教学设计 《白鹅》教学设计 优秀

《白鹅》教学设计铜冶镇北故邑小学林燕【教学目标】1．能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒（反语）等方法表达对白鹅的喜爱之情。3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。【教学重点】：感情朗读，背诵课文片段，体会写法。【教学难点】：体会写法。【教学准备】：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。【教学过程】【导入新课，初读课文】一、揭题（介绍作者，观察插图。）1.同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢什么动物？动物是我们人类的好朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为他们写下了一篇篇生动的文章。上课之前老师先请几个阿姨，先给大家跳一段小舞蹈，你们看看阿姨们表演的是什么动物好不好？（配着欢快的音乐节奏大屏幕跳起白鹅的舞蹈，之后学生会说是白鹅，点击课件）那音乐中的歌词大家听清了吗？谁来说说是我们学过的哪首诗？生：唐朝骆宾王作的诗《咏鹅》；师：恩，你真聪明！这是他七岁作的一首儿诗！一起比比谁背诵得更好（齐备《咏鹅》，之后点击课件）深化问：《咏鹅》这首诗歌是抓住鹅的什么特点来写的？（生：颜色、动作、声音）。同学们今天我们学习的课文也与鹅有关，它是?（点击大屏幕,出示课题）下面我们就一起走进著名艺术家丰子恺先生和他的白鹅。看《白鹅》是抓抓住什么特点来写的。师：你们看，这就是丰子恺先生养的白鹅。（点击课件出示白鹅插图）大家发现这个“鹅”字了吗？“我”骑在“鸟”身上，这样做好不好啊？多么不爱护动物啊，所以这个字现在已经废除了。现在的写法是我站在鸟的旁边，请伸出小手，和老师一起写“鹅”。（板书课题）请大家齐读课题。2.简介作者丰子恺。（点击课件）师：大家看，这就是为我们写白鹅的丰子恺老先生，他是（点击课件）3.学生看大屏幕教师讲授写作背景。二、自由朗读课文1．课前我们都自学了生字词，现在会读了吗？那就用自己喜欢的方式自由读课文，碰到难读的字词句多读几遍。2.刚才看到有的同学在读课文的时候有点困难，这样吧，老师来读一读，你可以把不认识的字词拼一下音，另外给大家提个要求边听边思考：这是一只怎样的白鹅？她给你留下了怎样的印象？3、师：谁来说说这是一只怎样的白鹅？学生回答高傲的白鹅。三、学习第一、二自然段。1、齐读第一自然段，找到并划出与“这是一只高傲的白鹅”意思一样的句子。生“好一个高傲的动物！”（教师点击课件）师：高傲可以换成什么词语？说别人“骄傲”是夸奖人还是批评人的？作者这种写法叫“反语”，生活中经常可以碰到反语，例如说某人聪明，经常会说你真是一个猴精！指着大屏幕：齐读句子好一个高傲的动物！体会其中的意思。2、再读第一段，从哪个词语体会到它的高傲？理解词语“左顾右盼”。（教师领着做左顾右盼的动作）3、小结：这一自然段抓住动作写出了白鹅的高傲。整篇课文都围绕第一自然段中“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，齐读第二自然段，看看这段话在全文起到什么作用？（找学生回答）老师小结：回答真好！这句话既是过渡段，又是中心句。它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。起承上启下的作用。（板书：叫声步态吃相）4.过渡：作者是如何把叫声步态吃相写具体生动有趣的？我们接着往下看。四、学习第三自然段。1．师：我们先来看叫声，默读第三自然段，找出能表现白鹅叫声特点的词（随着学生的回答点击可课件），厉声叫嚣是什么意思呢，引吭大叫又是什么意思？“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。带着想象读出内心感受。2．从这两个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？我们来个课堂小练笔把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。（教师巡视）（点击大屏幕）如果白鹅能说话，想象一下它会大叫什么。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，仿佛在说：“

你是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌的家伙。

”，甚至篱笆外有人走路，他也要引吭大叫，仿佛在说：“

外面谁在走动？最好离这儿远一点！

”。等等（见教参书）3．师：谁想通过自己的朗读把白鹅的高傲读出来呢？指名读。恩，读得真不错，难怪丰子恺先生说好一个高傲的动物。4、读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者到底是喜爱白鹅还是讨厌白鹅？那为什么用了那么多贬义词“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”？作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。（让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法。）5、我们再来看步态，谁来读一下第四自然段。知道什么是“净角”吗？“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。再来看这两个词：从容、大模大样，谁来说一下这两个词的意思。（生说后点击课件，看白鹅走步的姿态）（教师再次点击课件，播放“净角”脸谱图像，并解释花脸，性格豪爽喜欢大声说话）6、接着往下看，谁再来读一下。这里面哪两个词表现了白鹅的高傲（生回答，教师点击课件）总结：你看这白鹅他不但不怕人还欺负人，你看他多高傲，来，谁来读出高傲是语气。（有时间的话多找几人读，最后再齐读）师：好一个高傲的动物！读得不错。五、总结：师：咱们班的同学学习的本领真强，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。我们不仅了解了作者笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清楚，在今后的作文中希望同学们能加以应用。那，第一课时我们就讲这么多的内容，下节课我们再来深入理解一下剩下的内容，