人教版七年级下册历史教案(全册)

人教版七年级史册教案：第1课盛一时的隋朝一、教学目标知识目标：使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开凿及历史作用。能力标：培养学生全面分析隋朝开通运河是好事还是坏事的合分析能力。情感态度价值观：使学生认识大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界最伟大的工之一，激发热爱祖国，振兴中华的高尚情操。二、教材分析本课简要介绍了隋朝的建立，社会经济的发展，大运河的开凿。重点叙述了大运河的开通和作，这是本课的重点。隋初经济的繁荣难以理解，这是本课的难点。三、课前准备师：搜集本课的资料，相关的图片。生：在图书馆搜集有关大运河的资料。四、教学过程一、导言引入师：讲述“隋炀帝赏琼花”的故事，那么隋炀帝专为看花开通大运河的说法否对。隋朝是怎样建立的？大运河是如何开凿的？（导入新课，板书课题）二、互动授课让学生阅读第一框的内容师：隋朝是哪年建立的？隋帝又是如何统一全国的？有什么意义？生年杨坚夺取北周政权，建立隋朝年灭陈，统一全国。引导学习概括出“结束了西晋以来，二百七十多年的分裂，对峙的局面，开创‘大一统的面，为经济文化的繁荣发奠定了基础过：封建王朝从汉朝以来，都注重以农立国“夫农天下之本也经繁荣的础在于农业，那么，隋朝经济发展如何呢？师：隋朝经济繁荣出现的原因？生1家一，社会安定2帝精图治，改革制度，发展生师：从哪些方面可见经经济繁荣？生口激增2粮仓丰实引导学生阅第二框内容“大运河的开通”投：大运河的图片放音乐生：结地理简介大运河隋朝大运河605年始，到年线开通，以洛阳为中心，他分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江大水系。

经过浙江、江苏、山东、河北、天津、北京六省市。全长四五千里，是世界上的伟大工程之一大运河开通后“高旅往返，船乘不：大运河的作用有哪些？生南北交通巩固隋全国统治师帝专为看琼花开通大运河的说法对不对？为什么？学根据搜集的资料小组交流。生对隋炀帝开凿大运河，既有贪恋江都的美景的动机，搜括江南财富的目的，也有兵力强大，帝王的霸气。：隋炀帝对为什么能够开纵贯南北的大运河？生：利用已有的经济实力师：隋朝开通大运河是好事还是事？生：学生分小组讨论：全面分析隋炀帝开凿大运河的功过。出示唐朝诗人皮日休的诗：尽道隋亡为河，至今千里赖通波，若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。“开凿大运河征发几百万人，给广大劳动人民带来沉重的苦难“通大运河成我国南北交通的大动脉下转漕仰一推动了南北经济交流进了运河两岸城市的发展，巩固了隋朝的统治学比较今天的运河和隋朝大运河有什么区别？补充：当今运河相当于三条铁路运输量，每日通过船只三百余艘。课外延伸：比较隋文帝和隋炀帝的功过。板书设计：隋朝：繁盛：统一；经济繁荣、大运河开一时：二世灭亡，共38年第2课贞之治一、教学目标1、识与技：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。引导学生思考和探究贞之治局面形成的原养学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。2、程与方：多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采用合作探究式学习方法。3、感态度值观：认识唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。二、教材简析本课的主题是唐朝第一个盛世——贞之治”本课重点是贞之武天本课难点是如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。三、课前准备

学生查找与唐太宗、武则天统治相关的资料。四、教学过程（一）创设情境导入新课学生漫谈“你所熟悉的武则天是位怎样的皇帝？”（二）师生互动探究新知Ⅰ、女皇武则天1、课前谈基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。2、师出示究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞为什么如此评价？学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人教师简评并衔接新知识：武则天的统治，上承贞观之下启“开元盛她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家之”的局面出现在谁统治时，为什么会出现这种治世局面呢？Ⅱ、贞观之治1、朝的建和李世民即位引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋会二世而亡呢？”学生自读课文，理解隋帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义618年隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。同年，在太原起兵反隋的李渊攻占长安，建立唐朝。学生自读楷体字辅助文，了解在唐朝的建立和统一战争中李世民功勋显赫，教师补充玄门之变后李世民即皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。2、观之治（）示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清贞观之治这概念。（）示探究问题：你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？学生先阅读课文，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：A、太宗开明的治国思想多媒体展示文献资料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。学生讨论这段话含义，教

师小结：唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻认识君民关系有如舟水，贞观年间的许多治国政策和措施就是依据这一开明思想而制定的。B、太宗开明的治国政策学生从政治经济两方面归纳唐太宗的治国政策，经济上轻徭薄赋发展生产，戒奢从简；政治上并州县减轻人民负担。教师简述：这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促了“观之治的现。C、唐宗善于任贤纳谏学生解释“房谋杜有关最著名的谏臣魏征，由学生表演一段课本剧，加深印象，增强趣味性。教师简述：这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行对治世局面的形成起了重要的作用。D、治局面的形成学生观察敦煌壁画唐朝雨中耕作感受经济繁荣象，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。展示两段资料：贞观初期）茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条——《贞观政要纳谏》经过唐太宗一段统治后）天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不三四线，终岁断死刑才二十九人。东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉——《资治通鉴》学生讨论两段资料的含义，对比说明唐太宗治国政策所起到的作用，及治世局面的形成。（）生归纳贞观之治局面形成的原因，除了开明的政策外，还有哪些原因？Ⅲ、试评价唐太宗、武则天的统。在学生自由发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其济发展所起的作用唐宗、武则天的开思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣朝入鼎盛时期——开盛世奠了基础。（三）练习与探究

设计表格，列出并比较汉武帝与唐太宗的历史功绩。（四）巩固与小结1、习巩固课重要知识点。2、生谈学本课，知道了什么？懂得了什么？第3课开盛世一、教学目标1、识与能①学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况和农业手工业成就。②利用曲犁图，培养学生观察、想象能力。2、程与方互动授课法：师生互动，教材互动（史料、学生表演、图片、课文穿插进行）3、感与价值观通学习本课，学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超了以往任何朝代，居当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。二、教材分析本课以开盛世从两个方面进行叙述首先介绍唐宗前期的改革措施唐朝出现“开元盛世”景象其次，介绍农业、手工业、商业取得的成就。三、教学准备搜集本课的资料、有关图片、历史资料。四、教学过程㈠导入师：唐太宗统治时期出现了什么盛世景象？他治世的方法给你印象最深？生观之贤，重视纳谏师：哪位同学能背诵杜甫的《忆昔诗中可以看出唐朝什么景象？生：反映唐朝开元时期繁荣情景下平，远行安全，府库盈师：这种盛世局面是怎样取得的？当时社会是等景象？㈡授新课元治生：学生表演唐玄宗走马任姚崇的历史故事。师：这个故事可以看出唐玄宗什么措施？除这以外，他还采取了哪些改革措施？引导学生阅读第一框的内容，分小组讨论。生用才能的人用熟悉吏治，富于改革精神的人视方吏治自考核县令政绩节俭毁内珠玉锦绣唐宗前期和

唐太宗相比，有哪些相同点？学生分组讨论，然后派中心发言人发言。生：他们都善于用人，视地方吏治，重视发展农业生产，注重戒从治期间出现盛世景象。师：唐太宗的励精图治为唐朝后的繁盛奠定了基石，唐玄宗前期，拨乱反正，除弊政，用贤良创造了唐朝。师：引导学生阅读课文概括出唐代农业发展的具体表现。生修水利农耕技术经济作蔬菜、茶叶农的改师投放汉牛耕图和唐曲辕犁图引学生观察、比较、分析。生：比较不同的结构辕分析其特点：曲辕犁省力，提高劳动效率。师：投示筒”图片，引导学生观察、想象、分析。生学生仔细观察“筒车的结构。点拨：它是一种利用水力转动的灌溉工具，用竹或木制成一个大型立轮，由一个横轴架起可自由转动轮周围斜装上许多竹筒转轮安置在溪流上受水流冲击自旋不已。现在，仍有一些少数民族地区，还在使用这种灌溉工具。师：大家多数生活在农村，现在使用灌溉工具比唐代的筒车有了什么改进？生车机：农业生产的发展，推动了手工业的兴盛，带动了业的繁荣。生：学生表演阿伯商人的惊奇的历史故事师：阿拉伯商人见到丝绸衣服为何惊奇？从中说明了什么？生透明又很唐朝丝织技术非常高超朝的制瓷业又有怎样的发展？窑的青瓷，邢窑的白彩造美观，釉色绚丽。师：农业、手工产品增多，促进商业的繁荣，商业带动了城市的发展，那么国际大都市长安又是怎样布局的呢？播放长安城平面图的图片。简介长安城（放轻音乐：都长安是世界上最大的城市，人口超过百万，是各民族交流的中心，也是洲各国重要的商业都市。㈢小结：师：引导学生归纳，唐玄宗统治前期政治经济发展的情况，出现什么景象？生清，经济繁荣加唐朝进入全盛时期盛㈣练习：学生完成活动与探究1、史分析（，略）①句话的意思是什么？②认为他后来能坚持这样做吗？2、故事会①据课前学生搜集的资料，在小组交流。②几个代表在班上讲述流。3简述唐玄这个历史人物。“唐玄宗前期是位贤明的君主玄后期是贪图享乐侈腐化的昏君板书设计：()第4课科制的创一、教学目标1、识与能⑴通过本课学习学了解科制度在隋唐时期产生和完善的主要情况解它给隋唐社会带来的影响。

⑵通过讨论隋朝创立科举制度的原因，按考试成绩选拔人才带来的变化，科举制度的影响等问，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进能力。2、程与方教法：指导预习，问题设置指课预习工作：将班级学生分成几个小组，采用分组合作的方法做好预习工作。第一组：了解隋唐以前我国采取什么选官方法。第二组：查阅相关资。了解科举考试究竟怎样考。一个普通读书人怎样才会成为进士。第三组：找出课文中提到哪几位人物通过科举考试当上官的，并尽可能多地了解哪些历史人物是通过科举考试当上官的，如岳飞、司马光等第四组：排练一个短剧小(1钟以内榜学：阅读、讨论、探究、合作学习3、感态度价值观引导学生认识科举制度的出现是中国古代官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要，从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。二、教材简析1重点：科举制度的创立和逐渐完善的过程，尤其是唐太宗、武则天、唐玄宗三位皇帝的作2难点：如何客观评价科举制度正反两方面的作用及其对中外的深远影响。三、教学准备四、教学设计㈠导入：同学们，到现在为止，我们已经学习了三位唐朝杰出的皇帝，请说出他们分别是谁？（唐太宗武则天、唐玄宗）很好，他们统治期间，中国出现了政治清明、经济持续发展的盛世局面。他们的统治施中有一个很大的共同点是什么？（善于用人）正确。那么，你们是否知道，隋唐时期的封建统治者通什么方式来选拔人才呢？（科举制度）不错。也许你们听说过科举制度，但它具体是怎么回事，读书人样才能适应它的要求，达到升官入仕的目的。哪一科最重要等等。知道这些的人可能不多，今天我们就题学习这一内容书题）㈡教学新课：请同学们先不看教科书，根据自己的理解，说说什么是科举制度？（让学生自己讨论，自由发同学们讲得都很有道理，简而言之，通过考试的方式来选拔官吏的制度就叫科举制度。大家都预习课文，请一起回答：科举制度是什么时候出现的？（隋朝）现在，请第一小组的同学展示你们的预习成，派一位代表介绍隋唐以前我国采用什么方法来选拔官吏据己准备的材料介绍九品中正制好×××学

出色地完成了预习任务关于九中正制大家只需要明白一点就够了就到了后来必须有地方官吏、高门权贵的推荐，才可以做高官。许多有真才实学的人由于出身寒微，难以担任中央和地方高，正所谓“上品无寒门下品无士在们讨论这样一个问题认为这种选官方式有什么不好（让生踊跃举手，自由发言）现在，请同学们阅读课文第17页内容，找出在科举制度的产生过程中有哪几件重要事情生读课文后，举手答，教师归纳并板书隋朝时科举制诞生（板书）1、隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员（板书）、隋炀帝设进士科、科举制诞生（板书）现在，我们一起来讨论以下两个问题（让学生看投影）①举制度与过去的选官制度相比，最根本的区别在哪里？他给各种身份的人带来了什么变化？（如地方官、贵族子弟、贫贱读书人等）②过科举制度，获利最大的是谁？请同学们看课本第18页片阅读左边小字宗帝真长策得英雄尽白头一同学解释这句诗的意思生答，教师补充说明）我想，现在大家应该明白科举制度对谁最有利了吧。从唐宗开始，科举制度得到进一步完善学阅读第18页的内容哪几位人物是完善科举制度的关键人物生阅读并举手回答，教师板书）二、唐朝时科举制度逐步完善（板书）1唐太宗大大扩充了国学的规模（板书）2、武则天首创殿试和武举（书）3唐玄宗时，诗赋成为进士科主要内容（板书根据以上内容，我们一起来讨论几个问题（让学生看投影）请看第18页动请问：这种帖”试题类型和我们今天的什么题型很相似？你认为这种题型好不好？为什么？（学生自由回答）②请看第20页动脑筋认为唐朝的进士科重视考试赋好不好？如果你是一个准备加进士科考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年的考试内容，你会怎么做？能否再估计一下唐朝的文学界、教育界将会呈现出样的局面学生自由回答）③第二组的同学派一名代表同学们介绍一下完整的科举考试是怎样进行的？一个普通读书人需要经过哪些环节才能成为进士。学习了科举制后，我们应该明白这一点学代表作具体介绍，本组其余同学可作补充）很好，第二组同学也认真进行了预习，他们究竟说得对不？我们看完一段录像便会知晓放中华历史五千年》中的一段录像）现在，请第三组同学派代表起来绍一下，历史上有哪些著名人物是通过科举制当上官的，他们都有什么作为？（学生回答，教师稍评价）同学们，中国古代有种说法，人生有四大喜事甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时你能否相象出一个书生在金榜题名时的喜悦心情呢？现在，请第四组的同学共同表演一个小品看榜文。（学生表演）我想，同学们现在对科举制度应该有一个初步的了解。科举制在中国存在了一千百多年，直到清末才被废除它对我国产的深远影响是不言而喻的在们来共同讨论一个话题动探究：

请从政治、思想、教育、文化、社会风气以及对中外的影响等多方面来分析，应该如何评价科制度？请先不要看书，充分利用自己的课外及社会知识，联系刚学过的课堂知识，展开联想鼓学生不要怕答错，大胆发言，自由发挥）通过同学们口若悬河、丰富多彩的回答，我感受到了大家课外知识广泛、思路的开阔、想象的丰富，有些同学的回答不仅很有道理，而且还有独到之处，值得称赞。现在们来看第19页的内容。书中给我们归纳了三条：三、举制度的影响（板书）1、善了用制度（板书）、促进了教育事业的发展（板书）3、促进了文学艺术发展（板书）正如同学们所说的，科举制度的深远影响不止这些，它既有正面的影响，也有负面的影响，尤其是到了明清时期，科举制度走向了端，其不良影响十分明显。㈢课堂小结这节课我们主要围绕一个问题进行了步步深入的探讨。现在，我想请同学们来总结一下，我们围绕什么问题进行讨论的，又是怎样步步深入的？（学生总结）第5课“同为一家”一、教学目标：知识目标：1了解主要史实：①唐朝的民族政策。②唐朝周边主要少数民族的名称和地理位置。③吐蕃统一。④文成公主入藏。⑤汉蕃和为一⑥唐朝与周边少数民族的友好关系。2、解主要史人物。能力目标：1、集藏族维吾尔族、满族、彝族、白族的有关资料，培养学生收集资料、整理资料、比较分析资料的能力。收集文成公主和松赞干布的有关故事。2、手设计数民族方位图，让学生确立正确的历史空间概念。3、述文成主的故事，培养学生口头表达历史事件的能力。4、析各民与唐朝的关系，归纳唐朝民族关系特点，培养学生的比较概括能力。5、写文成主入藏小品，培养学生的想象能力。6、组学习培养学生与他人团结合作的能力。情感目标：

1、识政府明的政策，是国家统一、民族团结的保证。2、识祖国历史是各民族共同缔造的，民族友好有利于各族的发展。3、朝与周少数民族友好关系，是我国古代中央政权与周边民族关系的典范。其开放的民族政策是今天非常值得借鉴的历史财富。二、教学简析：教学重点：1、蕃的社发展。引导学生回忆小学社会课上有关藏族的内容。2、蕃与唐的友好关系。鼓励学生讲述松赞干布和文成公主的故事，使学生切身体会和为一家”的亲密关系。3、绍布达宫“结竹普”宫室里的文成公主与松赞干布塑像。教学难点：唐开的民族政策。三、课前准备1、导分组集资料。2收集文成公主和松赞干布的有关故事。四、教学过程：一、导入新课师：同学们都知道，今天我国是个统一的多民族国家，境内共有五十六个民族，大家能说出多个民族？

生嘴八舌，可能说不全）

师：大家有兴趣的话，可以回去查找有关资料了解五十六个民族的情况。下面，这些图片，你能说一说是哪个民族？（逐一展示几个有关民族的图片：藏族维吾尔族、满族、彝族、白族

让学生说出民族的名称。

请五个学生介绍今天这五个民族的概况。

师：（告诉大家这五个民族在我国唐朝时的称呼，我们着重学习唐朝与这五个民族的关系。二、学习新课□图《唐朝前期疆域和边疆各族的分布学生指图，说出周边主要少数民族的名称和地理方位。再挂图《唐朝后期疆域和边疆各族的分布位学生到黑板上指图，说出各少数民族的名称和位。教师民族示意图）

师：教师列的这个方位图是唐朝前期，还是后期的民族关系图？

生：学生通过观察两图，得出：后期的。

师：大家已经注意到是后期的，说明大家已经看出了唐朝前后期，周边少数民族的变化，是什么样的变化？

生：学生再次观察图，得出：西北有东突厥和西突厥。

师：

哪位同学能向大家介绍当时东厥与唐朝的关系？生讲课前提示部分的内容）唐朝初年，东突经常南下骚扰唐宗积蓄力量终打败东突厥俘其首领颉利可汗太宗当面数明他的罪状后还予官，赐给田宅，并时常宴请他。对东突厥首领，唐朝也给予优厚待遇，仍令他们管理旧部。朝廷也量任用突厥贵族当官。师：那么前期图上的突厥民族为什么没有了呢？展示图片《渭水之盟老简单讲解东西突厥灭亡的情况：随着颉利可汗的归顺，东突厥灭亡。后唐高宗时，又灭了西突厥。着重强调出唐太宗对颉利可汗的册封和对东突厥民族的优待。

师：下面咱们分四个小组进行学习。

列各小组学习和讨论的内容：1、民族生活在哪里？、民族有什么生活习俗？3、民族出现了哪几位杰出的首领？4、民族与唐朝的关系是怎样的？

生：学生分组交流自己收集的资料，共同讨论各民族的学习内容。

师：下面咱们全班同学相互交流各小组的学习成果。各小组的同学推荐一名同学向全班同学介绍你们的学习效果。

师组织生：各级依次选派一名同学向其他小组的同学介绍本组所学习的民族的情况。要求其他小组的同学认真听，注意每个小组的介绍是否完整。文成公主小组的同还要介绍文成公主的故事。

生：各组派一名同学上台作介绍按自己学习的程度，自由发言，发言不要求很全面，可由多个同学补充）

师：指导学生观察彩页《步辇图同学能发挥自己的想像力，给大家描绘一下当时吐蕃使者求婚的情景。

生生图描绘当时吐蕃使者婚的情景自发挥，讲得好不好，都应热情鼓励，时间允许，可让多个同学从不同角度讲）

师组织生小讨论：松赞干布为什么多次向唐朝求婚？唐太宗为什么同意文成公主远嫁吐蕃？如果当时你跟随文成公主入吐蕃你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事？文成公主为什么会受到吐蕃乃至后来藏族人民的喜爱？生：让学生分小组且分别谈其中的一个问题过论进一步认识了解文成公主入藏这一重大的历史事件达共识：松赞干布因仰慕中原文明，想向中原学习先进的文化等，所以向唐多次求婚。唐玄宗为了和吐建立友好关系，所以也同意把公主嫁给松赞干布。文成公主聪明娴慧，在吐蕃生活了四十年，为汉藏两人民的友好联系和发展藏族经济文化作出了贡献，所以人民尊敬和怀念她。引导学生归纳分析唐与周边各民族的关系有何共同点，理解唐朝与周边少数民族车本一同一家”的亲密友好关系，理解这是唐朝实行开放民族政策带来的积极结果。三、课堂小结老师鼓励学生争当今天的小老师，尝试小结今天的学习内容。第6课对外友好往来

一、教学目标1、识与能：了解隋唐时期对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。培养生收集处理信息的能力，观察分析问题的能力，比较能力和归纳能力。2、程与方：小组合作学习，问题探究法。3、感态度值观：通过鉴真六次东渡、玄奘历时18年西游和历时19年的译经生涯中体现的奋斗精神，使学生更加崇敬为各国友好交往做出巨大贡献的伟人，通过唐文化对各国影响的教学，培学生的民族自豪感。二、教材简析本课主题是唐朝对外友好交往，其中唐朝与日本、天竺的交往是本课的重点。本课的难点在于解封建时代的对外交往为何如此频繁？它与当今的开放有什么区别？三、教学准备教师朝外主要交通路线》挂图；学生收集有关鉴真六次东渡资料、玄奘西游天竺业绩资料。四、教学过程一、导入新课教师引导学生观察课本第28页入框图片：启发思考，坐在这头装饰华丽的大象上的是什么人？为什么受此隆重礼遇？（激发学生兴趣）一学生朗读导入框文字，学生明白了这是唐朝高僧玄奘在天竺阐释佛经，在天竺国受最高礼遇故事。根据导入框设置问题进入新课。板书课题：中外友好往来二、进行新课（一）、生齐读第28页正文部分，整体感知隋唐对外交盛况。2贡明朝时期许多外国使节远道而来到中国，向中国皇帝进献他们的珍稀宝物指出这是中外交往的重要途径。引导学生析图，加深对中外交往知识理解。3、图《唐对外主要交通路线图学生读图下说明及图例，启发学生图探究：根据此图，你能找出唐朝与中国有交往的国家和地区吗？学生探究活动（上台指图说说教师肯定指图小结：东亚的

新罗、日本，中亚的波斯、大食，巴尔干半岛和小亚细亚的拂菻，印度半岛的天竺以及东南亚国等。然后引导学生在图上指明中外交往路线，注意联系古老的丝绸之路等知识。（二过我首先学习唐朝时与中国近邻国家——朝鲜半岛上国家友好交往状况导生自由读书：唐与新罗的友好关系（教师板书探究：双方在频繁的交往中都得到了哪些益处？学生小组合作讨论，捕捉有效信息，小组选一个代表发言，教师肯定。（三）小结过渡：隋唐时期，不仅中国与朝鲜半岛上国家交往密切，而且中国与隔海相望的日交往也很密切，并且中国唐文化对日本产生重大影响。下面请同学们合作学习遣唐使和鉴真东渡部分。看书后同学们提出问题供小组学习讨论、探究，小组不能解决的，大家共同来努力解决。探究问题：1、哪时开日本有使者到中国来？2、朝时遣使来中国基本概况。3、唐使回后对日本政治、生活有影响吗？4、本对唐是如何评价的？（从文献资料中提出问题）5、朝到日去的使者和僧人中最有影响的是谁？他什么时候去的？他东渡日本第几次才成功？6、真东渡本后对日本国有何贡献？7、真前五渡海状况，鉴真六次东渡说明了什么？鉴真有哪些优秀品质值得我们学习和发扬、较日本钱币与唐朝钱币的异同，你能举出日本受中国唐文化影响的一些事例吗？学生提出问题尽量让学生自行解决，教师充分肯定并鼓励学生，然后《鉴真坐像1、对学生心的鉴真六次渡海，让收集了这一资料的同学复述鉴真渡海故事（展开故事比赛也可2引学读32页的曾国探’的真坐像”让学生明确日本政府和本人民对中日文化传播使者鉴真的敬意和怀念他。塑像回国探”说明中日人民传统友代代相传。（四）上课时我们了解了玄奘高僧在天竺受到最高礼遇的故事，那么你还知道玄奘哪些故事吗有一学生讲述小学时学过的生命的林子这课文玄奘决在集纳天下名僧的法门寺——这一片莽莽苍才济济）的大林子，苦心潜修，研读佛经，终成一代名僧的故事。教师肯定：好，说的好！玄的确是唐朝高僧！

①那么玄奘是何时去的天竺？他为什么要到天竺去？他去的顺利吗？他在天竺有何成就？他回国后又有什么重大成就？教师设置上述问题后，让学生读课文，探究这些问题，学生回答（略）②学生合作完成课本32页动筋题道王是谁吗？发学生联系旧知识回答）③教师投《奘人画像①介绍这是玄奘从印度学成后归国的情景体内容详见教《学用书》图画说明。②学生介绍玄奘西游天竺其他资料，通过介绍使学生对玄奘有更多的了解和认识。比较探究：同学们对《西游记》这部小说非常喜爱，想一想书中唐僧的描写与你所了解的玄奘何不同？学生各抒己见，教师引导：玄奘西游天竺取经，经历了艰难险阻，最后取得成功，从这点上是同的，至于小说中的孙悟空、猪八戒等一系列人物和一路上经历的具体情节则都是虚构的。三、新课结束。学生小结，谈收获及感想，置疑问难。教师置疑：今天我们学习了唐与日本、新罗和天竺的交往事实后，想一想，为什么隋唐时期对交往如此繁盛？它与当今的开放有什么区别？第一问教师启发学生从以下两方面去思考去寻找答案1唐朝前期的繁荣和强盛、当时日本、新罗、天竺的简要情况。第二问，师引导作小结：唐朝对外交往十分频繁，但封建时代的交往，多在政治、文化方面，济交往的比重还很小，相互间的赠品和回礼，与当今的国际贸易无法相提并论。四、课后延伸。根据本课内容，排演鉴东西”历史短剧或历史小品。板书设计第6课对友好往一、唐与新罗的关系二、遣唐使和鉴真东渡三、玄奘西游第7课辉的隋唐文化（一）一、教学目标：

1、识要点赵州桥、唐都长安、雕版印刷术、李白、杜甫、白居易2、能训练通过本课学习，使学生从史学的角度感知唐代的文学艺术成就，从而提高学生对唐诗、散文、书法、雕塑等方面的兴趣和欣赏能力。3、感与价观：隋唐文化中每一项科技成果无一不是经过发明者无数次试验，钻研、认真学习前人成果取得的，我们要学习他们为科学而献身的精神。二、教材简析教学重点：赵州桥、雕版印刷术、唐诗教学难点：1、白、杜、白居易、诗歌特色。2、州桥在界桥梁史上的地位及作用。教学方法：启发式谈结法三、教学准备：四、教学过程：一、导入教课：“李白斗酒诗白篇，长安市上酒眠，天子呼来不上船，白称臣是酒中教师提问：这首诗是谁的作品？与这位诗人同时代的还有哪几位？在学生回答基础上，教师指，李白生性浪漫习宫延生活不“眉折腰事权迹湖下大的诗篇白的诗有何特色？人们为何称他为诗呢？以此导入新课。二、读一读，看一看，议一议。（一）赵州桥1、生思考赵州桥是谁主持修建的？是何时修建的？2、州桥的筑有怎样的特点？3、州桥在界桥梁史上有什么地位？教师引导：赵州桥至今已经历了一千三百多年，是现存世界上最古老的石拱桥，这座具有高度学水平和艺术水准的工程技术，是我国劳动人民智慧的结晶，是中华民族骄傲。情景感应：

“架石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背空（宋·诗人）百尺高虹横水面，一弯新月出云雾（明祝祉）（二）唐都长安：唐都长安平面图及大明宫含元殿复原图。教师设问：唐都长安建筑布局及特色是什么？学生根据课本内容回答，教师作简要说明。（三）雕版印刷术的发明教师引导印术发明以前人用手抄书这既费时耗力易出错到唐时人们发明了雕版刷术，什么是雕版印刷术呢？（布置学生看书，然后回答）教师在学习回答基础上强调：1、版印刷来源于生活的体验，离不开人们的观察，探索及创新。2、界上现最早的雕版印刷品是《金刚经》但在近代被外国殖民者掠走。（四）光耀千古的诗坛情景体验物像）李白、杜、白居易在学生看书基础上教师启发提问读诗三百首吟也会凑这谚语本身说明了什么诗歌繁荣）学生讨论：李白、杜甫、白居易三个伟大诗人有哪些传世各作？各有什么特色？（唐代诗人李白、杜甫、白居易比较表）归纳总结：李白发帝域色：豪迈奔放、清新飘逸、号诗仙。杜甫别特：沉郁悲抱，精炼凝重，号诗圣白居易中色：直如白话，通俗易懂。三、课堂巩固回顾知识要点，快速记忆，多媒体展示检测题目。四、归纳总结：辉煌的隋唐文化（一）（一）

高超的建筑水平A、赵州桥（拱桥）B、都长安（二）雕版印刷术：、发明过程B、要作品

（三）光耀千古的诗坛：A李白（作品及特色）B、杜甫（作品及特色）C、居易（作品及特色）第8课辉煌的隋唐文化（二）一、教学目标：1、识要点颜真卿与柳公权的书法，阎立本、呈道子的绘画、莫高窟、乐舞。2、力训练通过列表整理隋唐时期主要文学艺术家及其艺术特点和代表作来培养学生归纳和整理知识的能力。3、感与价观：隋唐时期，文学艺术获得高度发展，在世界文学艺术史上占有重要地位，以此激发学生的爱国主义情感。二、教学简析：教学重点：书法及石窟艺术教学难点：知识点较多，难于掌握教学方法：启发与探究相结合的互动式教学三、课前准备：1、集唐朝一些书法作品。2、件：列野蛮掠夺我文物。四、教学过程：一、导入新课：1、习提问隋唐时期我国科技发达表现在哪些方面？2、入新课隋唐时期，我国不仅在科技方面创造了骄人的业绩，而且在文学艺术如诗歌、书法、和石窟艺术方面，亦取得了辉煌的成就。二、探究与创新1、烂夺目书法和绘画启发提问：我国继王羲之之后在书法史上最有成就的大书法家是谁？他创立的新书体是什么？能给大家作临摹表演？（答真，他创立的新书雄深敦厚，人称颜体、代表作有《多宝塔碑》等）

（问颜卿齐名的书法家谁？他的书法特点是什么？代表作有哪些？（答公。他的书法方折丽，骨力劲健，代表作有《玄秘塔碑》等）（问后影响较大的唐代家是谁？他们绘画有什么特点？各有什么代表作？（组织学生讨论、回答）有阎立本和吴道子，阎立本擅长人物故事画，代表作有《步辇图吴子善画写意画，即用笔不求工细，但求神态，其代表作《送子天王图》2、术宝库高窟启发提问：我国古代有三大佛教艺术宝库，有两个曾在上学期见过面，还记得吗？（学生回答）山西云岗石窟，和河南龙门石窟；（投影）敦煌莫高窟备简解说）后启发提问：当你面对这里的每一个雕像，每一幅壁画，都可算是艺术珍品，你将作怎样感想？（学生分组过、集中解答）凝聚着我们中华民族的聪明才智和辛勤汗水，这是我们的前人对世雕塑、绘画艺术作出的贡献，这是我们民族的骄傲。（教师顺势提出）在近代，外国列强在我国进行经济侵略的同时，也加强了对我国文化的掠夺谁又能想到，就在这敦煌莫高窟，曾经也留下了列强野蛮掠夺的痕迹呢？（情景感应）媒体投影：列强野蛮掠夺我文物）（启发提问）通过观看这段录相，同学们有什么感想呢？（学生充分发言，教师归纳，整理）3、大欢腾乐舞坐部伎和部伎

软舞、健康（探究创新）结合你所了解的知识猜猜当时表演《霓裳羽衣舞》最好的是谁？（教师强调）隋唐时期音乐、舞蹈，大量吸收了西域各族和周边各国传统乐舞，再加于创新，现出气势恢宏，风格多样，既优美和谐又铿锵热烈的盛世特色。三、课堂巩固训练四、小结师根据本章重难，理清知识线索，把知识系统化）五、作业：搜集有关图片和文字材料，写一篇敦煌莫高窟畅想族游短文。第9课民政权并立的时代

一、教学目标：1、识与能学生了解从C10初C12时祖国境内民族政权并立的基本史实，包括西、金人先后兴起、陈桥兵变及北宋的建立，辽守战争、澶渊之盟、宋夏和战、守金战争和南宋的立，郾城大捷、岳飞抗金、宋金议和及对峙局面的形成，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。养学生辩证地认识和思考问题的能力。2、程与方：通过自学和教师点拨，让学生了解在纷繁的史实中理清知识脉络，抓住中心进行学习的方法并参予到其过程中。3、感态度价值观：①正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部、西北部边疆地区的开发所做出的重大贡。②本期民族政权间战争频繁，但民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确识澶渊之盟、宋金议和的历史作用。正确分析民族战争的性质。③树立正确的民族观，正确看待历史的民族关系，不要唯汉独、独好。二、教学简析：教学重点：①契丹的兴起和与北宋的关系。②女真建金和岳飞抗金。教学难点：①正确评价澶渊之盟。②评价岳飞抗金。三、课前准备：①南宋、金对峙形势的挂图，岳飞像等相关图片。②辽、北宋、西夏形势图。四、教学过程：一、导入1、学们看电视剧《天龙八部》吧？喜欢看吗？2、能说出中的乔峰是什么人吗？（他的身份还记得在这部电视剧里提到过哪些政权吗？

3、，有辽西夏、大宋、大理，看来乔峰、段誉、虚竹他们生活在一个多权并立的时代，历史上是否真的存在过这样的一段时期呢？——有，大约C10初到1276年灭南宋再度统一中国在近三百年时间里，祖国大地上群雄逐鹿，民族政权此消彼长，征讨并合，是中华民族发展的活跃时期，也我国古代历史上民族政权相对比较复杂的时期，就让我们翻开那个时代的历史画卷，了解并立的各个民吧。二、教学新课：1、①展示P50前图画和苏颂句：行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川天土著，四时畋猎是生涯。它们反映了北方契丹民族的由来、生存环境和生活习俗，你能据此想出来吗？②学生叙述想象，师同时展示有关契丹人生活习俗的壁画、文字图片。③契丹是怎么强大起来的呢？学生自学第一目第一段后，回答a.b.c.2、同一时，中原地区在唐灭亡后出现了政权混乱局面，先后经历了五个短暂的政权的统治，在第五个政权后周统治期间，统一趋势不断加强，是谁完成了中原地区的统一呢？同学们听过陈桥兵和杯酒释兵权的故事吗？②请一组学生表演事先排演的片断剧：陈桥兵变、杯酒释兵权。③评价学生表演，同时进一步说明（指图）北宋、赵匡胤、东京结束分裂3、师生：宋建立之后，不可避免地遭遇到对辽问题，用兵失败后，只好采取防御政策，但辽仍时有进犯，其中最厉害的要数澶州之战了，当时的情形怎样呢？结果又如何？②学生读课文，初步了解，明确结果是：澶渊之盟。③屏显澶渊之盟内容和看，动脑筋，学生讨论。你赞同谁的观点？你怎么~？4、出示图：西夏壁画人物、说明，同学们请看图片上的人物与中原汉人相似又不尽一致，他们是生活我国西北地区的党项族。在C11首领元昊建立了西夏政权，它与宋的关系怎样呢？②学生读书据课文回答。5①放反映女真人生活的场景图和片断导学生观看P53骑马的女真男子图对女真族形初步印象。

②请一组学生齐读P53小，进一步了解女真人的生活习俗、特点：善骑射、勇猛剽。③这个兴起于东北地区的女真族，不断强大C12初，阿骨打开抗辽，不久就在会宁称帝，建立了金政权，之后，又先后灭了辽、北宋。6、北宋灭的同年，赵构在临安建立了南宋政权。①南宋的初年，金军几次南犯，岳飞等抗金名将率军英勇抵抗，同学们知道岳飞故事吗？②请学生讲演故事，并发表对岳飞抗金的看法。③岳飞个人的高尚品格确实令人钦佩，故后人特意在杭州西湖边建立了岳武穆祠来纪念他，还岳墓前铸了两个跪着的人像，大家能猜出他们是谁吗？对，是投降派的代表秦桧及其夫人，岳飞被害后投降派占了上风，宋金达成了和议，请看课本P54了解和议内容。④师指金南宋对峙形势图说对峙情况，明确宋金分界线。淮水——大散关三、小结①同学们，想一想，这节课我们都学到了哪几个并立的民族政权？②并立的民族政权表（要求学生填写，练一练，及时回顾所学）第10课经济重心的南移一、教学目标：1、过学习使学生了解从唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业、手工业、商业等，进而明确我国古代经济重心的南移最终于完成于南宋之时。2、过思考概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就。培养学生综合归纳的能力，通过思考和总结束这一时期南方经济发展的原因，提高理解分析问题的能力。3、学生认到我国农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展作出了贡献，增学生的民族自豪感。本课主要讲述自唐朝晚期至两宋时期南方经济的发展及其对中国古代经济重心南移的影响，包三方面内容。一、南方农业的发展；二、南方手工业的兴旺；三、南方商业的繁荣。这是本课的重点。方经济的发展的原因是本课的难点。

二、教学方法：小组讨论、图片展示、课堂情景剧表演。三、课前准备：收集有关资料、编排临安城商业繁荣的情景剧、挂图。四、教学过程：一、导入：三国以前，中国的经济中心大都在北方，从东汉末年开始到西晋后期，大量的北方人迁到江南江南的经济迅速发展起来了，修建了许多水利工程，开垦了大片荒地，到五代和以后，江南地区有了哪重要的变化呢？今天，我们就来共同学习第课经济重心的南移。板书课题。二、授课师：讲古代的经济，主要是三大方面，即农业、手工业和商业。这节课我们就从这三个方面共研究探讨从五代至两宋时期南方经济的发展情况。板书一、南方农业的发展师发资料《宋代从越南引进优良品种占城稻熟，天下足南跃居粮食产量首位花的种植，由两广、福建扩展到长江流域的栽培也有很大的发展原地区的森林因长期伐，遭到严重破坏生用教材、自己收集的资料，教师分发析的资料，就南方农业发展分小组自组合研讨，之后，在全班交流结果，师引导学生观察《耕获图》板书二、南方手工业的兴旺师发资宋南方丝织业的发南时已发展到东南沿海地区的景德建泉州的海船生读课文利用自己收集的资料，教师分发的资料永南方手工业发展情况分小组自由组合研讨，之后，在全班交流结果。师尽可能地展示收集的图片。板书三、南方商业的繁荣师分发资料《开封的繁荣繁荣界的大商港广州、泉州出现和发行纸币的官方机构生读课本，看图利用资料讨论以下三个问题、南方商业繁荣的表现（要求自愿编课堂短剧南方经济发展的原因（提示从经济因素、自然因素、政治因素三方面分析方济发展产生的影响（提示结合现实和P60的观点进行讨论

四川地区出现世界上最早的纸币交子师强调宋期方济在中国经济中的地位已经超过了北方廷的财政收入起着重要的用家根本，仰给东表明中国古代经济重心南移的进程最终完成。板书设计：十、经济重心的南移一、南方农业的发展二、南方手工业的兴旺三、南方商业的繁荣第11课万千气象的宋代社会风貌一、教学目标：1、识技能1通过学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿打扮、饭食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式，交通旅行的条件，文化娱乐活动，节庆风俗等。2通过了解过去的社会生活史，提高认识和改造现代社会生活的力，了解历史上物质文化生活的条件和特点，从而更好地认识我们现在的物质文化生活，提高创造性改造物质生活的能力。2、程、方（）过课前收集资料，课中利用资料，提高学生处理史料，提取相关信息的能，并逐渐培养依据史料形成观点的方法。（）过分组讨论，共同探究，培养学生相互合作的精神。3、感态度价值观通过对过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和国和力。二、教材分析：本课教材所涉及的问题，基本上属于社会史的范畴，教材展现了宋朝社会生活的几个重要方面一是物质生活方面，包括衣、食、住、行四项内容；二是精神方面，包括娱乐活动和节庆活动两项内容服饰和瓦子可视为本课的重点内容，也是难点。

教学方法：分组讨论，撰写小文章。三、课前准备：师生分别收集宋代社会生活的有关资料，并按衣、食、住、行娱乐、节庆六方面进行分类。四、教学过程：一、导入：悬挂《清明上河图》挂图，让学生欣赏。师：这是北宋画家张择端描绘的北宋东京汴河及其两的街景市貌播放或咏颂爆声中一岁除…是大诗人王安石《元日诗描述了宋代人们的元（正月初一）的景象。同学们，你想了解宋朝人的日常生活吗？今天，我们就穿越时光隧着，回到代社会去了解他们的衣食住行等生活情况。二、新授学生阅读课文，师板书课题，师提问：同学们，通过阅读，找一找，课文从哪几方面介绍了宋人们的日常生活？学生边回答教师边板书、食、住、行、娱乐、节师：下面请同学们自由组合，个一组，分六个专题，每小组选一个，先在小组内进行研究，可充分利用你们自己收集的资料，老师提供的资料，每小组内组员充分发表意见，1人笔进行记录，并代表本组在全班进行交流，同学们可写文字，也可绘画，还可编短剧等多种形式。学生分组开展探究。师巡回各小组，把资料分发各组参与讨论或解答学生的疑问。师：下面，请同学们展示你们的研究成果。生：进行全班交流。师随时进行纠正、补充、并给予鼓励。3、外延伸师：同学们进行了初步的研究，探讨，并进行了展示，在课后，仍小组为单位，把你们的成果辑成一份有特点的小报，比如《东京瓦子见闻食饰》等，全班办一期历史专刊。板书设计：十一、万千气象的宋代社会风貌一、物质生活

衣食住行二、精神生活娱乐节庆第12课蒙古的兴起和元朝建立一、教学目标：知识与能力：1、过思考概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。2、过对元民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强是建立在全国统一、前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。3、高学生历史人物和历史事件的复述能力。过程与方法：1、过学生编自演历史剧目，培养学生的合作精神。2、过学生养学生对民族关系问题的正确观念，体会民族融合对历史发展的积极作用。情感态度价值观：1、学生认成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。2、过文天抗元斗争的事迹，对学生进行爱国主义思想品德教育，使其树立正确的人生观和价值观。3、合行省度中西藏和台湾问题，采用学生针对当前实际情况发现见解的方法，培养学生的辨证唯物主义历史观和爱国主义精神。二、教学简析：教学重点：蒙古族的兴起、元朝的建立、行省制度、民族融合教学难点：行省制度

四、教学过程：导：很高兴和大家度过快乐分，师：提到蒙古族，同学们想到了什么呢？辽阔的草原，雄健的奔马，雪白的帐篷，浓香的酥油茶。显示《草原风情画》师：请同学们看屏幕，这是一组很美丽的草原风情画，象同学们刚才说的一样，有辽阔的草原雄健的奔马，成群的牛羊，雪白的帐篷，那么从这些画面中，大家能不能看出蒙古人过着怎样的生活？生答：过着游牧和狩猎的生活。师结：蒙古族是我国北方一个有着悠久历史的少数民族，他们生活在蒙古高原上，多数过着游生活，被称为“毡帐中的百一能善舞、勤劳勇敢、豪放纯朴的民族，是我们中华大家庭中的一员它曾建立了一个强大的政权——元朝并统一全国，而且它的疆域比我国历史上任何一个朝代都要辽阔那么，蒙古族是如何兴起、壮大统一全国的呢？它对我国多民族统一国家的发展有什么贡献，今天，就我们踏上蒙古高原去看一看蒙古的兴起和元朝建立的全过程。点击显示课题《蒙古的兴起和元朝的建立》师么二世纪的蒙古高原是种什么样的局面呢？有一部历史剧真实反映了当时的情景大幕。师：刚才同学们看到的情景蒙古史书中这样记载着。你们能不能从史书中看出当时蒙古高原上是一种什么状况呢？假如你是当时的一位牧民，你最的心愿是什么？那么由谁来实现人们的这一愿望呢？请看P66第一子目“一代天骄统一蒙古。弄清：1.2.

你觉得铁木真是一个怎样的人？他最大的功绩是什么?学生读书举手作答师结：在蒙古各部互相混战，蒙古高原处于四分五裂的时候，铁木真顺应人民的愿望和历史发的要求，以他非凡的智慧、卓越的军事才能和勇敢坚强的性格，组织了一支强大的军队，经过多年征战于1206年统一蒙古建政权被称成吉思汗那么如果你来到鄂尔多斯草原上有幸瞻仰了成吉汗陵，你最想在留言簿上对成吉思汗说一句或一段什么话呢？老师手中有一些一中同学从网上下载的关成吉思汗的资料，结合这些资料请同学们把你的心里话、肺腑之言说给你所在小组的同学听听，看谁的语言最真诚、最感人！

学生分小组交流师句：能不能把你的心里话说给老师和全班的同学听听？生举手作答师结：同学们的语气中流露了对成吉思汗的敬佩之情，他是我国蒙古族杰出的政治家和军事家他不仅有统一蒙古的壮举，更有统一全国的雄心是壮未酬身先成这一遗愿的是他的孙子忽必烈那么元朝是如何建立并统一全国的?我们看到金崛起于极北蒙古称雄大漠，而南宋移都临安，过着醉生梦死、奢靡豪华的生活，金南宋不断争战，这就给蒙古成就千秋霸业一个机会，请同学们看书P67忽必烈建立元朝》第二子目，待会，我要请同学们起来说一说元朝建立并统一的全过程。学生看书师：显示《蒙古建立和元朝建立图》对照图叙述。师：现在老师把你所说的内容梳理归纳如下；显示《元朝建立和统一全国》的线索图蒙古建立----灭西夏、金----建立元-忽烈继承汗位---建立元-----追部大-----南宋灭亡。师述：年元军大举进攻南的时候，南宋军民浴血奋战，涌现了许多可歌可泣的英雄故事，其中最著名的就是文天祥拒降的故事，今天，我们班的表演看将再现历史真实的一幕，让我们走近天祥，真实地感受文天祥身上的人格魅力，近距离地触摸他高贵的灵魂。学生表演《文天祥拒降》师：于时间仓促同学们的表演虽然不够完美，但我们依然能够看到文天祥身上散发出来的光辉，富贵不能淫威武不能屈，是一个大丈夫，真英雄。是中国传统文化孕育出来的，具有崇高民族气的人，面对文天祥你有什么话要对他说，我们可以结合他的诗词来谈谈你对他的看法。显示文天祥画像师述文祥崇高的民族气节深地酝感动着我们祖国不是一句空话的口号包爱我们这个民族，爱同胞、爱语言、文化、山川、河流、爱我们身边的每一个,爱这些与我们息息相关的,希望同学们把对祖国的热爱转化为具体的行,转化为做身边小事中,朝统一,统治者必然会想方设法来维它的统治,那么如果你是元世祖你会从哪些方面采取使国家长治久安?

学生假想畅所欲言师：同学们想不想知道元世祖在经济、政治、民族关系上是怎么做的呢？请看p68页，先看一看元世祖发展经济的举措，你能归纳出来吗？老师帮着你把所学的内容梳理并补充一下，那么在政治上他会采取怎样的管理请看大屏幕。显示《唐元疆域图》比较，我们可以看到元朝的疆域比我国历史上任何一个朝代都辽阔，是当一个强大的封建国家）一个疆域辽阔的国家，怎样进行有效管辖呢？（2）体内容如何？请学生看书，看谁能在最短的时间里找出来。显示《元疆域图》同学们能不能长找出台湾西藏的位置，我国历史上第一次提到台湾和西藏是什么时候，你对台、西藏问题有什么看法？生：讨论并发展看法？师结：我们从史书中可知：台湾和西藏自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分，任何企分裂祖国的行为都是可耻的。不会得逞的。《师述：民族融和发展》一目，请同学们看一个精彩的表演，学生表演，齐唱《爱我中华师结：这一节课我们学习元朝的历史，由于本课涉及到元朝的政治、经济、文化、民族关系、容较多，怎样又快又好地把他们掌握呢？现在给大家推荐一个线索图。显示，本课的线索图。教师小结文天祥拒降元宰相：我乃大元朝宰相，你为何不跪？文天祥：南朝宰相见北朝宰相，何跪？元相（傲慢何以至此？（讽若早用我为相去不了南方也不会到你这里来你有什么可神气的？元（威胁哼，好大的口气，岂不知你的生死皆在我的手中。文（正气凛然国人，要便杀，道甚由不由你！元相回禀忽必烈

元相：文天祥固执已见，不肯投降。忽必烈：你下去吧。忽：文天祥一身正气，铮铮铁骨，为南宋奔走效命，令本王深感佩服，此人不用是我大元朝的失，我曾派两位重臣前去劝降，都未成功，看来只有我亲自前往了。（面对文天祥天，你乃世奇才，屈尊在一个弱小昏庸的国家里，岂不误了前途，这样，本王敬重你，你若归顺我们大元朝，本王将赏你高官，赐你豪宅，子孙封爵，一生显贵，享之不尽，如？文：高官、豪宅，乃身外之物，我岂能为这些东西污我清白，失掉民族气节！忽：好！那你究竟要么？文：愿以一死足矣！忽：你不怕死么？文：人生自古谁无死，留取丹心照汗青！忽：文天祥，你乃真英雄，本王钦佩你，即使你不能为我效力，本王也决无杀你之心，但是你南宋旧臣，忠心耿耿，放了你，无异于放虎归山，好！本王就成全你，赐你一死，以成就你的心愿！第13课灿烂的宋元文化（一）一、教学目标1、识与技（）过本课的学习，使学生比较清楚的掌握宋元时期辉煌的科学技术成就的基情况，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。（）步培养学生进行历史感知，历史想象的形象思维能力以及学生全面系统的考问题的初步能力和概括归纳的能力。2、过程与方法师生互动，合作探究3、情感态度与价值观激学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索坚不懈勇于创新的精神。二、教材分析本课主要介绍了宋元时期的科技成就，向学生展现了我国古代的重大科技发明和中华民族对人文明的杰出贡献。本课重点是活字印刷术的发明指南针和火药的应用及向世界的传播。难点是充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。

三、教学准备教着准备雕印好的灿烂的宋元文化几大字。学准备橡皮泥橡檫小四、教学过程：一、导入新课：教师展示雕印的灿的宋元文化提：这是怎么制出来的？（雕印）师：中国古代印刷术起源于印和石刻，发展到隋唐时出现了什么技术？（雕版印刷术）雕版印刷术经过五代，到了两宋时期兴发达。雕版印刷术出现以后，我国刊印了大量精美的书籍。唐朝印制的《金刚经》是世界上最早标有确日期的印刷品么学们有没有思考雕版印刷的欠缺与不便之处呢？教师举例说明如祖官方主持刻藏经时12年雕版13万，印完堆积如山的雕版派不上用场。另外，当时一个刻工一天只能雕刻四五十个字一本六万字的书需要三四年才能刻完生过示例归纳出结论费时费工浪费性大。师由可见雕版印刷术需要改革创新了，于是到北宋时，有人发明了字印刷术，这个人是谁？（北宋平民毕升）二授课（一）活字印刷术的发明师：观察毕升画像，阅读小字部分，简要归纳出活字印刷的四道工序单字排印拆版）学生动手体验，完成活动探究1）师：同学们想一想，活字印刷与雕版印刷相比较有哪些优点？在学生回答的基础上教师指出：活字印刷突出两个变，变死字为活字，变死为活版，既经济又省时。由此可见，活字印刷把印刷术推进了一个新的阶段朝王贞发明了木活字，才广泛推广和应用。但是，毕升的这一创举比欧洲早400年。师：今的印刷又有什么新的发展呢？（激光照排电排版高印刷机等）指南针的应用师：同学们见过大海吗？假如你是一名海员，驾驶一