六年上册英语

六年级上册英语学科教学计划教材分析：本册教材共12个单元。本册教材有以下几个特点：1．注重学生语言能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2.注重学生自学能力和学习策略的培养。3.注重中外文化的双向交流，培养未来跨文化交际所需的能力。4.注重学生学习兴趣的培养。5.注重融合学科知识，加强学科间的知识渗透。学情分析：从总体情况来看，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子还不能达到运用的目的。目标分解：1、认识常用单词或词组77个，常用句子24个，并能简单运用。2、学会读写要求掌握的词语及12组句型。3、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调，以及良好的学习习惯。4、使他们初步具备用英语进行简单交流的能力。5、培养学生观察、记忆、思维、想象和创造能力。6、适当介绍外国文化，培养学生的爱国精神。教学措施：（一）认真备课研究教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。（二）任用不同的肢体语言来配合、辅助教学（三）在课堂上多开展一些有趣的活动，游戏，激发学生在玩中学，在生活中学。（四）要求学生在课余时间尽量多用已学知识。（五）多与学生交流，进行口语交际训练。学科教学任务安排周次教学任务1Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays?ABC2Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays?DEFUnit2KatiealwaysgetsupearlyA3Unit2KatiealwaysgetsupearlyBCDEF4Unit3IlikemycomputerABCDEF5holidays6AssessmentIUnit4TheMid-AutumnFestivaliscomingABCD7Unit4TheMid-AutumnFestivaliscomingEFUnit5ItwillbesunnyandcooltomorrowABCDEF8Unit6IwillbringabigbottleoforangejuiceABCDEF9AssessmentIIUnit7WhatcanIdo?ABC10Unit7WhatcanIdo?DEFUnit8Weshouldn’twastewaterABC11Unit8Weshouldn’twastewaterDEFUnit9ThisbirdisbiggerthanthefirstoneAB12Unit9ThisbirdisbiggerthanthefirstoneCDEFAssessmentIII13Unit10Idon’tfeelwelltoday.ABCDEF14Unit11Shallwegotothetheatre?ABCDEF15Unit12It’sChristmasagain!ABCDEF16AssessmentIII17REVIEW18REVIEW19REVIEW20REVIEW21REVIEW22TEST课题Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays?课型新授课时2-1教材分析本课主要学习动名词搭配、动词过去式及一般过去时态学情分析学生已掌握一定数量的动词和动词的现在分词，现在要学习过去式，并要将它们联系起来有一些困难。再加上新语法知识，它们会有畏难情绪。我们要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。教学目标1、能听懂、会说新单词during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach；2、能理解课文；能正确运用一般过去时描述人物已经做过的事情。教学重点掌握本单元四组新单词，掌握本课的动词过去式练习问答：Whatdidyoudoduringtheholidays?Iread/learn/practise/speak/teach……教学难点理解课文拟用学法情景教学媒体资源或教具多媒体和互联网，单词卡片和图片、教学挂图、教学ＰＰＴ等教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1Warmingup1．师生问候。2．唱已学的英文歌曲。Step2Presentationanddrill1．T:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain!Todayisthefirstdayofthisnewterm.I’mveryhappy.Solet’stalkaboutthesummerholidaystogether!边说边将学生假期生活的图片贴在黑板上，布置成学生读书写字的场景。2．可出示一张学生读书的图片。T:Look!WhatisMingingdoing?HeisreadinganEnglishstorybook.Mingming:Ireadmanybooksduringtheholidays.板书单词holiday，带读。复数形式是holidays。3．用同样的方法教单词during和learn。4．出示一张写有一些相关动词的过去式的图片。T；板书单词write-wrote，learn-learnt,read-read,do-did帮助学生理解其含义。并带读。游戏--Lookandsay.（看看小说）教师做口型，学生根据口型说单词。游戏--Loudandlowvoice（大小声）教师大声说单词，学生小声重复；或者教师小声说，学生大声说。Step3Fastreadingandlistening1．出示课文中人物的图片。T:Look!WhatdidMingming/Annedoduringtheholidays?Thinkitover.2．快速阅读课文A部分，回答问题。T:Todaywe’lllearnUnitOne.Firstlet’slistentothetext,andthenanswermyquestion:检查学生阅读情况，帮助学生回答所提问题。3．听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的正确读音。Step4Intensivereading1．精读课文，然后两人一组完成课文E部分练习。2．教师与学生校对答案后让学生按正确顺序读一遍。3．听课文A部分录音，跟读。Step5Consolidation1．黑板上的单词卡片及图片复述课文。2．练习。（见《练习册》P1~3）3．家庭作业：听磁带，读课文。听录音跟读B部分单词三遍。2．听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的正确读音，结合单词表理解课文意思。3.初步了解一般过去式的应用。师：出示课文中人物的图片。生：模拟句式，根据图片答问题。生：两人一组练习问答。家庭作业：听磁带，读课文。Q:Whatdidyoudoduringtheholidays?A:我会写过去式：do——write——板书设计Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays?do——Q:Whatdidyoudoduringtheholidays?A:write——教学后记课题Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays?课型新授课时2-2教材分析本课主要学习动名词搭配、动词过去式及一般过去时态学情分析学生已掌握一定数量的动词和动词的现在分词，现在要学习过去式，并要将它们联系起来有一些困难。再加上新语法知识，它们会有畏难情绪。我们要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。教学目标1．能复述课文A部分；2．能正确运用一般过去时描述人物已经做过的事情。3.能独立完成课文E部分练习。教学重点理解现在进行时教学难点正确运用一般过去时描述人物已经做过的事情。拟用学法讲授小组练习媒体资源或教具多媒体和PPT教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1Warmingup1．师生问候。2．利用卡片复习本单元新单词。游戏--Quickresponse（快速反应）教师说单词的中文，学生快速说出其英文；或者反过来，教师说英文，学生说中文。1）两人一组进行复述2）让一至两名学生上台复述。Step2Presentationanddrill1．学生自读课文一遍，将课文中一般过去时（如wrote，learned,read,did等）划记出来。然后两人一组进行讨论。2．教师总结。Step3Practice（课文D部分）出示课文D部分图片或做动作、表情等，学生两人一组看图或动作说句子。Step4Consolidation1、创设情景，自由会话。2、评价。3、家庭作业：听磁带，读课文。1．生读课文A部分。2．复述课文。（1）两人一组进行复述（2）让一至两名学生上台复述。3.学生两人一组进行讨论。4.（1）、小组活动。（2）、完成书面练习E部分。写出以下单词的一般过去式：WriteDoLearnread板书设计Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays?WriteDoLearnreadWhatdidyoudoduringtheholidays?Iread/learn/practise/speak/teach…教学后记课题Unit2Katiealwaysgetsupearly课型新授课时2-1教材分析本课主要学习英语中时间的表达学情分析学生已掌握一定数量的动词和动词的现在分词，现在要学习过去式，并要将它们联系起来有一些困难。再加上新语法知识，它们会有畏难情绪。我们要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。教学目标1．能听懂、会说新单词和短语:wavegoodbye,belateforschool,doherhomework,readanewspaper,playchess,takeawalk及表示频度的副词.2．能理解并复述课文.3．能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等.教学重点1．掌握本单元四会单词.2.能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等.教学难点理解并复述课文.拟用学法讲授小组练习媒体资源或教具单词卡片,图片,音像设备教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测I.Greetings&Warm-up1．Greetings2．复习第一单元的内容（单词、短语、课文）可早自习复习.II.Presentation1．让学生说自己的一天导入新课.2．Learnnewwords.结合短语、句子学习.（不熟悉的操练）单词:alwaysweekdayoftenafterwavereturnsometimesnever短语（旧短语+B部分新短语）:（1）getup（2）havebreakfast（3）wavegoodbye（4）gotoschool（5）returnhome（6）doherhomework（7）playchess（8）belateforschool（9）readanewspaper（10）takeawalk3．LearnPartA-Let'slistenandSay反复练习,熟悉课文.III.Assignment1．抄写新单词,一个一遍.2．抄写新短语,一个两遍.3．背记新单词,在组长手中拼背,下节早自习听写.Step1Practice课文A部分听录音，复述所听内容。听录音，跟读。分小组练读。分角色表演。游戏——What’smissing?(眼力大考验)教师将所学单词卡片一一展示后，快速抽走其中一张，学生说出被抽走的是哪一张。板书设计Unit2Katiealwaysgetsupearly（1）getup（2）havebreakfast（3）wavegoodbye（4）gotoschool教学后记课题Unit2Katiealwaysgetsupearly课型新授课时2-2教材分析本课主要学习一般现在时的第三人称形式及各种日常生活短语。学情分析本班本学期共有学生32人，其中男生16人，女生16人。从总体情况来看，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子还不能达到运用的目的。教学目标1．能听懂、会说新单词和短语:wavegoodbye,belateforschool,doherhomework,readanewspaper,playchess,takeawalk及表示频度的副词.2．能理解并复述课文.3．能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等.教学重点1.掌握本单元四会单词.2.理解并复述课文.教学难点能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等.拟用学法图片、教学挂图、教学PPT等媒体资源或教具多媒体和互联网教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测I.Greetings&Warm-up1．Greetings2．复习新单词、短语.（1）weekday工作日（2）after在之后（3）before在…之前（4）always总是,经常（5）often时常（6）sometimes有时（7）never从不（8）wavegoodbye挥手再见（9）belateforschool上学迟到（10）readanewspaper读报纸（11）playchess下棋（12）takeawalk散步（13）getup起床（14）have/hasbreakfast吃早餐（15）returnhome回家3．复习A部分II.Presentation1．学习本单元重要语法句子——时态:一般现在时:表示经常,反复发生的动作或存在的状态.常与always/often/sometimes/never/everyday等时间状语连用.一般人称作主语,谓语动词用原型.当主语是第三人称单数时,谓语动词要加s或es.第三人称单数主语包括（He,she,it以及单个名称）（1）Katiealwaysgetsupearly.（2）Sheoftendoesherhomeworkbeforedinner.（3）Shesometimesplayschesswithherfatherafterdinner.（4）Shenevertakesawalk.2．通过学生自己描述自己的一天熟悉本单元句型,正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等.1分小组练读。（1）weekday（2）after（3）before（4）always（5）often（6）sometimes（7）never（8）wavegoodbye（9）belateforschool（10）readanewspaper（11）playchess（12）takeawalk（13）getup（14）have/hasbreakfast（15）returnhome2.抢答3分角色表演并用英语表达自己在做什么。readanewspaper（2）playchess（3）takeawalk（4）getup（5）have/hasbreakfast用英文表达家人们每天的行程2.学生用英文自己描述自己的一天板书设计Unit2Katiealwaysgetsupearly（1）returnhome（2）doherhomework（3）playchess（4）belateforschool（5）readanewspaper（9）takeawalk教学后记课题Unit3Ilikemycomputer课型新授课时2-1教材分析本课主要学习一般现在时的第三人称形式及各种日常生活短语。学情分析本班本学期共有学生人，其中男生人，女生人。从总体情况来看，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子还不能达到运用的目的。教学目标（一）语言目标1．词汇:听得懂、会说、会读、会写单词email,search,findoutabout,send,greeting;能听说、认读短语emailmyfriends,sendgreetings,lookformanythings,findoutaboutcountries.2．句型:能用“Ican/Youcan...”来说明电脑的用途.（二）应用目标1．能正确使用情态动词can.2．能听懂、会说A部分的对话.教学重点能正确使用情态动词can,并且能用“Ican/Youcan...”来说明电脑的用途.教学难点能正确使用情态动词can,并且能用“Ican/Youcan...”来说明电脑的用途.拟用学法图片、教学挂图、教学PPT等媒体资源或教具多媒体和互联网教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测I.热身/复习（Warm-up/Revision）1．Greetings2．Watchavideo教师播放一段关于电脑功能的视频.学生看后,能够明白今天这节课所要讨论的主题.3．Freetalk教师用能用“Ihaveacomputer.Ialwayspreparethelessonwiththecomputer.Whatdoyouusuallydooncomputer?”来让学生说说他们平常用电脑做些什么.II.新课呈现（Presentation）1．Newwordsandnewsentences（1）LearnthewordsinPartB教师出示一幅人物图片,让学生猜猜他是谁.在学生说出他是谁和他的一些事迹以后,教师进一步与学生交流:在小时候乔布斯就希望自己长大后能设计出可以emailhisfriends（出示图片帮助学生理解）,sendgreetings,searchforalotofthingsandfindoutaboutcountries（后几个短语用同样的方法进行教学）的电脑.教师边说边将这几个短语出示在课件上并教学生读.（如果是农村学校,教师可以用卡片代替）教师还可以根据学生的情况适当增加一些短语,如finishthehomework,seethemovies,readmanybooks,playgames.学生朗读这些短语.（2）句型操练a．教师播放录音,学生跟读B部分,引导学生充分关注文本.b．请学生围绕能用电脑做什么展开讨论.可以单个同学发言也可以采用小组合作的形式让学生在小组中讨论.教师总结学生的发言后,引出课文中Peter可以用电脑做些什么.播放动画让学生边听边找出答案.2．Thedialogue课文学习:教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文.第一步:Listenandwatch.学生观看动画.看完之后说一说Peter能用电脑做些什么.第二步:Listenandread.打开书,学生跟着录音朗读,模仿语音语调.教师可要求学生反复模仿,模仿好一句再换下一句进行模仿.学生在朗读中圈出A不认识的单词,然后与同桌一起交流,猜一猜单词的意思.第三步:Readthetextandanswerthequestions.（1）WhydoesPeterfeelhappy?（2）WillthecomputerhelpPeter?（3）WhatdidPeterseeinabookyesterday?（4）Canhefindoutaboutcountriesintheworld?第四步:Readandfinishtheexercise.学生自己阅读课文,然后完成下列练习.Fillintheblanks.Peter's_____boughthimacomputerforhis______.Peter_______hiscomputer.Itwould_____Peteralot.Petersaidhesawan______birdinabookyesterday.Sohewantedto_______alotofthingsaboutit.Peter'sfathertoldPeterthathecould______aboutcountriesintheworld．第五步:Readandact学生自由朗读课文,两个同学为一组,表演这个故事.III.趣味操练（Practice）分层任务巩固所学内容,由学生根据自身水平和兴趣自由选择任务完成.1．趣味改编把学生分成若干个小组,让他们在小组中讨论,将这篇对话改编成一篇日记并配上图画.2．趣味阅读教师可以在网上搜索一些关于电脑用途和功能的小短文或者介绍,让学生通过阅读的形式了解电脑的功能和用途.一、试读试写将字母组合成单词。edsn____________fdni_____________dworl___________eailm_____________二、试说试练模仿，会说并能用下列单词说句子并进行会话练习：1．Ilikemy.....2．Wecan.....onthecomputer.三、试悟试练（一）情态动词can的用法。1．can意为“能，可以”，其后接动词原形。例如：IcanspeakEnglish.我可以说英语。2．有can的陈述句变成一般疑问句时，直接把can提前到句首，后面内容不变。例如：ShecanspeakEnglish.-CanshespeakEnglish?（二）练习：选词填空（只填选项）。A．toB．forC．onD．out1．Icansearch__________alotofthings.2．Wecansendgreetings_____________ourfriends.3．Youcanfind____________aboutcountries.4．Whatcanwedo__________thecomputers?【达标检测】一、翻译searchfor________________findoutabout__________________learndrawing_______________playcomputergames_________________二、单项选择()1．Itisnotgood_________youreyes.A．toB．forC．With()2．Don’tplaycomputergames_________often.A．toB．tooC．Two()3．Peter’sfatherbought__________acomputerfor_________birthday.A．him,heB．he,hisC．him,his()4．--What’sPeterdoingonhiscomputer?--____________A．Hecouldcollectsomephotos.B．Hecancollectsomephotos.C．He’scollectingsomephotos.板书设计Unit3Ilikemycomputer1．听一听,读一读:听磁带,读熟本单元的A、B部分.2．找一找,搜一搜:通过书本或网络资源查找电脑的用途.教学后记课题Unit3Ilikemycomputer课型新授课时2-2教材分析本课主要学习一般现在时的第三人称形式及各种日常生活短语。学情分析本班本学期共有学生人，其中男生人，女生人。从总体情况来看，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子还不能达到运用的目的。教学目标（一）语言目标1．单词:能初步运用单词can.2．句型:能运用“Wecan...”来介绍电脑的功能和用途;能运用“Whatcanwedoonourcomputer?”来询问电脑的用途.（二）应用目标1．能说出可以用电脑来做什么事.2．能够与同学相互交流电脑的用途.3．阅读课文D部分的小短文并能复述其故事.教学重点重点:能运用“Wecan...”来说我们可以用电脑来做些什么.教学难点难点:能阅读和理解课文D部分的小短文.拟用学法图片、教学挂图、教学PPT等媒体资源或教具多媒体和互联网教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测I.热身/复习（Warm-up/Revision）1．Greetings2．情境表演教师可以在课前排演一些关于使用电脑的小故事,如:（1）学生经常用电脑玩游戏,导致学习成绩下降,视力下降.（2）学生用电脑搜索知识,知识面越来越广.（3）学生用电脑发邮件,结交到很多朋友.（4）学生用电脑看书,看了很多书,成绩进步很大.（5）学生用电脑聊天（QQ聊天）,结果被骗.3．TeachingTip:教师可以根据自己的实际情况来准备这个内容,有时间有精力的话可以用学生表演的形式呈现使用电脑的相关情境.如果时间不允许,可以用讲故事的形式呈现以上情境.通过表演让学生分析电脑的利弊,引导学生正确使用电脑.II.新课呈现（Presentation）1．PartC:Let’spractice（1）小组讨论由上个步骤引出话题:我们用电脑来做什么?学生在小组中讨论.（2）学生跟着录音朗读PartC.（3）教师出示一些关于使用电脑的句子,请学生判断一下哪些做法是正确的,哪些是错误的.A:Icanreadmanybooksonmycomputer.B:Icanemailmyfriends.C:Icanplaygamesdayandnight.D:Icanbuyalotofclothesonmycomputer.E:Icansearchformanythingsonmycomputer.2．PartD:Let'sread告诉学生,Dongdong邀请Peter来他家玩电脑.引导学生,说一说他们的所看、所想.教师小结学生发言后,引导学生阅读D部分的文本.（1）Listenandsay学生听录音,说故事大意.（2）Circleandguess学生阅读短文,圈出不认识的单词,猜测含义,与同桌交流.教师根据学生汇报的生词进行讲解.3．ReadandanswerReadthestoryagainandanswerthequestions.（1）WhatadvicedoesPetergive?（2）Giveatitletothestory.4．ReadanddoReadthestoryagainandfinishtheexercises.III.趣味操练（Practice）1．短语猜测游戏教师出示已学的关于使用电脑的短语,但是短语只有半截,请学生补充完整.如:（1）email（）（2）（）alotofthings（3）send（）（4）（）aboutcountries（5）play（）教师还可以根据学生的掌握情况,出示更多短语,让学生猜.2．制作电脑使用建议教师引导学生将自己对使用电脑的建议写下来,制作成建议条.ADVICEYoucanemailyourfriends.Youcanreadmanybooks.Youcanlookformanythings.Youcandoyourhomework.Youcandrawonyourcomputer.Youcan'tplaygamestoomuch.Youcan'tlookatthescreenforalongtime.教师出示范例,学生可以模仿着写出自己的建议条.一、试读试写将字母组合成单词。edsn____________fdni_____________dworl___________eailm_____________二、试说试练模仿，会说并能用下列单词说句子并进行会话练习：1．Ilikemy.....2．Wecan.....onthecomputer.三、试悟试练（一）情态动词can的用法。1．can意为“能，可以”，其后接动词原形。例如：IcanspeakEnglish.我可以说英语。2．有can的陈述句变成一般疑问句时，直接把can提前到句首，后面内容不变。例如：ShecanspeakEnglish.-CanshespeakEnglish?（二）练习：选词填空（只填选项）。A．toB．forC．onD．out1．Icansearch__________alotofthings.2．Wecansendgreetings_____________ourfriends.3．Youcanfind____________aboutcountries.4．Whatcanwedo__________thecomputers?一、翻译searchfor________________findoutabout__________________learndrawing_______________playcomputergames_________________二、单项选择()1．Itisnotgood_________youreyes.A．toB．forC．With()2．Don’tplaycomputergames_________often.A．toB．tooC．Two()3．Peter’sfatherbought__________acomputerfor_________birthday.A．him,heB．he,hisC．him,his()4．--What’sPeterdoingonhiscomputer?--____________A．Hecouldcollectsomephotos.B．Hecancollectsomephotos.C．He’scollectingsomephotos.板书设计Unit3Ilikemycomputer1．完成建议条,还可以给建议条加上图片.2．复习课文部分.教学后记课题Unit4TheMid-AutumnFestivaliscoming课型新授课时2-1教材分析本课主要学习一般现在时的第三人称形式及各种日常生活短语。学情分析本班本学期共有学生人，其中男生人，女生人。从总体情况来看，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子还不能达到运用的目的。教学目标（一）语言目标:1．词汇:能听懂、会说、认读新单词和短语Mid-Autumn,mooncake,nuts,lotusseed,redbean,nearby,type,taste,centre.2．句型:能用“Whichtypedoyoulike?”询问他人对月饼的喜好及用“Iliketheoneswith...”对该询问做出回答;能用“I'dlikeaboxof…”对不同口味的月饼做出选择.（二）应用目标:1．能指认不同口味的月饼:lotusseed/redbeanmooncakes.2．能谈论中秋节传统食物月饼,并针对不同口味做出选择.3．能听懂、会说A部分的对话.教学重点重点:能听懂、会说、认读新单词Mid-Autumn,mooncake,nuts,lotusseed,redbean,nearby,type,taste;能用“Whichtypedoyoulike?”询问他人对月饼的喜好及用“Iliketheoneswith...”对该询问做出回答.教学难点难点:运用旧知识,如对“Howmuch…?”、“Whichonedoyoulike?”等句型做出相应的回答.拟用学法图片、教学挂图、教学PPT等媒体资源或教具多媒体和互联网教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测I.热身/复习（Warm-up/Revision）1．GreetingsT:Boysandgirls,whatdateisittoday?Ss:It's...（根据实际日期回答.教师可合理安排教学进度,把本课调整至中秋节前上.）2．Lead-in教师用课件出示句子或板书:_____iscoining.（教师提示学生根据实际授课周的日历回答.）Ss:Sunday/Weekend/...iscoining.T:We'llhaveathree-dayholiday,becausetheMid-AutumnFestivaliscoming!（板书标题并带读.）II.新课呈现（Presentation）1．Newwordsandnewsentences（1）Brainstorming教师用课件或单词卡片出示单词和短语:today,Englishclass,theMid-AutumnFestival,让学生思考,用以上词汇说出不同的句子.S1:IlikeEnglishclass.Today,wearetalkingabouttheMid-AutumnFestival./...T:TheMid-AutumnFestivaliscoming.Today,wehaveanEnglishclass,andwearetalkingabouttheMid-AutumnFestival.（答案不唯一,教师可根据学生的回答灵活调整,但最好能运用标题句.）（2）Quickresponse教师用课件或图片快速出示moon,tea,fruit,family,mooncake等,学生看图抢答,快速说出单词（从已学单词到新单词）T:What'sthis?S1:It'samooncake.（教师帮助学生回答,并操练新单词.）T:WhatdoyoudoattheMid-AutumnFestival?S2:Weeatmooncakes/drinklea/eatfruits...（3）教学新单词,并操练句型.a．师生谈论月饼的味道,教师引导学生说出句子“Mooncakestastesweet/soft/good/…”b．教师出示不同口味的月饼,图片或实物均可,谈论并学习新单词:type,nuts,lotusseed,redbean.T:Whichtypedoyoulike?S1:Iliketheoneswith…（教师帮助学生回答,并操练新单词.）c．词汇操练:猜来猜去Whichwordinmymind?教师在心里想一种月饼,如lotusseed/redbeanmooncakes,或mooncakeswithlotusseeds/redbeans/meat/fruit,让学生猜自己想的是哪种,然后根据学生的猜测回答“Yes!/No!”2．Thetext（1）第一步:Listenandanswer不打开书,只听音,听音前,给出任务:a．Who'sshopping?b．Wheredotheygoshopping?（2）第二步:Listenandfind不打开书,听第二遍,听音前,给出任务:HowmanyboxesofmooncakesdoesMrsLibuy?（3）第三步:Readandfind打开书,画出文中MrsLi问的2个问题,并检查刚才听到的是否正确.（4）第四步:Readandanswera．WhichtypedoesBinbinlike?b．Howmuchisaboxofmooncakes?c．WhattypesdoesMrsLibuy?（5）第五步:Readandrepeat教师播放录音,学生跟读,提醒学生注意模仿语音、语调,尤其是最后一幅图中的对话,要读出满足、惬意的语气.III.趣味操练（Practice）1．Groupwork:谁是最佳月饼销售员?（1）学生分组,组内成员利用教师提供的单词卡片（也可自制不同口味月饼的单词卡片）,准备向其他学生展示不同口味的月饼.（2）学生向全班同学展示卡片,并向他们介绍月饼的口味.S1:Thisisaboxoflotusseedmooncakes.S2:Thisisaboxofredbeanmooncakes.S3:Thisisaboxofmooncakeswithnuts.…（3）试着向同学们推销月饼吧！S1:Thesemooncakestastegood.Whichtypedoyoulike?Customer:Howmuchisaboxoflotusseedmooncakes?S1:It's…yuan.Customer:It'stooexpensive.S1:…（4）全班合作,评选出最佳月饼销售员和最佳顾客.2．情境创设:中秋节快到了,Tim和妈妈去超市买月饼,准备利用假期去看望爷爷和奶奶.Tim:Mum,look!Mooncakes!Mum:Oh,theMid-AutumnFestivaliscoming!Tim,let'sbuysomemooncakes.Tim:Great!Mum:Whichtypedoyoulike?Tim:Iliketheoneswith…Mum:AndIthinkyourgrandpaandgrandmalike…Sowecanbuy...boxes.一、试读试写将字母组合成单词。edsn____________fdni_____________dworl___________eailm_____________二、试说试练模仿，会说并能用下列单词说句子并进行会话练习：1．Ilikemy.....2．Wecan.....onthecomputer.三、试悟试练（一）情态动词can的用法。1．can意为“能，可以”，其后接动词原形。例如：IcanspeakEnglish.我可以说英语。2．有can的陈述句变成一般疑问句时，直接把can提前到句首，后面内容不变。例如：ShecanspeakEnglish.-CanshespeakEnglish?（二）练习：选词填空（只填选项）。A．toB．forC．onD．out1．Icansearch__________alotofthings.2．Wecansendgreetings_____________ourfriends.3．Youcanfind____________aboutcountries.4．Whatcanwedo__________thecomputers?一、翻译searchfor________________findoutabout__________________learndrawing_______________playcomputergames_________________二、单项选择()1．Itisnotgood_________youreyes.A．toB．forC．With()2．Don’tplaycomputergames_________often.A．toB．tooC．Two()3．Peter’sfatherbought__________acomputerfor_________birthday.A．him,heB．he,hisC．him,his()4．--What’sPeterdoingonhiscomputer?--____________A．Hecouldcollectsomephotos.B．Hecancollectsomephotos.C．He’scollectingsomephotos.板书设计Unit4TheMid-AutumnFestivaliscoming1．读一读,演一演:有感情地朗读A部分对话,并和家人进行表演.2．背一背,记一记:在家人或朋友的帮助下背诵A部分对话,并听写B部分单词.教学后记课题Unit4TheMid-AutumnFestivaliscoming课型新授课时2-2教材分析本课主要学习一般现在时的第三人称形式及各种日常生活短语。学情分析本班本学期共有学生人，其中男生人，女生人。从总体情况来看，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子还不能达到运用的目的。教学目标（一）语言目标1．词汇:进一步巩固、运用新单词Mid-Autumn,mooncake,nuts,lotusseed,redbean,taste;能听懂、理解新单词poem,gift.2．句型:能运用“Ienjoy...”表达自己的喜好.3．语法:能理解、运用“enjoydoing…”.（二）应用目标1．能在中秋茶话会的情境中自由表达自己的喜好.2．能理解课文D部分的故事.3．能运用有效的阅读策略阅读D部分的文章并回答问题.教学重点重点:理解、运用句型“Ienjoy...”;能学会运用阅读技巧scanning进行阅读.教学难点难点:能在实际生活中会运用“Ienjoy...”来谈论自己的喜好;能在运用中注意到enjoy后面的doing这一动词形式.拟用学法图片、教学挂图、教学PPT等媒体资源或教具多媒体和互联网教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测I.热身/复习（Warm-up/Revision）1．Greetings2．Brainstorming教师出示思维导图,核心单词是theMid-AutumnFestival,四周出示首字母m,I,n等,让学生根据首字母说出完整单词,如mooncake,tea,nuts等,以此复习上节课学习的新单词及其他与中秋节有关的词.II.新课呈现（Presentation）1．PartC:Let'spractice（1）游戏操练:接龙.教师出示与本课有关的单词卡片,进行句子操练,比一比哪组说的句子多.如:T:Amooncake.S1:Aroundmooncake.S2:It'saroundmooncake.S3:It'saroundmooncake.It'ssweet.S4:It'saroundmooncake.It'ssweet.Ittastesgood.S5:It'saroundmooncake.It'ssweet.Ittastesgood.Ilikeeatingit.（2）情境创设:中秋茶话会.教师用课件或卡片出示圆月、月饼、赏月诗、家人团聚等图片,让学生感受中秋节气氛.T:Doyouenjoylookingatthemoon?S1:Yes,Ido./No,Idon't.T:WhatdoyouenjoydoingattheMid-AutumnFestival?S2:Ienjoyeatingmooncakes.S3:Ienjoyreadingpoems.（教师帮助学生回答并理解poem.）…（3）句型操练:志趣相投的人教师让学生运用句型“Ienjoydoing...”写出中秋节自己喜欢做的事情,可以是一个或多个句子.完成后,请学生拿着自己的句子和同学交流,找到和自己的句子相同或相似的人,则说明你们彼此有共同爱好,是志趣相投的朋友.（4）交流与分享:向全班同学展示你找到的志趣相投的朋友,并告诉大家,你们的哪些喜好是相同或相似的,朗读你们的句子.2．PartD:Let'sread第一步:LookandsayWho/Whatcanyouseeinthepicture?第二步:Readandfind找出含“enjoydoing”的句子.第二步:Readandanswer（1）Whoare“WE”inthesentenceabove?（针对第二步找出的句子回答）（2）WhogaveGrandfatheragift?（3）WhendidGrandfatheropenthebox?第四步:Thinkandanswer（1）Howmanymooncakesdidtheyeat?（2）HowmanyboxesdidGrandfatheropen?3．TeachingTips:Scanning扫读或寻读（scanning是以最快的速度扫视所读材料,在找到所需信息时再去仔细读该项内容,可用在查找某个人名、地名、时间或地点时,即在寻找特定信息、寻找答题所需内容时.在完成本阅读练习时,第二、三步的问题都可以运用这种方法快速找到答案.）III.趣味操练（Practice）1．好奇大调查:教师为学生准备两个话题:fruit和sports,针对这两个话题在班级展开大调查.T:Doyouenjoyeatingfruit?Whatfruitdoyouenjoyeating?Doyouenjoydoingsports?Doyouenjoyplayingbasketball?S1:Ienjoyeatingapples/…Ienjoyplayingfootball/…也可由学生分组调查后进行汇报.2．Groupwork:几人一组,把D部分改编成对话,并表演.如:Grandfather:Look!What'sthis?Children:It'sabox.Grandfather:Guess!What'sinthebox?ChildA:Maybe…ChildB:Maybeit'samooncake.Grandmother:Well,let'sopenit.ChildA:There'sasmallerbox.ChildB:Oh,anothersmallbox!Grandfather:Maybeit'sthelastbox.Hmm,there'sabigroundmooncake.Let'senjoyit!Children:Great!一、试读试写翻译：redbean________________lotusseed_______________shoppingcentre________________theMid-AutumnFestival_______________二、试说试练模仿，会说并能用下列单词说句子并进行会话练习。Ienjoy....三、试悟试练1．enjoy意为“喜欢”，后接动词的ing形式。2．练习题：仿照例句写句子。例：Ienjoyeatingmooncakes.(eatmooncakes)_______________________________________(drinktea)_______________________________________(listentomusic)_______________________________________(readstorybooks)一、用所给词的正确形式填空1．TheMid-AutumnFestivalis_________(come).2．Thismooncake_________(taste)good.3．Ienjoy_________(read)poemswhen_________(look)atthemoon.4．There__________(be)manymooncakesintheshoppingcentre.二、写出下列单词的过去式形式1．open_________2．enjoy__________3．get__________4．put_____________5．cut___________6．are___________板书设计Unit4TheMid-AutumnFestivaliscoming1．写一写,比一比:运用句型“Ienjoydoing...”写5个句子,看谁想得妙、写得好.2．读一读,想一想:运用scanning技巧完成一篇阅读题.（教师可利用配套练习册或练习卷上的阅读题为学生布置该家庭作业.）教学后记课题Unit5Itwillbesunnyandcooltomorrow课型新授课时2-1教材分析本课主要学习一般现在时的第三人称形式及各种日常生活短语。学情分析本班本学期共有学生人，其中男生人，女生人。从总体情况来看，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子还不能达到运用的目的。教学目标（一）语言目标:1．词汇:能听懂、会说、认读新单词forecast,clear,heavy,light,rain;能听懂、理解、会说新单词won't;能在语境中复习与运用关于天气的旧单词sunny,rainy,cold,warm,cool,hot.2．句型:能理解、运用句型“Itwill/won'tbe...tomorrow.”描述不同天气;能理解、运用句型“Therewill/won'tbea…”进一步描述不同天气.（二）应用目标:1．能用英文指认将来的不同天气.2．能向同伴介绍将来的天气情况.3．能听懂、会说课文A部分的天气预报.教学重点重点:能听懂、会说、认读新单词forecast,clear,heavy,light,rain;能用句型“Itwill/won'tbe…tomorrow”描述不同天气;能用句型“Therewill/won'tbea...”对不同天气做出细致描述.教学难点难点:能运用名词rain,wind,snow等以及它们相对应的形容词rainy,windy,snowy等;能理解并学会运用“Itwill/won'tbe…”与“Therewill/won'tbea…”.拟用学法图片、教学挂图、教学PPT等媒体资源或教具多媒体和互联网教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测I.热身/复习（Warm-up/Revision）1．GreetingsT:What'stheweatherliketoday?Ss:It'ssunny/cloudy/...（根据实际情况回答）2．Singasong:Howistheweather?Howistheweather?It'safineday.Howistheweather?It'sacloudyday.Howistheweather?It'sraining.Howistheweather?It'ssnowing.II.新课呈现（Presentation）1．Newwordsandnewsentences（1）Brainstorming教师出示核心单词weather,在weather四周出示不同天气的图片,帮助学生复习已学过的天气单词sunny,rainy,windy,snowy,cold,warm,cool,hot等.（根据学情,也可不提供图片,让学生自由发挥.）（2）情境创设:教师结合实际,为学生创设秋游的情境,在情境中学习并操练新单词weatherforecast,clear,heavy,light,rain,won't等.师生讨论:提到秋游,孩子们首先会考虑什么?（天气、地点等因素）T:Goodweatherisveryimportant.Nowlet'slistentoaweatherforecast.（板书并操练新单词）用课件播放声音或教师现场配音:ThisisCCTV.It'stimefortheweatherforecast.Tomorrowwillbeclearin××.Itwillbesunnyandcool.T:Shallwegoouttomorrow?（可播放多次后提问）T:Soitwillbeclear.“Clear”means“sunny”Sowewillgoouttomorrow!（教师假装接到在北京的朋友的电话,然后向学生转述电话内容.）Justnow,myfriendLilycalledme.Sheisateacher,too.HerstudentsinBeijingwillhaveaschooloutingtomorrow,too.Butwhatabouttheweatherthere?Listenagain.播放声音之前,用课件或卡片出示三个句子让学生填空:Itwill_______inBeijing.Therewillbe________inthemorning,buttherewillbe______intheafternoon.用课件播放声音或教师现场配音:ThisisCCTV.It'stimefortheweatherforecast.ItwillraininBeijing.Therewillbealightraininthemorning,buttherewillbeaheavyrainintheafternoon.学生作答,并在教师的简笔画帮助下,理解lightrain与heavyrain.T:Whatapity!Theywon'tgoouttomorrow.（理解、操练won't）2．Thetext（1）第一步:Listenandcount不打开书,听音.听音前给出任务:a．Howmanycitiescanyouhear?b．Whatarethey?（2）第二步:Listenandfind完成表格:CityBeijingXi'anShanghaiChangshaSanyaWeather（3）第三步:Readandcheck打开书,圈出五个城市的名称及天气,并检查自己听到的是否正确.（4）第四步:Listenandrepeat听音,跟读,引导学生正确模仿,提醒学生注意读出天气预报员的语气.（5）第五步:Readandact根据教学挂图,引导学生记忆天气预报和表演.III.趣味操练（Practice）1．游戏:吟古诗,根据古诗的描述说出相应的天气.教师出示古诗,学生朗读后说出相应的天气,可师生、学生问答.如:敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野.天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊.（可复习windy,strongwind等词）碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.（可复习spring,warm,sunny等词）春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少?（可说句子:Itwasrainyandwindylastnight,butmaybeitwillbesunny/...）独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人.（可复习autumn,cool等词）千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷.莫愁前路无知己,天下谁人不识君?（可复习winter,snowy,heavysnow等词）TeachingTips:（1）此活动帮助学生复习并巩固已学的有关天气的单词与句型.（2）此活动体现了英语学科与语文学科的渗透.同时,这些古诗均选自小学生必背古诗70首,六年级学生能够理解诗文.2．情境创设:周末快到了,和朋友一起讨论周末活动的计划.如:S1:Hello,Jim,nicetomeetyou.S2:Peter,nicetomeetyou,too.TomorrowisSaturday.WhatareyougoingtodoonSaturday?S1:I'mgoingtoplaybasketballwithmylather.S2:Didyouwatchtheweatherforecast?S1:Yes.Itwillbesunnyandwarm.Whataboutyou?S2:Iwillgotothebookstore.一、试读试写将字母组合成单词并翻译。ecalr_________________（）tilhg_______________（）veyah______________（）fcstaeor_________________（）二、试说试练模仿，会说并能用下列单词说句子并进行会话练习。1．Itwillbesunnytomorrow.2．Therewillbesunnyandwarm.三、试悟试练（一）一般将来时：1．概念：一般将来时表示将来发生的事情。在句子中常有tomorrow明天，nextyear明年等表示将来时间的词汇。2．结构：（1）will+动词原形。（will的意思是“将会”。）例如：IwillgotoKailitomorrow.明天我将去凯里。注意：will的否定形式：willnot=won’t不会。例如：IwillnotgotoKailitomorrow.明天我不会去凯里。或：Iwon’tgotoKailitomorrow.（2）begoingto+动词原形。意思的“将要做……打算做……”。例如：IamgoingtogotoKailitomorrow.明天我打算去凯里。HeisgoingtogotoKailitomorrow.明天他打算去凯里。WearegoingtogotoKailitomorrow.明天我们打算去凯里。注意：否定形式：benotgoingto+动词原形。（二）练习：选词填空。1．willwillbe（1）Tomorrow___________clearinBeijing.（2）It__________raintomorrow.2．itthere（1）____________willbealightraintomorrow.（2）____________willbesunnyandcool.一、翻译1．heavyrain_________________2．strongwind________________3．lightsnow______________4．weatherforecast________________二、仿照例句写句子例：(lightsnow/nextFriday)TherewillbealightsnownextFriday.(clear/tomorrow)Itwillbecleartomorrow.1．(lightwind/nextSunday)____________________________________2．(heavyrain/tomorrow)____________________________________3．(sunny/nextThursday)____________________________________板书设计Unit5Itwillbesunnyandcooltomorrow1．听一听,读一读:认真听、有感情地朗读A部分内容.2．背一背,记一记:和好朋友比一比,看谁能更快更好地背出A部分内容与默出B部分单词.教学后记课题Unit5Itwillbesunnyandcooltomorrow课型新授课时2-2教材分析本课主要学习一般现在时的第三人称形式及各种日常生活短语。学情分析本班本学期共有学生人，其中男生人，女生人。从总体情况来看，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子还不能达到运用的目的。教学目标（一）语言目标:1．词汇:进一步巩固、运用新单词forecast,clear,heavy,light,rain;能听懂、理解、会说新单词safe,storm.2．句型:能在语境中