小柳树和小枣树

教学设计基本信息名称《小柳树和小枣树》第2课时执教者尚枫课时1课时所属教材目录人教版二年级上册第四单元15课教材分析《小柳树和小枣树》是一篇充满了趣味性、说理性的短文。全篇文章分为8个自然段，利用小柳树和小枣树不同的生长特点，通过将院子里的小柳树和小枣树进行拟人，用对话的形式进行说理，从而使学生体会到小柳树和小枣树它们各有所长，教会学生如彳何来看待人的长处和短处。课文将小柳树和小枣树进行拟人，触发低年级学生的想象，吸引学生投入其中体会课文所要讲述的道理。小柳树在春天长出漂亮的叶子非常得意，因而得意。小枣树没有因此灰心，在小柳树没有长出枣子时也没有看不起它，然而鼓励她。学情分析学生来自于农村，对于小柳树和小枣树的生长习性有一定的了解，课文比较贴近生活，便于理解。学生对于如何看待长处和短处已经有了一定认识，在教室的引导下能够在朗读过程中体会应该如何对待。教学目标知识与能力目标认识本课的8个生字，会写10个生字。过程与方法目标正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同语气表现角色的不同性格。情感态度与价值观目标在朗读中懂得如何对待人的长处和短处，明白要多看别人的长处。教学重难点重点识字、写字，有感情朗读课文。难点有感情的朗读课文，体会不同角色的不同语气。教学策略与设计说明本篇课文以图文相结合的方式展现给学生，通过对院子里的小柳树和小枣树的对比展开说理。根据学生的学情分析和本课重点，主要采用启发法、合作交流法和激趣法进行教学工作。1、通过生字游戏导入，复习巩固生字，为朗读课文和对课文阅读理解扫清生字障碍。2、熟读课文，为有感情朗读课文打下基础，能够更好的感受不同觉得朗读课文时所需要的不同语气。

3、用勾画圈点的方法找出小柳树和小枣树外形特点的语句，并且由小组汇总，教师组织学生合作粘贴小柳树和小枣树特点的道具贴纸。4、小组内分角色朗读课文，小组内部练习，然后全班进行小组比赛读，适当的可以加上动作进行表演，增加对文章中角色的理解。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图生字游戏，复习导入。3分钟课程导入：同学们，你们见过小柳树吗？见过小枣树吗？那你们想知道她们之间发生了什么故事吗？今天就来跟着老师起看看他们发生了什么故事。首先，咱们来一起做个生字游戏，复习一下上节课学习的生字，大家学的又认真又好，小柳树和小枣树才愿意和你们交朋友。（识字生字连线组词、要求会写的生字组词书写）游戏复习字词，巩固基础知识。游戏形式可以调动起低年级学生的学习积极性，复习巩固为学习课文扫清障碍。

1、教师：自己出声朗读一下全篇课文，一边读一边用自己喜欢的方式勾学生：大声朗读通过出声朗读课文，回顾课文内容。勾画圈点小柳树和小枣画出小柳树和小枣树外形特点的句子。课文，勾画小柳树和小枣树特点的句子。树的句子，初读课文，整体感知。10分钟2、教师：各小组内部交流，汇总小柳树和小枣树特点的句子，要将它们收集全面学生：小组合作学习，总结句子。小组合作学习，培养学生的自主学习能力。粘贴环节能够将3、教师：每小组选出一名代表和老师共同完成粘贴小柳树和小枣树的学生：小组代表具体句子转化为形象，激发学生学习兴挂图。分别粘贴挂图。趣。1、教师：小柳树和小枣树除了长得生：找到小柳树选段朗读，不一样以外，还有什么不一样？和小枣树性格通过多种你从哪里看出来的？找出来，读不同的句子或形式的朗一读。者段落，小组间读，在此过互相读。小组派程中对学代表读读。生加以引导，使之理2、教师：小火车开起来，火车火车解小柳树哪里开？（开小火车读“喂，小枣树，生：开小火车分和小枣树研读课文，你的枝条多难看哪！你看我多漂亮！”别有感情的读的性格的深度感知。和“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？这两句话。不同，从而17分钟你看我，多漂亮！）体会分角色朗读时

3、教师：小柳树听了，不好意思地笑了。她为什么不好意思了？那你读的时候应该怎么表现不好意思呢？4、教师：根据上面的学习，我们知道了小柳树和小枣树除了外形不一样，还有什么不一样？小组讨论一下。生：小柳树为自己的得意、骄傲不好意思了。学生再读这一句，表现不好意思的感情。生：引导学生说出小柳树和小枣树性格也不同。的不同语气。分角色朗读。7分钟教师：通过刚才的学习，老师相信大家已经体会到了小柳树和小枣树的不同，现在大家分角色朗读，我们比比赛，看谁能读出感情来。生：分角色朗读，可以适当加上动作或者表情。通过分角色朗读，增加朗读的趣味性，用加上表情或动作让学生更好的理解朗读课文时所需表达的感情。

课堂小结2分钟同学们，今天我们学的这篇课文的题目是什么？（生答）你从中明白了什么道理？（引导学生说出要发现别人的长处、学习别人的长处）布置作业1分钟小组之间说一说别人的长处和自己的短处。板书设计15、小柳树和小枣树小柳树 小枣树腰细细树枝绿绿的 树枝弯弯曲曲芽儿变小叶子 光秃秃又细又长 小叶子什么都没有 又大又红的枣子得意 温和教学反思在《小柳树和小枣树》这课的教学过程中，看着孩子们兴致勃勃地朗读和表演，脑海里孩子们的读书声久久回荡，我真挚的感受到了孩子们在朗读中所体会到的快乐。在教学过程中，我为孩子们将小柳树和小枣树拟人化，让她们觉得小柳树和小枣树是两个孩子，为学生搭建想象的平台，让他们去体会和领受作为小柳树和小枣树两个角色的口吻和心理活动。在整个教学中，充分调动学生参与的积极性和学生学习的主动性，将学生的课堂还给学生，让学生成为课堂的主题，而我只是作为课堂里孩子们的引路人。在本堂课中，最令我满意的是两个环节：首先，学生通过小组学习，总结小柳树和小枣树的特点，在学习过程中，小组内部讨论非常热烈，做到了先自学，再小组合作学习的方式，充分发挥了学生学习的自主性。在小组合作学习之后，通过小组选派代表进行粘贴小柳树和小枣树特点的图片。这一环节的设置，结合了小学低年级学生的学习特点，充分调动了学生的学习兴趣，也同时将问题实体化，增加学生对课文的理解。其次，就是学生分角色朗读并扮演小柳树和小枣树的环节。这一环节的设置，让学生更能体会小柳树和小枣树性格和生长特点的不同，从而理解在朗读课文的过程中不同角色朗读时所需要的语气不同。虽然，这是节充分调动了学生积极性、自主性的课堂，但是虽然，这是节充分调动了学生积极性、自主性的课堂，但是仍有一些地方存在不足之处。在小组去黑板粘贴小柳树和小枣树特点挂图时，如果能改成每个小组在总结并汇总完特点之后，各小组各发一张图片，由小组合作完成粘贴，然后每小组派2名代表给全班展示并且解读。这样设置，能更够充分的调动学生的参与性，提高学生的动手能力，同时锻炼学生的表达能力。通过课后谈话，我了解到学生非常喜爱这节课，学生说在这节课上他们通过自己的努力学习到了新的知识，而且这节课上的非常有意思，他们自己动手完成了小枣树和小柳树的图片，感觉很骄傲。我认为