教学设计 《那树》教学设计-“江南联赛”一等奖

《那树》教学设计教学目标

知识目标

1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。2．整体把握课文内容，探究课文的主旨

3．正确认识人与自然的关系。能力目标

1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。

2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。

德育目标

正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。教学重点

1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。

2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。教学难点

1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。

2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。教学过程：一、情境导入：课前让学生背诵冰心的《谈生命》中“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”提问：冰心把生命比作是什么？播放PPT让学生读课文文眼，“上帝曾说:‘你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。’”，让学生思考：那树是怎样“绿着生”的？那树是怎样“绿着死”的？最后有没有“死复绿”？让学生带着问题进入课文的学习。二、走进作者：王鼎钧，台湾散文家。他的创作内容很广，有短篇小说．长篇小说．散文．随笔．杂文．小品．电视剧．影评．小说批评等等。他的主要作品有散文《人生三书》(《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》、《人生观察》、《长短调》、《世事与棋》、《情人眼》、《碎玻璃》、《灵感》小说《单身汉的体温》、《透视》三、自由朗读课文，整体感知1、积累生字生词朗读课文，感知内容根据你对课文的理解，按照自己喜欢的朗读方式朗读自己喜欢的段落或句子。3、理清课文的顺序

（提示：展现大树生命历程，各时期均有标志性语言)(如但是今天等词语）全文大致可分三部分。第一部分：早期的大树第二部分：近期的大树第三部分：现在的大树课文研讨：⑴文中的树是一棵什么样的树？它具有怎样的价值、品格？那树最后遭遇了怎样的命运?友情提示：a、从树的环境方面概括b、从树的外形方面概括c、从树的品格方面概括d、从树的遭遇方面概括e、从作者对树的感情方面概括f、从读者对树的感情方面概括g、从树的作用方面概括如：⑴这是一棵茂盛的树。因为文中写道：“树顶象刚炸开的火焰一样繁密”。⑵这是一棵坚固的树。因为文中写道：“台风连吹两天两夜，只有那棵树屹立不动，连一片数叶都没有掉下来”。可以看出它坚固稳定。⑶这是一棵无私奉献的树。它给人们带来阴凉，默默的奉献着，直到生命的最后的一刻。⑷这是一棵爱心的树。它预知自己将要被伐，先告知体内的蚂蚁，让她们尽快搬走。⑸这是一棵可敬可怜的树。它将自己无私的奉献给了人类，最终却被人类无情的屠杀，但是它却毫无怨言，不禁让人肃然起敬，心升怜惜。⑵、人类又是怎样对待这棵大树的？（幻灯片22）◆以交通专家为代表的人类，如计程车司机、伐木工人等．◆以老太太为代表的普通人，诸如清道妇．◆还有蚂蚁．◆千万别忘记还有作者。四、品味语言，体会作者的感情：（小组讨论）看来大家都很认真的阅读了课文，深刻的理解了那树的形象，那树是大自然的强者，也是我们人类的朋友，然而，人类是地球的主宰，其他所有生物都要为人类让步，于是在高楼林立，车流汹涌的现代都市里，那树成为交通的障碍，交通专家向它发出了死亡通知书。下面请同学们品读课文，从关键词关键句中体会蕴藏在字里行间的作者的思想感情。口头提示：（a、请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句，你觉得哪些词语用的好？b、文明的发展如此迅猛，那树是难逃浩劫了，下面请同学们用破浪线划出描写工人砍伐那树的语句。）例如①电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。②这次屠杀安排在深夜进行……夜很静……③一位老太太偏说她听见了老树叹息，一声又一声，像严重的哮喘病。④每一个黑斗士在离巢后，先在树干上绕行一周，表示了依依不舍……这就是落幕了，它们来参加树的葬礼。⑤两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱……五、合作探究、理解主题：让我们再来回顾一下那树的一生，想一想这棵可爱可敬的老树为什么会遭遇这样的命运呢？仅仅是因为那一场交通事故吗？1、角色转换，说句心里话:想象蚂蚁王国参加葬礼的场面,蚂蚁和树互相倾诉了什么?2、理解主题：作者通过那树的故事想告诉我们什么呢？……六、拓展延伸：作为人类一分子，感受了那树的命运，对自然与文明，又该有怎样的态度呢？1、大树不在，风沙如何遏制？大树不在，鸟儿何处安家？大树不在，人类任何呼吸？

2、我们不仅要保护大树，我们还要善待所有的生物，因为它们都是我们的朋友。3、坚固稳定的老树，象征着根深叶茂的传统文化，你担心在西风日盛的今天，我们五千年的文明也会象老树一样被连根拔起，消失殆尽！……七：小结：树完全做到上帝的安排吗？绿着生，做到了吗？（无私奉献忍辱负重对树怀有满腔的热爱和崇敬之情）绿着死，做到了吗？（坚强不屈伟大痛苦、悲哀、愤激）死复绿，做到了吗？为什么没做到死复绿？（被杀戮、挖走了）（化作春泥更护花）总结：那树经久屹立，它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，多么高尚的品格；它身遭逆境，却不放弃绿的愿望，多么豁达宽容的胸怀；八、布置作业（幻灯42）1、请你以“人类的文明与自然的冲突”为话题，写一篇练笔，体裁不限。我们可以把这节课对这篇课文的思考详细的些下来。板书：人类和谐共处那树喜欢利用

庇护奉献抱怨嫌弃

忍辱负重毁灭遗忘

引颈受戮教学反思：

①重视朗读的语气和语调，切中了语文教学的基本特征。学习方法的指导，尤其是朗读方法的指导很有必要，也很到位。不然的话，学生对于作者的情感把握可能就不那么顺利，对于重点词句的理解就不会那么深入，也就更不可能个性化、多角度地把握文章的主题。

②品味语言是这节课的主旋律，这一构思使学生的情感体验有了落脚点，使学生对文章的主题有了深刻认识，使学生的语言赏析能力得到了有效训练。

③无论是从学习方式、课堂气氛、理