会非常大。所以说领导能力在现代社会怎么评价都不为过，是相当重要的能力素质。但这个能力本身是一个综合性素质，本身包含了几十个能力要素，或者说几十个子素质。当我们希望我们的孩子具有非常好的素质时，我们就要去想，领导能力分解成哪些素质啊？我们培养孩子哪些素质具有领导能力啊？但是某种意义上讲，领导能力也是从教育角度来说最难培养的一个能力。所有的能力里面，根据我们多年的教育经验，领导能力是最难培养的一个能力。一个因素是它不是书本知识，不可能通过看领导的书就能够学习到的。本身它需要大量的实践。其次领导能力是一个复合性的素质，需要很多其它方面才能的补充。一个完全表达不清楚自己意见的很木讷的孩子很难说他具有非常好的领导才能。他需要表达下命令、下指示，组织、协调方方面面的事情，所以是一个很复杂的多元化的能力，那么领导能力的最高境界，应该象老子所说的治大国若烹小鱼。第七个能力是解决问题的能力。在座的很多人是在企业中的，经营企业或做生意。对于一个做生意或经营企业的人来说，永远都会面临很多问题，他的企业能不能生存和发展永远取决于当他面对这些问题的时候能不能把这些问题解决好、解决掉。但是解决问题的能力，某种意义上讲也是一个复合能力。也是由相当多的子能力或者说子素质构成的，包括了假设力、观察力、分析力、概括力等等，总结起来也有几十个要素。但是解决问题的能力和智力的相关度最高，关系最为密切。那么什么样才是解决问题比较高的能力呢？我们知道有很多问题是有形的。举学校老师为例，对于一个教师来说，他今天要备课，明天要讲课，需要去做题，以及去思考哪些不讲，哪些应该有所启发，哪些应该把要点讲深讲透，这就是有形的问题。通常情况下，人们解决有形的问题是相对比较容易的。难的是在解决某些无形问题时。比如对于成年人来说，一生的婚姻走向、事业走向、究竟要做什么事情？每个人都希望自己拥有财富，怎么样才能拥有财富？每个人都希望自己能成为素质非常高的人，能力非常强的人，怎么样才能成为这样的人？这类问题往往是最困难的问题，是最反映一个人的解决问题能力高低的时候。那些能够有效解决无形问题的人才是真正高的人，才是真正解决问题强的人。这点也和前面所讲的创造力有关，因为他需要去创造新思想、新观念来把一些无形问题解决好。比尔·盖茨还有一个比较重要的能力----意志力。每一个人的一生，都会经历很多的压力与挫折，一个经营企业的人，他所经历的挫折压力会比许多平常人大很多，一个象比尔·盖茨这样经营巨型企业的人，他所面临的压力会是非常大的，所以从某种意义上讲，一个人的意志力的高低，反映了他承受压力、挫折的能力，以及抵抗困难、面对打击的能力。我们经常讲要有坚强的意志，或者还说要有钢铁般的意志，我们不能想象一个懦夫可以成为一个大才，那是不可能的。我们也不希望我们的孩子是一个意志薄弱、在战场上当逃兵退缩的、在学习面前也退缩的人，所以意志力从分层角度来说很重要的一个能力。跟意志力相关的则是毅力、韧性，坚持精神这样一些品质和素质。我们可以想象我们不把权力地位的高低做为对社会分层的标准，我们也不把人与人之间拥有的财富多少做为衡量一个人的标准，但是我们可以想象坚强意志肯定是高品质人所具有的，那种所有困难都压不垮、百折不挠的精神一定是一个高品质的人所具有的素质。远见。远见的核心是洞察力与眼光，眼光与鉴赏力有关，也与见识的多少有关，从这点讲，我们很多人讲要让孩子们多出去走一走，多见识一些事物，确实是很必要，也是很重要的。因为这样能形成他对一些事物的鉴赏力。而远见不仅仅是眼光，他实际上是洞察力和眼光的结合。什么是洞察力呢？洞察力就是能够抛弃事物细节洞悉到事物本质的能力。当我们想每一个问题的时候，我们会发现每一个问题的周围，都有大量的细枝末节在干扰着我们，使我们在看问题的时候是一团乱麻般想不清楚。那么只有具有洞察力的人能把这些细枝末节抛弃掉，直接抓住事物核心和本质。什么是远见呢？某种意义上说一个人的眼光可以穿越时间、穿越历史，能够把三、五年、十年、二十年乃至五十年以后这个社会的发展规律，企业未来的情况以及自己将来的情况都能够看得很清楚，想的很清楚，这就是远见。魄力。魄力这个品质与果断、决断、胸怀和气度有关。一个大政治家、大企业家都是非常有魄力的人，是非常具有胸怀的人，胸怀宽广的人。我们可以想象，那种在生活中唯唯诺诺、优柔寡断的人，这样的人我们都知道是难成大业。所以从这点来讲，孩子所需要具备的素质里，如何培养他遇事果断、有魄力，不是那种唯唯诺诺、人云亦云的，而是要有独立的思想和判断力这是很重要。而且魄力这个素质在政治家、军事家、企业家里面是一个必备素质，因为这类群体都是要与社会打交道，而与社会打交道面临的是一个复杂环境，在需要一个复杂重大决策时候，才特别能反应一个人的魄力，特别能够看出一个人的魄力，古人有句话叫沧海横流方显英雄本色，越是在动乱中，越是在激烈的竞争中才越是看得出一个人的魄力，那种决断精神与雄心。比尔·盖茨就是一个雄心勃勃人，每当他遇到竞争对手时，他都通过激烈的竞争来获胜。比如说浏览器竞争，还有很多软件的竞争。他都出重拳进行竞争，而且他一定要在软件行业中做得最好。雄心某种意义上能反应出一个人的动机水平与强度，并不是一个雄心勃勃人一定能成大业，如果他没有知识，没有技能，没有领导才能，没有其它才能，仅仅有雄心勃勃是不够的。但反过来讲，一个要成大业的人没有雄心勃勃是绝对不可能的。比尔·盖茨是个工作狂，李嘉诚也是工作狂，世界上几乎所有的政治家最著名的企业家都是工作狂。我们经常说，要培养孩子很勤奋，勤奋的极至就是工作狂。实际上他要求一个人不是被外界的压力下去工作、去努力，一个工作狂肯定有内在的动力。即便是没有外界压力他也是在非常的努力工作，所以一个真正工作狂说明他内在的动力非常强。个性。个性强的不一定能够成才，某种意义上一个个性非常强，没有知识的人是莽夫，打架可以，但是在现代社会上这种人可能生存都很困难，但是成大业的人一定要有个性。而这点从教育的意义上来看也是很困难的。所以我们现在教育经常讲要小心翼翼的保护孩子的个性，引导孩子个性的形成，使得孩子是一个有个性的人、能够独立思考的人，不人云亦云的人。他有他的主见，他有他的想法，从这点来讲，我们传统的说法，很多大人教育孩子在家要听父母的话，在学校要听老师的话是错误的，如果你的孩子什么事情都是非常听话，任何一件事情都是听话，听十几年话，他就已经没有个性了，都是别人在告诉他该怎么做，他已经不知道自己该做什么了。他已经丧失了独立思考能力，丧失了独立性，丧失了自我。个性是非常自我的一种东西，而我们中国大陆的传统教育在个性方面是做的最不好的，中国的教育是最摧残个性、压抑个性、损毁个性，所以从这点来讲，给我们从事教育的同事教师也给我们在座的家长都提出了一个很大的问题，我们该怎样去小心翼翼的维护孩子的个性，不打击、压抑和抹杀他的个性。良好、健康的个性是摆在我们家长面前的一个课题，需要我们共同努力才能够做好。责任感。责任感是道德范畴的事情，它与正直的品质关系最为密切。一个孩子长大，无论是父母希望他做什么，也不管他走向哪个方面，都必须跟人打交道，尤其做领导，成为一个领导者更是要跟人打交道，需要跟很多人打交道。我前面谈的素质里面，责任感是最具有社会化的一个品质，换句话说，只要你在社会上做事，你要想在社会上有所成就，你永远都应该是一个有责任感的人，而且越是有大成就的人他的责任感就越强。责任感需要我们从小对孩子进行培养，需要他从很小的事情开始做起来培养。我们不能想象，一个做企业的人如果他没有责任感，他生产的产品没有责任感，这个企业肯定是人人喊打。一个领导者他没有责任感，肯定是人人骂他，所以只要我们生活在社会中，我们希望在社会意义上有成就，那么我们就应该加强我们的责任感，因此从孩子教育的角度来说这是一个很重要的品质。越是大才，越是领袖人物，他的责任感就越强，有时候某些人会讲，领袖人物总是犯各种各样的错误，甚至包括毛泽东这样的人都会犯错误，对于这一点我们看一个人的责任感，是要看他对大众的责任感，而不一定要看他对一两个人的。我这里介绍比尔·盖茨最后一个重要品质是境界。我们很多人都读过金庸的武侠小说，他的武侠小说里面开始都是比武功的高下，比到最后都是无招胜有招，其实这时候比的就是境界。从我们的现实中来看，如果两个人的能力是相当的，从现实的角度来看能力是相当的，那么当我们判断两个人的高下时，往往是通过看这两个人谁的思想境界更高来判断两个人的高下，做为一个成大事的人来说，他一定要有一个非常高的思想境界。境界是什么呢？境界某种意义上说就是你思想的升华，是你的思想达到一定比较高的平台以后所具有的一些观念和意识。我前面把对比尔·盖茨分析的六十个方面的素质指标抽出其中最重要的十五个介绍给大家。在我们做分析给他打星号的时候，我发现基本上都是两到三个星号，那就意味着他这六十个素质里有都是很强或者说是极强，如此我们可以想象这样的人怎么可能不成功呢？我们也可以想一下，如果我们的孩子不说这六十个素质都具有，我们能够具有知识，具有技能我们就能够在这个社会上生存了，如果我们能够具有领导才能我们就能够成为这个社会上的成功人士了，如果我们所有这些素质都具有了，而且所有素质都很强，可能这个孩子就能成为领袖人才，无论是政界商界的领袖人才。看清这些问题，我觉得更需要我们去深思在教育的背后我们应该想些什么。我们到底应该培养孩子哪些方面的素质。从我对这些素质的分析来看，这六十个素质里面，我们传统的学校教育涉及到的不到十分之一，这对我们的学校传统教育是个重大挑战，所以对于我们的学校来说，我们会在我们的中海怡翠学校也会在我们其它学校，会更多的渗透我们关心素质教育的这种思想。我们希望我们的学校会比传统的学校教育在渗透素质方面做的更多一些，但这仍然是不够的，仍然有相当一部分内涵内容，需要在座的家长给孩子渗透，在言传身教里来渗透给孩子。所以我们对社会的分析，为我们提出一个新的问题，就是学校和家长怎么样紧密的结合起来共同把孩子培养好，使得他们能够将来自立于社会，能够成为这个社会的成功人士，以及努力让某些孩子成为这个社会的领袖人物。这是需要我们跟家长共同努力的。最后我谈一下给家长的建议，因为我们这个讲座的主题就是二十一世纪需要什么的人才素质以及我们家长应该怎么做。我们有的家长比如说打孩子，孩子哪方面不好就打。如果有些人说你不要打，他会说我父母从小也是这样教育我的，我从小就是这样的，如果我父母不打的话，我可能就学坏了，所以我也要打孩子，其实这就是人生经验的局限性。还有的家长对孩子在学校的学习不是很关心，他觉得孩子成绩高低无所谓，他会说我大字不识一个，连签名都签不好，我不也挣了很多钱？这也是人生经验的局限性。我们所处的时代不同了，这个时代在高速发展，这个时代是以知识为基础的时代，每个人的人生经验都是非常有限的，而且每个人的人生经验里面都有大量错误的东西，你应该去想，一些比你做的更好的人他们是怎么想事情怎么做事情的，应该积极向他们学习。就象前面我所讲的企业的不同层次，应该主动向更高的层次学习。比如说还可以向书本学习。现在关于教育的方面的书已经讲的非常全面了，那里有很多正确的想法、做法和看法，如果一个人永远局限于自己的经验中，那么他的孩子就很难超过他，所以做为父母来说一定要超越自己的人生经验，哪怕你是一个很成功的企业家。如果你能超越自己的成功经验，站在更宽的社会背景来看待孩子的教育，可能你的孩子就会青出于蓝而胜于蓝，会比你更有成就。第二条是了解孩子。很多家长由于忙于自己的事业，对孩子越来越缺乏了解，了解孩子什么呢？了解孩子的兴趣、爱好、特长。他在学校的老师、同学、他的学习成绩、学习上的弱点、长处，他性格上的优点、缺点等等，甚至夫妇两个人还可以列一张表，把夫妇两个人对孩子所有的观察，孩子的特点想出来、列出来，很多东西你不认真把他列出来的时候，你会发现你对孩子的了解应局限于一种表面的、经验的了解。要想教育好一个人，你一定要充分了解一个人。第三个，不仅要关注孩子的学习，同时还要关注孩子的素质发展。关于素质方面我们刚才都谈到了，知识只是其中的一部分，即便是从刚才谈到的十五个素质来说，知识的渊博也只是其中的十五分之一，虽然说它是基础，没有了知识其它一切都是空的，但它仍然是十五分之一，而且我们谈的还是渊博的知识。学校的知识还是渊博知识中非常狭小的一部分，我们很多家长对孩子的教育越来越局限在更为狭小的范围里，他去关注孩子的分数，你切记孩子的分数是重要但仅仅是个参考，你应该去关注孩子的成绩，成绩不光指是分数，还包括了学习动机强不强，学习习惯好不好，学习态度怎么样等等，这些是孩子在学校里获得的东西。更宽一些，不仅会关注孩子的学习，还要关注孩子学习之外的东西，跟小朋友相处怎么样？回到家里能不能做一些家务？能不能通过点点滴滴培养他对社会的爱心、责任，培养他跟小朋友相处的能力，以及能不能引导他在学校里当一个小小的干部来发挥自己的才能，培养自己一点一滴的领导能力等等。我们有很多的家长有个错误认识，不想让孩子在学校里当干部，总觉得当干部给别人服务很累还耽误学习，这是非常错误的，由于我们国家的体制不够完善不够健全，所以我们国家在培养孩子的领导才能方面比起美国这样的发达国家差很多，但是就是在这样一个非常不健全的体制内，那些在学校里做学生干部的人，走上社会的时候，往往都是很具有领导才能的人。我们大家都知道哈佛大学，也知道哈佛大学是全世界大学之首。哈佛大学录取学生从来不仅仅是看一个学生的分数，它评价一个学生最重要的标准是领导才能，他是不是学生社团领袖？学生里的演讲协会、文学社、古代历史研究会，他是不是学生里的领袖，这是哈佛大学录取学生的第一条标准。所以我说我们不仅仅关注孩子的学习，更多的要关注孩子各方面素质的发展。第四，要关注孩子人生观、价值观的形成。什么是人生观，什么是对的，什么是错的，他要有一个健康的评价标准。第五，要养成讲道理的习惯，这点既指家长又指孩子。很多家长就不讲道理，打了孩子也不跟孩子讲道理，这就错了，一定要讲道理。如果你想培养孩子讲道理，你首先要讲道理，不是说孩子应该听话，听话，而应该换一个词，即孩子要讲道理。凡事你都跟他讲道理，你要让他明理，当一个孩子很明理的时候，他就会去想什么是对的，什么是错的，他就会有独立的思想，独立的见解，他就不会人云亦云，所以我们不能跟孩子讲听话听话，要跟孩子讲道理。前提条件是大人要跟他讲道理。第六是小学生尤其要养成读课外书的习惯，课本