教学设计 和我们一样享受春天【区一等奖】

《和我们一样享受春天》教学设计学习目标：学会本课的生字、注意读准字音。感知诗歌内容，读懂诗中用了四次“这究竟是为什么”的含义及包含的情绪。正确、流利地朗诵诗歌，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。体会本诗在写法上的特点，并理解其对于表达中心的作用。学习重点：正确、流利地朗诵诗歌，体会诗歌表达的思想感情。学习本诗在写法上的特点，体会是个表达的思想感情。学习难点：诗中四次“这究竟是为什么？”的含义及包含的情绪。课时安排：一课时教学过程设计：一、师生对话，导入新课1.春天是个美好的季节，请同学们想一想形容春天的四字词语。2.师：在这美好的春天里，你最想做的事情是什么？师：发现大家在说春天里想做的事情时，脸上都洋溢着微笑，非常快乐。其实用四字概括，那就是——（生：享受春天）。但是，在这个绿色的星球，还有许许多多的人，他们并不像我们一样，拥有属于自己的幸福和自由。在他们的世界里，没有春天……让我们一起对那些在战火硝烟中的孩子说一声：和我们一样享受春天。（板书、齐读课题）二、初读全诗，概览大意1、师导语：这是一篇略读课文，同学们自己去读，自己去学，把诗念准确。2、交流、展示学习成果。（1）检查朗读，指名逐节朗读，每个学生读完，老师都给出自己的评价。教师主要围绕读音、词义进行指导朗读与评价。（2）试着概括每节诗的内容，每一节诗告诉我们什么？（师生一起得出）老师认可学生的说法，同时也给出自己的概括：“大海上巡弋着战舰和水雷。”并提醒学生：用这样的方式概括其它几个小节。“沙漠被坦克和大炮侵占了。”“夜空被导弹搅得很不安宁。”“草地上散落着地雷碎片。”“我们的希望和祈盼。”师：如果要把全诗分成两个部分的话，你会怎么分？师生交流意见；师评价：对诗粗粗一读，便理清了脉络，真是会学习。三、探究一至四节，感受诗歌力量。1、生自读第1-4节。导语：请同学们再一次自由朗读诗歌的1-4节，进一步探究诗歌的魅力。师：从你们脸上的表情，老师知道你们很会读诗，读这样的诗就得面色凝重。此时此刻，你最想说的一句话是什么？最想倾诉的一句话是什么？生：战争是可怕的。我们要的是和平。师：相信每个读诗的人都会有这样的感受，这就是诗歌的力量。2、思考：这4小节诗为什么有如此大的冲击力和震撼力？（关注这4小节诗在写法上的相同之处。）1）诗歌前四小节的叙述结构比较相似，都是先讲美丽的自然景物本来应该是怎样的；然后用“可是”转折，描述现实状况是怎样的；师：让学生读每一节开头后说一说，你看到了什么?学生发言；教师总结：是啊，一切是那么和谐、那么美丽，我们可以体会到大自然带给我们的快乐与自由。（板书：美好的自然）师：让学生进一步朗读：巡弋的战舰和水雷成了不速之客……生感受画面内容；师：蔚蓝的大海再也不是海鸥的乐园；金黄的沙漠再也不是蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的夜空中再也看不到月亮和点点繁星；绿草如茵的草地上再也没有自由滚动的足球和孩子们欢乐的笑声……你又体会到什么？生：原有美好与宁静的景象与遭受战争破坏的景象的对比，体会到“大自然本来是和谐、宁静的”，是战争残酷地破坏了这一切，是战争让大自然满目疮痍，让人们的生活不得安宁。（板书：现实的残酷）师：顺势而导：用原先的美好和现实的残酷相对比，这反复使用的“本来——可是”使诗歌有了震撼的冲击力，这就是诗人的高明之处。（板书：本来——可是）2）师：除了对比，前四节结构上还有什么特点？引导学生说出前4小节都有“这究竟是为什么？”师：这四个问句仅仅是疑问吗？你从中还能体会到作者什么样的感情吗？生试读，体会。交流：这是诗人在表达对战争的——质问、愤慨、不解、痛斥、愤怒、憎恶、抗议、控诉……多种复杂的感情交织在一起，该怎么读这4句“这究竟是为什么”？请生试读，读出区别。生读，感受，逐句增强语气。师将4句“这究竟是为什么”排列成梯级状。生读。师：战火蔓延到了世界各地——大海、陆地、天空，整个自然，整个世界，整个地球。所以诗人才会从心底发出震撼人心的质问与抗议！四、歌曲激情，再诵诗歌。师：我曾听过一首歌，和这首诗一样，一幅幅画面让我的内心波澜起伏，特别是小男孩幽怨和坚定地眼神深深地触动了我，歌名是：《TellMeWhy》（《告诉我为什么》）。相信你也会被震撼。欣赏歌曲《TellMeWhy》（《告诉我为什么》）【MV视频】配乐《TellMeWhy》（《告诉我为什么》）朗读前四节，（先选好三名同学准备朗读）师引读第一节，再学生一一接读。师：这就是诗歌，这就是诗歌的力量，残酷的战争让很多人失去了……所以，高洪波先生在第5小节中呼吁——（生齐读第5小节）五、学习第五节，升华情感。1、师：诗人的祈盼不过是一张课桌、一间教室而已。孩子们，虽然我们的力量还不足以消灭战争，但至少我们可以像诗人一样，用我们的心，用我们的笔把希望描述下来，把你们的希望和祈盼用倾诉表达出来。请大家先学着老师的样子来表达一下我们的祈盼。我们希望，我们祈（期）盼——让蔚蓝色的大海永远是海鸥的乐园师：学着老师的样子说一说，把诗歌的内容按你的希望改编一下。生1：让沙漠永远是蜥蜴和甲虫的天下。生2：夜空永远属于星星和月亮。…………师：如此，我们看到的诗歌应该是这样的内容：蔚蓝的的大海，是海鸥们的乐园；金黄的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮；绿茵茵的草地，滚动着快乐的足球；我们在鲜花中读书，享受春天……师范读改编后的诗歌；师：延伸一下，我们在本单元的学习中，认识了好几个生活在战火中的孩子，在战火纷飞的年月里，小夜莺和雨来同侵略者做着机智而顽强的斗争；在战火中失去父爱的雷利小朋友用书信向加利先生发出心底的呼吁。完成练习：我们希望、我们祈盼，像“小夜莺”、“雨来”一样的孩子，我们希望，所有的孩子不像雷利一样失去亲人，；我们希望，我们祈盼，战火中的人们，让世界成为一个；世界到处充满；师：这么多的希望汇成一句话——让和平之花永远盛开，永不凋谢！【齐读】3.师：今天在这样一个充满鲜花和欢乐的春天里，让“和平之花”伴着春风盛开，永不凋谢！（板书：和平之花）4.“阅读链接”的引入，齐读一句话。抓住我们的欢