人教版《品德与生活》六年级上第二单元第1课《不能忘的屈辱》教案3

最新人教版学六年级品与社不屈的中人一课〈不能忘记的屈〉教学设计教材内容不能忘记的屈辱》人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单元第一课时教材分析：《不能忘记的屈辱》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第二单“不屈的中国人的第一课时。本单元设计是从讲述中华民族曾经经历的屈辱，让学生了解因为执政政府的无能、国家科技发展的不发达，致使国家再三的被列强侵略被迫签定一系列的不平等条约，人民陷入苦难之中，祖国所受的侵略史，为列强的惨绝人寰的行为愤怒、感叹，同时激起他们的爱国意识以和学习动力，知道落后就要挨打，只有把祖国建设得更加强大才干不被人所欺侮而这一切责任都在他们的肩膀上所以“讲述受侵略史—了解受侵略的原因—论述自身的感受—发生共鸣，努力学习，奋发图强，把祖国建设得更强大”是这课的一个学习研究的思路。学情分析：六年级的学生已有自身的见解，以和一定的区分客观事实的能力。这一单元衔接前面所学，从历史角度，一个较高起点切入，把历史的严酷、凄惨与实际所连接，让学生懂得今天的一切来之不易，要从自身做起，不忘曾经的屈辱，奋发读书，为以后的学习、生活打下了良好的动力基础。学习目标：、解当时列强在侵略时所作所为。、体会当时侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，生活陷于水

深火热之中。、受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇反抗的原因、论述自身的感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的发展是自身肩上的责任。教学理念：、材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。、教师为拓展课堂的内涵，让学生更多的参与进来，承当一定的任务，扮演一定的角色，在“做中时领悟、感知，在“中培养能力，发展他们各自的个性活动教学中教师只是教育的指导者意境的创者、活动的参与者、活动的评价者。、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生也不再是被动的真理接受者。师生都是真理的追求者和探索者，而不再是单向的授受关系，而是你我关系、对话关系、合作关系。教学过程成为师生交往、对话和探究过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。、教学过程中以教师精心设的具有教育性、探索性、明性的学习方式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动考虑、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心”的主学习形式。教学重点、难点：重点重温历感受当时侵略所带来的伤害与屈辱谈自身的感受难点：结合实际，说说以后在学习和生活中该如何做。教学过程：活动一：破碎的山河被掠走的中国国宝

、师：每个人都有自身的过去、现在与未来，一个国家也是如此。我们的祖国有五千年的历史，让我们通过一个短片来看看它的生长。播放短片）、们的祖国曾经拥有世界上最大的版图示地图）但是他们有些被强行租借有被列强强取豪夺四散零仔细观察从图中港、澳门的名称中（放大此地图片名称发现了什么？、是特别行政区。、是的。他们都是我们的国土，为什么称为特别行政区呢？因为它们都曾被英国和葡萄牙所占领。在著名的鸦片战争中，我们的国家更是受到了外来国家严重的侵略前师让同学们回家搜集了一些有关资料，请大家互相讨论。、学生互相讨论。首先，让大家先要弄清楚鸦片战争发动的原因，然后再互相集中其所带来的伤害。其次，教师可以引导大家补充完整自身的资料，如：分别有那些国家，进行划分，再在每个国家下方写出其所做出的侵略。在讨论过程中，教师要鼓励学生用自身不同的形式汇报，为班级高质量的交流打下基础。、在同学互相交流的基础上，组织全班讨论。在此过程中，可以将问题更深入的讨论，比方：“我们国家还有被强占或租借的地方”学生知道，国土曾因为许多不平等条约而被瓜分，中华民族饱受侵略者的欺辱和蹂躏。、班级交流基础上，让一些学生论述自身对此的看法。活动二被掠走的中国国宝

、师：我们的国土被外国列强所瓜分，随着他们的铁蹄的践踏，许多珍贵的、世间罕见的国宝也被他们所掠夺，说说你所知道的事件。、学生所讲事件的基础上，引导学生观察教材第2页的图片对比，让他们从真实的图片中感受当时列强的可耻行为。从而启发学生广泛的考虑教材第3页的问题，为什么他们可以肆无忌惮的夺走我们的国宝呢？、联系现在，国家花重金从国外买回了许多国宝，说说当