线段直线射线角2

第1课时线段直线射线角【教学内容】教材第38~39页及做一做,第44页练习七第1题。【教学目标】1.使学生进一步认识线段,认识射线和直线,知道三者之间的联系和区别。2.使学生认识角,知道角的表示方法,知道角的各部分名称。3.培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。【教学重点】建立射线的概念。【教学难点】射线、直线和线段三者之间的联系和区别。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、复习准备下面的图形哪些是角?是角的在下面的()里画“”,不是角的画“✕”。二、观察发现,谈话导入1.(PPT课件出示图片)师:请大家看图,从图中你能找到哪些图形?学生自由作答。2.生活中我们会经常看到这样的图形,它们在我们的日常生活中应用非常广泛。今天我们就一起来认识线段、直线、射线和角。三、操作活动,揭示规律(一)认识线段1.请你自己画一条线段,想一想它有什么特点。(线段必须直,且有两个端点)2.怎样画线段?(按学生的回答画线段)画线段时,开始和结束都要注意什么?指出:线段是直的,有两个端点,是有限长的,我们可以用直尺量出线段的长度。3.老师已经按照你们说的方法画出了一条线段,谁能来量一量黑板上的线段?其他的同学量出自己所画的那条线段的长度。学生操作。4.为了表述方便,可以用字母来表示线段,如线段AB。(二)认识直线1.师:现在,我们把线段向两端无限延伸,就可以得到一个新的图形,我们把这种图形叫做直线。(边说边把黑板上的那条线段向两端延长就得一条直线,板书:直线)2.探讨直线的特点。(1)师:刚才的直线是怎么画出来的?你们能根据从延长线段得出直线这一过程,说一说直线有什么特点吗?(2)学生小组讨论。(3)教师听取学生的汇报然后小结:直线没有端点,两端是无限延伸的,不能量出直线的长度。直线可以用“直线AB”来表示,还可以用小写字母表示,如“直线l”。3.比赛画直线。(1)同学们和老师玩个游戏,看看我们谁画的直线长。师生比赛画直线。(2)师:从这个游戏,我们能得出什么结论?直线无法度量出长度,没有端点,可以向两边无限延长。(三)认识射线1.(老师动手在黑板上画出一条射线)师:这是一个新的图形,观察比较一下,它和线段、直线有什么相同点和不同点?小组讨论,再全班交流。射线也是直的,但它只有一个端点。可以向一端无限延长,不能量出长度。2.你能给它取个名字吗?说说你的想法。3.学生在练习本上画射线。(四)线段、射线和直线三者之间的联系和区别1.出示表格:以小组为单位填表。(板书)名称图形端点数长度能否度量线段直线射线2.全班交流。四、自学领悟,建构模型我们已经初步认识过角,谁能说说自己在日常生活中见到过的角?1.请同学们结合下面的问题,看教材第39页关于角的内容。出示问题:角是怎样组成的?角的各部分名称是什么?请你分别填在书上的括号里。角用什么符号表示?2.全班交流。角是怎样组成的?从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。3.学生动手画出一个角,并用角的符号表示出来。4.全班展示交流。5.小结:从一点引出两条射线所组成的图形叫做角,这个点是角的顶点,这两条射线是角的边,角通常用符号“∠”来表示。(板书)五、课堂小结这节课你们学了什么知识?