教学设计 《开国大典》教学设计 省赛一等奖

《开国大典》教学设计一、谈话导入，揭示课题

今天咱们来学习一篇新课文，请同学们看老师写课题。

谁能说说，“典”在这里是什么意思？（典礼）

“典”前面加上一个“大”，这是怎样的典礼？（隆重、盛大）

让我们再来看看“开国”，你又读懂了什么？（这是新中国成立的典礼）

是呀，这是为了庆祝一个新的国家的诞生而举行的庆典，多么盛大而又隆重呀！带着这样的理解，再来读读课题。

【设计意图：题目是文章的眼睛，通过对课题的解析，让学生从整体上感知开国大典的隆重和盛大，为下文的学习奠定基础。】1949年10月1日是一个永远被中国人民所纪念的日子，是我们国家的生日。在中国共产党的领导下，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那盛大的开国典礼。就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！

二、初读课文，整体感知1.课前，同学们都做了预习，相信这些词语一定难不倒大家。

直奔首都排山倒海诞生聂将军擎着庄严委员瞻仰

飘拂

电钮

典礼

协商

外宾宣告欢呼汇集观礼台第一行：谁能当小老师领着大家读一读。都读准确了，你这小老师当得可真不错，在这一行里，有三个字多音字，别容易读错，再找3——4生读，齐读。

第二行：咱们来接读。观礼台：观看盛大店里的看台。咱们一起再来读读这些词语，一个词语读一遍，声音干脆有力。

【设计意图：字词教学从字音和字义两方面进行有重点性地点拨，扫除生字词语的障碍，奠定基本的学习基础。】

2.揭示何为场面描写

“瞻仰”是一个表示看的词语。我们找到它所在的句子。读读句子，“瞻仰”是怎样地看呀？（严肃而崇敬地看）同学们，你们看，这段文字是写升国旗的场景。升国旗是在天安门广场举行的，重点描写了国旗这一景物和人们的活动。像这样在特定的地点对一定的景物和人物的活动进行的描写，就叫做场面描写。

【设计意图：场面描写是学生第一次接触，而且也是本节课学习的一个重点。通过聚焦“瞻仰”这个词语，引出场面描写的定义，让学生对场面描写有所了解。】

3.整体感知

下面就请同学们打开书139页，结合课前预习，读读课文，想想：课文除了写了升国旗这个场面，还写了哪些盛大而又隆重的场面呢？

（“典礼前、“典礼中、“阅兵式”和“群众游行”）

同学们，你们看，课文就是按照典礼前à典礼中à

阅兵式

à群众游行这样的大典进行的顺序来记叙开国大典的。

【设计意图：通过对本篇课文场面描写的梳理，理清文章的写作顺序，对文章有整体的感知。】

三、走进“开国大典”

（一）学习1——4自然段

1.下面，就让我们先走进典礼前的会场。请同学们自己读一读课文的1——4自然段，看看你了解到了典礼前的哪些情况？

2.学生交流。（交代清楚时间、地点、参加人员、人员总数、会场布置、群众进场）

3.让我们把目光聚焦到群众入场的队伍当中吧。读一读这个句子，你体会到了什么？

出示句子：

工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场

。

（1）读读这个句子，你体会到了什么？（心情急切）你从哪里感受到了人们心情的急切？“直奔”这个词是什么意思？（直接奔向）

（2）带着你的感受来读一读？谁也想来读一读。

（我感受到了你的那份急切；从你的朗读中，我还感受到了这急切之中所蕴含的兴奋。让我们都来读读这个句子，一起去感受人们那份急切而又期待的心情吧！）

【设计意图：放手让学生去读，通过汇报交流，找出典礼前会场布置的情况，使同学们对典礼前的情况有一个整体的感知。同时，抓住“直奔”这个词语，感受人们急切而又期待的心情，为下文的学习做铺垫。】

（二）学习5——10自然段

在大家急切而又焦急的期盼中，开国大典就要开始了。

1.对比读毛主席和群众反应的句子。

【出示学习要求】请同学们默读课文的5~10自然段，边读边用“——”划出描写毛主席言行的句子，用“

”划出描写群众反应的句子。

（1）咱们先来交流交流，你划了哪些描写毛主席言行的句子。

①下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。

②接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

③毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。

④接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。

（2）你又划了哪些描写群众反应的句子呢？

①会场上爆发出一阵排山倒海的掌声；三十万人的目光一齐投向主席台。

②这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

③三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

④他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。

请同学们对比着读读这些句子，你有什么发现？（毛主席的一举一动，都能获得人民群众的瞩目和欢呼。）

【设计意图：通过对比朗读，体会到描写毛主席言行和群众反应的句子之间的关系，人民群众的反应和毛主席的言行是相对应的。】

2.过渡：是呀，毛主席的一举一动，牵动着千千万万群众的心。我们先来这第一处描写。

（1）谁来读一读这个句子。

会场上爆发出一阵排山倒海的掌声；三十万人的目光一齐投向主席台。

（2）抓住“一齐投向”谈感受。

设计：将“一齐投向”换成“一同看向”，比较不同，感受人民群众对主席的热爱和拥戴。

师：引导三十万人同时做出相同的反应，有人指挥吗？（没有）

（3）是呀，正是这30万人拥有着共同的喜悦，拥有着共同的对毛主席的热爱和拥戴，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表达出来，谁来读读第五自然段。

（从你的朗读中，我感受到了你心中的那份喜悦。）

谁也想来读一读。（从你的朗读中，我感受到了你和那30万群众一样的激动心情。）

咱们合作着来读一读。女生读毛主席言行的话，男生读群众反应的句子。（一个“一齐”让我们感受到了人民群众对毛主席无限的热爱和拥戴。）

3.其实在描写群众反应的语句中，何止这一处“一齐”啊，再读读再找找，你还从哪里读到了“一齐”？

（1）师：作者一连用了五个“一齐”，你感受到了什么？（是啊，五个“一齐”的反复出现，是在强调毛主席的一举一动牵动着人民群众的心啊！）

你能结合其中一处具体谈谈自己的感受吗？

【设计意图：通过对第一处描写群众反应的句子的讲解，抓住“一齐”，感受人民群众对毛主席的热爱和拥戴。并以此为点，以点带面，找出文中一连出现的五个“一齐”，学生通过运用第一个“一齐”的学习，自主生成，给学生更大的空间。】

（2）重点研读毛主席宣告成立部分的“一齐”。

“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

①又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？

（生谈体会）

（是呀，人们的心情激动而又兴奋；是呀，每个人脸上都洋溢着无以言表的幸福和喜悦。）

眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。谁来读读这段话？

（1生读）

真能看出来你很激动，“长城内外”“大江南北”你们感受到了什么？

（中国很广，全中国都知道了。）

没错，这声音传得多远呀，传到了中国的每一个角落。

【情景想象】：这声音传到学校课堂

（同学们激动地跑着、跳着）

传到工厂车间

（人们都欢呼雀跃，幸福地拥抱在一起）

传到田间地头（人们放下手里的锄头，大声喊着：“毛主席万岁，中国共产党万岁！”）

传到边防哨所（人们挥着彩带，载歌载舞，幸福得无以言表）

②“这庄严的宣告，这雄伟的声音”是指什么?

(中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！)

就是这样的宣告，激动着人们的心。咱们一起来读一读。

③师讲述：就是这样的宣告标志着中国近百年屈辱的近代史结束。翻开这段屈辱的历史看看，腐败无能的清政府仅在1840~1911年这71年的时间里，就签订了87部不平等条约，割让国土近二百万平方公里，协议赔款达四亿两白银。南京大屠杀，在仅仅六个星期的时间里，日本军队就杀害了我们30多万同胞。割地、赔款、屠杀，中国人民哪里有尊严和地位可言，旧日的中国简直就是一座人间地狱。

此时，你想说点什么？

④【看毛主席视频】危难之际，是毛主席领导全中国人民奋起反抗，迎来了曙光。此时，你又有怎样的感受，又想说点什么呢？

（这就是我们伟大的领袖，是他救中国人民于水深火热之中；这就是我们的领袖，是他带领中国人民迎来的崭新的生活。这就是我们的领袖，是他开启了华夏大地的新纪元。）

⑤多少个难熬的日日夜夜，多少革命先烈抛头颅、洒热血，才迎来了新中国在的成立，才换来了这一声响彻中国大地的宣告。让我们一起再来读这庄严的宣告——生接读。（中华人民共和国，中央人民政府在今天成立了。这庄严的宣告，这雄伟的声音，……使全国人民的心一齐欢跃起来。）

⑥让我们把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里吧！（师生合作读）

【设计意图：通过对“一齐”的学习，感受人民群众对毛主席的拥戴和崇敬，从而树立起毛主席的伟人形象和领袖风采。】

5.学习第八自然段

（1）当毛主席亲自按动电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。

此时，群众的反应又是怎样的？

（三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。）

（2）从这“一齐”中，你又读懂了什么？（国旗是祖国的象征，对国旗的尊重，就是对祖国的热爱。）

6.让我们再来合作着读一读毛主席言行和群众反应的语句吧！去感受一下开国大典的那份盛大而隆重，人民群众德那份激动和自豪以及毛主席的领袖风采吧！（生配合读）

【设计意图：通过对五个“一齐”的学习，毛主席的伟人形象和领袖风采，已经被树立起来。此时的整体朗读，加深了学生对文本的感悟和理解。】

7.在整个典礼进行的过程中，作者着重写了毛主席的言行，这样的描写叫做正面描写。还写了群众的反应，这样的描写叫做侧面描写。正面描写和侧面描写相结合的方法，有什么好处呢？（烘托毛主席的伟人形象）

【设计意图：从领会表达上，对学生进行写法的渗透，了解人物描写的方法：侧面描写和正面描写。】8．运用方法自主学习“阅兵式”“群众游行”这两个场面。学习阅兵式。读读下列语句，再评价哪组的解说词配写得好。

（1）战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。

（“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。）

（2）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

（“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。“盖过”是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。）

（3）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

（嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。这是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。）

（4）天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

（体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人后无比幸福的心情。）

学习群众游行。请同学朗读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话，说说这样描写的作用？（衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。）

分析句子：两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明充满了整个北京城。（“两股‘红流’”指