在小学数学教学中培养学生良好学习习惯与方法

在小学数学教学中培养学生良好学习习惯与方法陈爱丽一、解读小学数学学习习惯所谓的学习习惯，是指学生在学习过程中经常使用或表现出来的稳定的、固定化的应对与反应模式，是一些具体的学习行为或偶然表现经重复和强化而形成的概括化、定势化的行为倾向，这些习惯使我们在类似的学习情境中，以某种大致固定的方法、手段、态度、程序来应对和解决问题。当然，学习行为及其所遵循和体现的方式方法，有正确与错误之说，有符合规律和违反规律之说，也有高效和低效之说，相应的，学习习惯自然就有好坏之分。其中，好的学习习惯就是符合规律的行为模式，就是科学高效的行为模式，因而，好的学习习惯能够使我们的认知操作更符合学习规律，能够有效地减少我们学习中的错误、偏差和浪费，更充分地利用自己的智力资源，从而产生更高的学习效能。正因为如此，良好的学习习惯的培养与塑造，对提高我们的学习效能，对从根本上提升我们的学习能力及其相关的个性心理品质，都具有非常积极的作用。二、分析小学生学习习惯的现状，对症下药目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生不爱预习，一味依靠教师，缺乏自主学习的精神；写字歪七扭八，潦草、字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，二是走马观花、一带而过。三、培养学生良好数学学习习惯的方法（一）培养学生思考的习惯学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。老师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质，要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯，还要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。1、 注重引导发现，着力培养学生擅于提问在小学数学教学中培养学生擅于提问的习惯，对于开发学生智力，发展学生思维，使学生课堂上的被动接受为主动探求，实现素质教育起着积极的作用。要养成提问的习惯首先要培养学生质疑兴趣，使其乐于提问。要教给学生质疑的方法，使他们自觉地在学中问，在问中学。其次要帮助学生消除心理障碍，使其敢于提问。比如对于在课堂上提问由于情绪紧张而说不清楚的学生，可以让其在课外继续补问；对于不敢在广众场合提问的学生，可以让其个别提问；对于口头表达能力差的学生，可以让其把问题写成文字后再提问。然后通过多说多做多想，使学生勤于提问，比如在教学“比的基本性质”时，如果让学生分别去说“商不变的性质”、“分数的基本性质”、“比的基本性质”这三者之间的共同点和不同点，学生将会提出问题：“零为什么不能作除数？不能是分母？不能做比的后项？”等等一系列的问题。再则教给学生提问方法，使其善于提问。由于不同情况下问题的内容、性质各有特点，因而提问的方法和形式也应各有特色，只有恰到好处地提问，才能揭示问题的本质，反之，提问方法不当，不但不能切中问题的要害，反而易使人感到乏味和厌烦。所以要想提高学生的提问能力，还必须教给学生一些基本的提问方法，使学生善于提问。因此在教学中教师必须从实际出发，因地制宜，因人而异，改革教学方法，采取科学的手段促使学生乐于提问、敢于提问、勤于提问、善于提问并最终养成擅于提问的习惯。2、注重营造宽松环境，让学生敢于质疑问难民主和谐的教学氛围是学生积极主动性发挥的前提，它能消除学生的紧张心理，使学生处于一种宽松的心理环境中。学生心情舒畅，就能迅速地进入学习的最佳状态，乐于思维，敢于质疑。因此，我们教师要与学生角色平等，变“一言堂”为师生互动。在课堂上我们教师要以饱满的热情、真诚的微笑面对每一位学生，特别是对贫困生更应该倾注以爱心和耐心，使其深刻地感受到教师的厚爱和关注，真正体会到自己是学习的主人。从而缩短与学生之间的心理距离、角色距离，建立朋友式的新型师生关系。其次，要允许学生质疑“出错”。这是学生敢于质疑的前提。例如教学了“百分数应用题”，我出示了这样一题：“一个班学生人数不超过五十人，其中女生人数是男生人数的80%，问这个班最多有多少人，男女生各有多少人？”学生见了这题，当时即向我提出：“这道题未曾告诉具体人数，无法解答。”。还有的学生提出：“告诉女生人数是男生人数的80%这个条件，又应该如何求出男女生各有多少人？”这时，我反问学生：“学生的人数应该是什么数？”，学生回答“学生的人数应该是整数”。我又启发学生：“女生人数是男生人数的80%，这80%化成分数是多少？”我让学生进行讨论交流，学生经过讨论，也很快得出结论，因为80%＝4/5，4＋5＝9，因此这个班的人数最多是45人，并很快求出了这个班级男女学生的人数。3、留给学生充分的思考时间，促进学生积极思维一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的做出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。比如要求学生用数学语言描述“17－8”所表达的意义，学生一般表达为17减去8得多少，但如果教师留给学生充分思考时间，启发学生从减法的运算名称、意义等多角度进行思考，就会促使学生积极动脑，踊跃发言。（1）被减数是17，减数是8，差是多少？（2）17比8多多少？（3）8比17少多少？（4）8再添上几就是17？（5）17减去多少与8同样多？所以，课堂上教师要善于观察，多方引导，恰当把握时机，发展学生的思维能力。（二）培养学生倾听的习惯。听是人们最基本的语言活动，人们有近一半的时间在听。良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一，倾听是学好各门学科知识的基本功。但在我以往的课堂中,经常碰到这样的困惑。我在讲台卖力地讲着，学生看似在认真听讲，可一提问，有的学生连我的问题是什么都不知道。老师说话尚且如此，同学发言时，认真听的同学就更少了，多数同学认为，老师点了别人，就和我没关系了。在小组讨论时也有这样的现象：讨论时，小组成员你一言我一语，每个人都在张嘴，可谁也听不清谁在说什么；有的小组是组长一人唱独角戏，其余学生当听众，不作任何补充；有的小组意见不一致，成"吵架"之势。讨论过后，被老师指名的同学开始发言，可没等这同学说完，就会有其他同学争相举手，要表达不同意见。整个合作交流的过程表面上看似热热闹闹，但在热闹背后更多的是随意和低效。其实数学课堂光有老师的夸夸其谈和学生单个表达是不够的，教学效率是不会高的。课堂上一定要让学生学会听，这样才能学到知识。经过不断不的实践，我总结了以下几点做法。1．教师倾听，为学生树立榜样小学生的向师性很强，老师的一举一动都会带给孩子潜移默化的影响。所以，要求学生养成听的良好习惯，老师首先要做一个耐心、专心、细心的倾听者。无论学生发言的质量如何，决不在学生发言的时候，做其他事；一定要让学生把话说完，不能轻易打断学生的发言，并在此基础上进行适当的指导和适度的评价。教师只有全身心地听学生说话，成为学生的忠实听众，才能发现学生在学习中遇到的困惑、获得的创意等。同时教师这种认真倾听学生说话的习惯，也给学生养成良好的倾听习惯树立了榜样。让学生懂得要尊重别人，要养成认真听老师讲话的习惯，也要养成认真听同学说话的习惯。这样，当你在说话，别人也会认真听你的发言。2．创设情境，激发学生倾听的欲望。小学生具有好奇的天性，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注，聚精会神是不可能的。但做为教师我们可以在日常教学中充分利用儿童的这份天性，创设有趣的教学情境来激发学生倾听的欲望。如我在教学一年级《认识钟面》这一课时，我是这样设计的：在学生走进教室时，我开始播放《钟表店》这首歌，学生在美妙的音乐声中走进教室，安静地坐好，静静地伶听，美妙的音乐声中不时传来各种钟表的声音，教室里安静极了，音乐一停，我轻声问学生：你们听到了什么，一只只小手争先恐后地举了起来。“我听到了闹钟嘀嗒嘀嗒的声音。”“我听到了座钟铛铛报时的声音。”“我听到了布谷鸟钟报时的声音。”“那你愿意和钟表做朋友吗？这节课，我们就来一起认识钟表”一节课不知不觉中开始了，学生的眼睛瞪得更大了，耳朵伸得更长了，急切地想知道我接下来要说些什么。3．口述题目，引导学生倾听。在教学中，我经常把一些易混淆的概念、法则等编成选择或判断题。我口述题目，让学生快速做答。这就被迫使每个学生必须认真听才能做正确的反应，无形中加强了学生倾听的能力。还有时，在我口述应用题时，有时故意少说一个已知条件，不细心听的学生铬思苦想得不出答案，细心听的学生就会发现问题。计算是数学教学中不可缺少的一部分，在教学中，我常利用口算练习来提高学生的计算能力，不但进行视算练习，还时常穿插听算练习，现在好像不太提倡听算，但我觉得这样既改变了单调的练习模式，有利于激发兴趣，同时也逐步提高了学生的听力。通过听算，使学生明白，要想算正确，首先要听清楚。（三）培养学生预习的习惯在学新课之前，学生一般都要预习，要注意预习方法的指导。有些知识，预习时可看一看、读一读、记一记。比如，“亿以内数的读法”这个内容就可以采用这样的方法预习，“十个十万是一百万，十个一百万是一千万，十个一千万是一亿。”“从右起每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级。”这些知识在预习时就可读一读、记一记，学生通常就是这样预习的。定义、概念、法则等知识的教学都可以采用这样的方法预习。但是，一些规律性的知识就不适合采用这种方法预习。学生学习不仅仅是要掌握知识，更重要的是在掌握知识的过程中发展思维、培养能力，学习的过程很重要。比如，“商不变规律”的教学，学生预习时就不能让他们去读记：“在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。”这个规律是通过一系列的观察、比较后发现的，学生预习时，就要指导学生根据这个例子：被除数 24 120 240 2400800除数 4 20 40 400 800去发现规律，用自己的语言来表述规律。这些规律性的知识的学习内容是富有挑战性的，这些内容要充分让学生进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。这类学习内容其实最好不让学生预习，便于在新授时给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解数学知识、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。我们使用的北师大的教材，就很少有表述数学理论知识的文字，小学数学的很多知识就是要让学生在数学活动的过程去感受、体验、理解、掌握和灵活运用。（四）培养学生阅读的习惯数学的读，主要体现在对数学文本的阅读上。数学学习不能离开读，在读中才能让学生亲近数学，理解数学。许多教师可能都有这样的体会：在应用题教学中，由教师读题学生大都可以理解题意；可是一到让学生独立完成时，往往错误不断。这充分说明了学生阅读能力的缺乏。要想培养学生读的习惯，我认为应从以下几点入手：1．重视概念、定义、公式的阅读数学的阅读不像阅读课文，快速浏览便可知故事梗概。概念和定义等知识必须要反复咀嚼，准确理解。记得我在教学“两组对边分别平行且相等的四边形是平行四边形”这一概念时，很多学生把“两组”当作“两条”，把“对边”看作“边”，也不注意“分别平行且相等”这一关键语句的阅读。于是我按着学生的理解变换语言重新定义平行四边形。（1）两条边相等的四边形是平行四边形。（2）两条对边平行的四边形是平行四边形。学生笑了，我也笑了。看来概念中的每一字，每一个词我们都要精心品读。于是，我要求学生再读概念，定义时要反复阅读，字斟句酌。我在教学《圆柱的认识》一课中，有这样一句话：“圆柱的两个底面是完全相同的两个圆”学生通过阅读抓住了“完全相同”这个关键词，完全相同就是形状要相同，面积（大小）也要相同。在学习平行线概念时，“同一平面内不相交的两条直线叫平行线”。学生反复阅读，学生注意到“不相交”这个词很重要，是平行线区别于其他线的关键。还注意到了“同一平面”这四个字也很重要。这样的例子还有很多，所以在教学时，我们每一位老师一定要重视学生的读，在读中去准确，深入理解数学知识。2．重视对问题的阅读对问题的认真阅读，可以让学生准确理解题意，做出正确分析。我在教学中经常发现很多学生读题时也很不仔细，添字、漏字。甚至有的学生没把题读完就动手解答。有一次考试我出了这样一道题：某单位买了3车煤，每车4吨，预计2年烧完，平均每日烧多少千克？很多同学是这样做的：3×4÷2。“吨”和“千克”是两个不同的重量单位，竟然熟视无睹，两年是（365×2）天，而不是2天，多么简单的一道题，多么可笑的错误。可这错误正是由于学生不仔细读题所致。在解题过程中，关键词起了非常重要的作用。很多学生在解题的过程中往往没有注意到某个字的存在，把本不应该错的题目做错了。上个月，我听了我校老师上的一节“年，月，日”的课，有这么一道练习题对我的启发比较大。“今年，小芳在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是哪两个月？当时，有很多学生答出了是7、8月，老师问怎么想的，学生说，我根据62天，知道是两个大月，根据连续知道应该是挨着的两个月，7、8月是大月，又是连着的，所以是7、8月。受到他的启发，马上又有同学回答出一个答案，12月和1月。因为同样也是大月，而且也挨着。这时，很多同学都点头称是，我当时也觉得两个作案都对。可老师却并没有指出对错，而是对同学们说：再读读题。同学们读了一遍，没发现什么，老师又说，再读读，终于，有同学发现了，题目中，有今年两字。12月和1月如果在同一年，就不可连着。所以，7、8月是正确的，12月和1月不符合题意。佩服之余又一次让我感受到了读题的重要性。3．重视“你知道吗”等阅读材料的阅读这一部分内容，主要是要开拓学生的视野，拓展学生的知识面，内容一般都生动有趣，有一定的超前性和拓展性。组织学生阅读时要从以下几个方面入手：第一，从欣赏的角度去读。第二，从拓展学生的知识面的角度去读。如北师大第九册中尝试与猜测一课后的“你知道吗”，就是介绍鸡免同笼问出自我国古代的数学名著《孙子算经》。学生读起来兴趣盎然，进行爱国主义教育的同时激发了学生对学习数学的积极性。再如第十教材中下反比例一课后的“你知道吗”就是对正、反比例的知识进一步介绍，学生通过阅读可以加深对这一部分知识的认识，也为初中的学习正、反比例函数及图像埋下伏笔。（五）培养学生写的习惯在数学学科里培养学生写的习惯，是非常重要的。数学的写主要体现在作业上，数学与其他学科在作业上也有着很大的不同，数学作业是巩固深化所学知识、形成技能技巧的重要环节，它既能反映学生知识掌握的程度，又能反映出学生的学习态度和学习习惯。因此，数学老师应培养学生写前仔细审题、写时认真对待，细心检查的好习惯。1．写前仔细审题教会学生读题、审题，在理解算理的基础上完成作业的习惯。学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题、分析数量关系、弄清算理，这就导致了作业过程中普遍存在的机械模仿例题的现象。今天教的是乘法，那么作业中所有题目全用乘法，稍有变形或引伸、综合便错误百出，这不仅不利于学生认真作业习惯养成，对学生数学能力的培养训练，也是一种消极思维定势的障碍。因此，认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题、分析数量关系，弄清算理后再动笔。2．写时认真对待认真作业的习惯与学习态度是密切联系在一起的。这一习惯的养成对于学生良好意志品质的培养也有着十分积极的意义，在教学实践中。我们常常会发现相当一部分学生在练习中出现错误并不是完全因为基础知识的掌握不够牢固引起的，而是由于作业习惯不好如：抄错数字，数字书写模糊不清，对错数位等等造成。所以一定要端正学生的作业态度，我从学生刚一入校的那天起，就开始培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范。从一位数到多位数、从整数到小数、分数的书写，以及利用格尺打格画等号等都要严格要求。解题时还要要求学生边做边验边查。一步一“回头”，争取一次做对，防止无效劳动。同时对于作业的书写情况，我还做到了经常讲评，以典型示范，以表扬为主，逐渐让学生养成良好的书写习惯。3．写后细心检查许多学生做完练习后，让老师和家长检查，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生做完作业时，应注重培养学生检查的能力和习惯，这是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程。所以，在我以往的教学中，我会让学生在作业后，从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。发现错误及时改正并总结经验教训。其实，有关学生好的学习习惯的培养，还有很多，由时间的关系以及个人水平有限，在这里不能向各位同仁一一列举，仅以其中最浅显，又易被数学忽略的四点做以汇报，定有不周之处，但仍希望我浅薄的见解能给各位老师带来点滴的帮助。总之习惯的培养是一个渐进过程，需要教师不懈的努力。但我相信只有要求具体，严格训练，反复强化，持之以恒，习惯的培养就会取得理想效果。做为教师，我们任重而道远。但我相信，我们的学生必将会受益终身！教给孩子正确学习方法,也是培养良好学习习惯的重要一环。因为很多学习方法经过程序化规定化以后,本身就成了一种习惯。诸如“读书贵思”,“虚心好学”,“善于观察”,“不动笔墨不读书”等。在培养中小学生形成良好的学习和生活习惯的工作中,还要紧密地与贯彻实施中小学生行为规范条例活动结合起来。行为规范条例的内容,几乎包揽了中小学生良好的学习和生活习惯的基本方面。总之，小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。教师要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中培养学生良好的学习习惯。使学生不但学会知识，而且学会做学习的主人。时间一锅米饭，放到第二天，水气就会干一些；放到第三天，味道恐怕就有问题；第四天，我们几乎可以发现，它已经发馊；再放下去，恐怕就要发霉了。是什么原因，使那锅米饭变馊变坏——是时间。可是，在烟雨的江南，年轻的父母生下女儿，他们就在地窖里，埋下一缸缸米酒，十七、八年以后，女儿长大了，这些酒就成为嫁女儿、婚礼上的佳酿。它有一个美丽而惹人遐思的名字，叫女儿红。是什么使那些平凡的米，变成芬芳甘醇的酒——也是时间。到底，时间是善良的，还是邪恶的魔术师呢？或许都不是，时间只是一个简单的指数符号，它会把原来倍增而已。开始变坏的米饭，每一天都不断变得更腐臭，而开始变醇的美酒，每一分钟，都在继续增加它的芬芳。在人世间，我们也曾经看过天真的少年一旦开始堕落，便不免愈陷愈深，终于变得满面风尘，面目可憎。但相反的，时间却把温和的笑痕，体谅的眼神，成熟的风采，智慧的神韵添加在那些追寻善良的人身上。同样是煮熟的米，馊饭与美酒的差别在哪里呢？就在那一点点的酒曲。皆出父母，谁堕落如禽兽，而谁又能提升成完美的人呢？是内心深处，紧紧环抱不放的，捉摸不透的欲望。与其问，时间将怎样对待你我。不如问，你我将如何对待时间。你就是一道风景生于世界上，存于宇宙间，你不比别人多，也不比别人少，同顶炎炎烈日，共沐皎皎月辉，心智不缺，心力不乏，只要你勇于展示自己的才华、个性及风采，那么，你就没必要去仰视别人。你，就是一道风景！不要隐于云海峰峦之后，不必藏于青竹绿林之中，你就是巍巍山峦的一石，就是苍苍林莽中的一株。所以你没必要敬畏名山大川，没必要去赞叹大漠孤烟，你的存在，其立身就在解释世上所有的景致；你的存在，正注释着时代的一种风情！不必去拥挤了，你就站在属于自己的位置上，不断地展示你内心世界的丰富内涵，给苍白的四周以绮丽，给庸俗的日子以诗意，给沉闷的空气以清新，每日拭亮一个太阳，用大自然的琴弦，奏响自己喜爱的心曲。自然美具有不以人们意志为转移的自然性，梅花自有梅花的风韵，红杏自有红杏的丽姿，如今认清自己往往比注视别人更为重要。没必要一味褒扬别人贬低自己，应该果敢地站起，与最佳景观比肩，只要你不懈追求，相信你，不比别人差。真的，你行！翠竹之秀丽，青松之壮美，杨柳之潇洒，兰草之温柔，自然赋予各异风情，都在各自的一片土地上展示生命的光辉。如今所需的不是自谦，而是自信。很久很久了，虚假的谦逊毁掉个性的展露，模仿、装扮、整容，使人无法认清你的真面目，不知哪个是你自己，那情景似古代砖窑烧出的规格相同的陶俑。风景这边独好！妙在独好。我们太忽视这个“独”了。世上被人们公认的景点都是独特的：埃及金字塔，中国古长城；法国凯旋门，罗马斗兽场……世上被人赞誉的美景也别具风采：泰山日出，威尼斯水缄，热带雨林，撒哈拉大沙漠……大凡能被我们记住的人多富有个性特征：阿Q的“快乐”，鲁滨逊的坚毅，王熙风的笑里藏刀，奥赛罗嫉妒杀人……让个性伴你，站着该是一座山，倒下便是路基；完整时给人启示，粉碎时使人警醒……你不比别人多，也不比别人少，你不用注视人们的眸光便可知道，你在阳光下用身影发表宣言：你就是一道风景！大气戈壁上的胡杨活着三百年不死，死了三百年不倒，倒了三百年不朽。飞沙走石中守住了生命的鲜活，孤苦凄然中昂起了信念的不屈。胡杨的勃然生机挺拔出了撼人的大气。秋风中的竹子虽消瘦但不折腰，虽孤独但不动摇，虽忧思但不哀鸣，任凭寒夜苦雨萧瑟，依然傲骨拔节凌空。竹子的冲天豪情正直出了高亢的大气。池塘里的莲花身陷污泥而不染，一身清白不自怜，纵使面对丑恶也不悲戚，昂首独立更为清高。莲花丹青难写之精神顶立起风骨的大气。大气，便是冲破贫瘠和困苦之折磨即使有万千磨难也要心揣梦想播撒爱意的生气。嫩嫩的企盼不灭，目光便总是向前，重重的责任肩负，生长丰厚了痴迷的期待。大气，便是卑微不失凌云之志，平凡犹有不可欺之尊的骨气，用自己找寻使自己的足迹不欲，跌倒爬起照样有路可走，用自己的脖子支起自己的脑袋，用自己的脊梁挺直自己的腰板，失去拥有总是无愧无悔。大气，便是受邪恶不辱不低头、保护柔弱不自负的正气，正因为心中有爱，才敢向不平挥剑，才肯如老牛俯首，行侠仗义呼啸而过，即使伤痕犹