教学设计 光的直线传播“十校联赛”一等奖

《光的直线传播》备课后教学设计通榆五中齐妍《光的直线传播》教学设计通榆五中齐妍★教学目标

一、知识与技能

1．理解光在同种均匀介质中的传播特点。

2．知道光的直线传播在生活中的应用。

3．认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住光在真空和空气中的传播速度。

二、过程与方法

1．通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例(生活或自然现象)发现问题，并能用恰当的语言表达。

2．通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。

三、情感、态度与价值观

1．通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。

2．能领略色彩斑斓的光之美，培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象。

★教学重点

实验探究光的直线传播。

★教学难点

如何保证实验现象清晰、明显，培养提出问题、表述问题的能力。

★课时安排1课时

★课前准备学生分组：激光笔一支、果冻一个、水、烧杯、牛奶、玻璃砖、檀香、火柴、★教学过程

一、导入新课雨过天晴，天空中挂起一条彩虹，大家见过吗？有人说，彩虹是通往天和地的桥梁，踏着彩虹可以上天，你们相信吗？那彩虹是什么现象呢？光又是如何传播的呢？本节课我们就共同学习光的直线传播。二、新课教学教师活动学生活动设计意图想要研究光现象，首先要看看哪些物体能够发光。利用多媒体展示几种光的图片，总结光源的定义思考：1.生活中还有哪些物体可以发光呢？请列举实例2.光源分为哪几类？归类总结观看图片得出光源的定义：能够发光的物体举例子：白炽灯、星星、萤火虫、灯笼鱼等自然光源和人造光源利用多媒体吸引学生的注意理论联系实际物理联系生活教师活动学生活动设计意图多媒体展示生活中光传播的图片猜一猜：光是怎样传播的？小组设计实验验证光是沿直线传播的器材：激光笔一个、烧杯一个、一杯水、红墨水、果冻1个、玻璃砖、檀香一段、火柴你能利用它们来验证你的猜想吗？多媒体给出提示探究光在气体中的传播探究光在液体中的传播探究光在固体中的传播注意观察现象指导学生做出总结设疑：这个结论准确吗？教师演示光在非均匀糖水中传播的实验。请同学们注意观察，你看到了什么？谁能重新总结一下自学内容：怎样表示光的传播情况光的直线传播在生活中的应用利用多媒体展示图片，同学们说一说还有哪些应用解释影子的形成，图片展示光射到不透明的物体上，光射不到的区域就形成了影子。小组讨论：雷声和闪电同时发生，为何先看到闪电？是眼睛在耳朵前面自学内容：光的传播速度1.物理学中用什么字母表示光速？2.真空中的光速是多少？3.光在空气中的速度是多少？4.光在水中和玻璃中速度是多少？学生观看、猜想各小组设计实验动手操作得出现象光在气体中沿直线传播光在液体中沿直线传播光在固体中沿直线传播结论：光在同种介质中沿直线传播学生仔细观看回答：光的传播路径是弯曲的光在同种均匀介质中沿直线传播学生读书自学、光是沿直线传播的，我们通常用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向。这样的直线叫做光线。激光引导掘进机、射击瞄准、小孔成像、排队整队、日食月食、影子学生观看理解结论：光速比声速快带着问题自学利用生活中简单的图片激发学生的猜想培养学生的动脑动手的能力培养学生自学的能力理论联系生活幽默的语言吸引学生的思考教师活动学生活动设计意图说一说：

1这节课你有哪些收获？

2你有新发现、新问题吗？学生谈收获★课堂小练习1.请在下列物体中找出不是光源的一个(C)A.闪电B.太阳

C.月亮

D.亮着的电灯2.下列各现象中不属于光沿直线传播的是（D）

A、射击瞄准时一定要“三点一线”

B、树林中地上有圆形亮斑

C、人在灯光下的影子

D、在平静的水中看到自己的像3.下列有关光的现象中，不属于光的直线传播的是(D)A、影子B、月食，日食C、小孔成像D、海市蜃楼4.排队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面的人，队就直了，是因为光的直线传播.★课后作业1.手工制作小孔成像的装置2.阅读科学世界：古老的光3.太