教学设计 我要的是葫芦教学设计 省赛一等奖

《我要的是葫芦》第二课时教学设计港北区建设小学刘双凌教学目的：正确、有感情地朗读课文。理解“自言自语”和“盯”的意思。品味感叹句、反问句、陈述句的语气。懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重、难点：品味感叹句、反问句、陈述句的语气。懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教具准备：课件教学过程：导入谈话今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦（生齐读课题）。让老师和你们一起来合作，讲讲这个故事，好不好？怎样讲才会好听呢？（指名学生说说）初步感知，了解大意。从前，有个人种了一棵葫芦。他每天都要去看几次。有一天，他看见什么？谁来接着说？（出示课件1，指名学生接读）。心里想：有几个虫子怕什么！（指名学生接读）。（指导读出无所谓、不在乎的语气）。那个人盯着小葫芦，自言自语地说：“（指名学生接读）（指导读出心急的语气）。板书：盯着。谁来读读这个词？（注意读准后鼻音）（指名学生读、齐读）。会不会做这个动作？请你们盯着老师，就是这样，眼睛瞪得大大的，看着一个地方，一眨也不眨。就叫——盯着。难怪“盯”是“目”字旁。他眼里只看到葫芦，看不到——更看不到叶子上的蚜虫。他看入迷了，自言自语地说——板书：自言自语。自言自语是什么意思？（指名学生说说）他说了什么？（齐读）出示课件2，一个邻居看见了，对他说——（指名学生接读）。瞧，多热心的邻居呀！可是那个人听了怎样？（指名学生接读）他说：“——（指导读出奇怪的语气）。同桌分角色朗读。指名同桌汇报读，指名学生评价。男女生分角色朗读。出示课件3：有几个虫子怕什么！他心里想的是虫子还用治？他心里想的是出示课件4，就这样，没过几天，叶子上的蚜虫——（指名学生接读），一个一个（指名学生接读）。同学们，听完这个故事，你有什么想说的？想问的？（指名学生说说）重点学习第一自然段为什么，葫芦这么快就死了呢？现在，我们来看看第一自然段说什么？出示课件5，（学生自由朗读第一自然段）。（指名学生读第一自然段）（指名学生点评）（师生接读）（齐读）出示课件6：（）的葫芦藤（）的叶子（）小花（）的葫芦（指名学生填空）（齐读）你们喜欢小葫芦吗？那谁来夸夸它呀？（指名学生说说）那也来夸一夸葫芦藤（指名学生说说）夸一夸叶子（指名学生说说）夸一夸小花（指名学生说说）是呀，只有葫芦藤、叶子、小花长得好了，小葫芦才能长得好啊！现在我们连起来夸夸这棵漂亮的小葫芦。（齐读）难怪那个人越看越喜欢，每天——（学生接读）。可是，没过几天，小葫芦怎么了——（指名学生读读）出示课件4，学生观察图。你看那个人很吃惊，谁来说——（指名学生读读）（指导读出后悔的语气）四、合作探究，明寓意出示课件7：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢?（四人小组合作学习、讨论。指名一小组交流）你明白其中的原因吗？（指名学生说说）叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业……（出示课件8）你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？（指名学生说说）

谈话：原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。五、续讲故事第二年，那个人又种了一棵葫芦。……（出示课件9）（（四人小组合作学习、讨论。指名一小组交流