教学设计 五年级教学设计“十校联赛”一等奖

课题Unit1What’shelike?第1课时教学目标知识目标：1．能听懂、会说：Who’syour...teacher?Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.2．学生能够听懂对话、理解对话内容，并能回答相关问题：Who’sWuYifan’smusicteacher?及Ishefunny?技能目标：通过本节课重点句型的学习，学生能够灵活运用重点句型谈论自己身边熟悉的人物特点，或者通过他人谈论的内容熟悉了解更多的人物特点。通过学习学生能够利用重点句型：Who’syour...teacher?Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.创编新对话，扩大谈论范围。情感目标：在本节课的课堂教学中教师要注重培养学生细心观察的能力，引导学生了解自己身边人物性格特点，以及培养学生尊敬老师，尊重他人的良好品质。重点难点教学重点：1．学生能理解对话内容，并能回答课文中相关问题：Who’sWuYifan’smusicteacher?Ishefunny?2．学生在真实情景中能灵活运用重点句型Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.并能结合实际情况做出恰当的回答。教学难点：1．通过教学活动的巧妙设计，学生能够明白本课中出现的缩写形式：he’s=heis,isn’t=isnot。2．学生能够积极参与活动,与伙伴一起创编对话内容，在创编过程中体验运用语言的乐趣，并能结合实际情况谈论自己感兴趣的人物，拓展谈论范围。教学策略本节课是一节会话课。新课标强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。基于课标的理论指导，我们在会话的实际教学中要努力为学生创设情景和语境，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式帮助学生发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。五年级学生已经具备了一定的英语基础，这一阶段的重要任务是保持学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要清楚知道学生的性格特点以及学生日常生活中感兴趣的事物，多采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。在设计对话形式中，教师可根据对话内容选择性地空出一部分，让学生去选择不同的单词、短语、句子填入句中进行替换，改变句子的意义，然后进行对话。在补充对话的过程中可以让学生掌握句型，为交际性的对话打下基础，与此同时学生可以对所学的句型进行简单的变换。教师设计的教学活动应该把握由浅入深，循序渐进的原则来培养学生的语言习得。真实课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给后进生创造发言的机会，让他们尝试成功的喜悦，避免中高段课堂教学中的两极分化现象。本课的会话内容是描述学生的一位音乐教师及人物特点。通过重点句型的学习，学生能够描述自己的老师，在此基础上学生能够描述身边熟悉的人物的特点，并能够参与合作编新的对话。在教学中教师要注重创设情景，通过视频的导入帮助学生整体感知对话大意。在学生观看视频的同时，一定要引导学生带着问题看视频，提高学生理解会话的能力。教师要精心设计练习活动，多选择学生实际生活中会用到或者感兴趣的内容，注重语言学习的实践性。通过本节课的学习教师要帮助学生提高创新与合作能力。如果教师能够引导学生运用所学内容进行合作创编，不仅提高了学生举一反三的能力，而且激发了学生的自主学习的兴趣。四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step1:热身/复习Warm-up/Revision1．教师对自己进行简单的自我介绍，帮助学生了解教师性格特点，同时引导学生用自己的语言描述教师的性格特点。教师在热身环节创设真实情景，进行自我介绍并谈论自己的性格特点，这样直接进入本课谈论主题，为学生理解后面的会话内容奠定了基础。2．教师可引导学生谈论自己的性格特点，或者同学之间互相做一个简单的介绍。引导学生之间互相谈论性格特点也是学生们比较感兴趣的内容。通过学生之间的互相了解，拉近了教师与学生、学生与学生间的距离。同时为会话练习部分进行铺垫。Step2:新课展示Presentation教师播放对话视频内容，引导学生认真观看视频，整体感知理解文本大意，并回答问题。Questions:Who’sWuYifan’smusicteacher?Ishefunny?通过有趣的视频导入新课，帮助学生整体感知对话内容，了解课文大意。通过有效问题的提出加强学生对重点内容的理解，同时培养学生带着问题观看视频，搜寻答案的能力。Step3:趣味操练Practice1．教师出示学生日常生活中感兴趣的人物图片如：动画片中的人物、明星、名人等。引导学生运用重点句型对图片进行描述。选择学生感兴趣的图片进行人物特点的描述，激发了学生说英语的欲望和兴趣。2．与学生玩猜图片的游戏，在大屏幕或者黑板上出示人物图片，每个图片的人物表情性格特点都不一样。图片的下面或者背后教师要写上有关人物特征的单词，通过学生对人物表情的观察，引导学生说出人物的性格特点，激发学生主动说英语的欲望。教师在课堂上还要训练学生对人物的观察能力，通过对人物表情观察，学生能够判断出人物的性格特点。学生对神秘的事物都是非常感兴趣的都想知道自己猜的是否正确。这个活动的设计激发了学生参与的热情。Step4:巩固拓展Consolidation教师引导学生观看评价栏中的人物，学生可根据板书中的重点句型与同伴合作编对话。学生可以选择自己了解或者平时不够了解的同学进行谈论。教师要给学生一定的创编时间进行练习，练习之后邀请学生到讲台前进行成果展示。通过拓展活动的练习，巩固了本节课所学的重点句型。教师在这个活动中引导学生描述自己同学的性格特点加强同学之间的了解。同时对本课句型加以创编，加强同学之间的交流合作能力。Step5:课堂评价Assessment1．教师可将学生分成两个大组进行比赛，评价活动贯穿课堂始终。发言和参与活动积极的学生可以为组加分或者加星。教师设计合理有效的评价方式能够激发学生参与活动的兴趣和热情，也能培养学生与他人合作的能力并增强集体荣誉感。设计分类栏的活动可以加强同学之间的了解，也为学习词汇部分做了铺垫。在完成这个活动的同时教师的评价和激励语言也不容忽视，教师应对平时比较害羞的学生应多加重视，进行鼓励和激励的评价。2．教师在板书设计时可事先让学生带自己的照片，教师将评价栏分为6组，分别由这6个单词组成：funny，kind，strict，friendly，shy，clever答对问题的或者参与活动的学生将自己的照片贴在相应的评价栏里。同时教师还要引导学生描述这些同学的性格特点。贴完照片之后，教师可给学生所在的大组加分评价。Step6:作业Homework1．听课文录音，跟读课文内容，模仿课文的发音。听读和跟读是纠正学生发音最有效的途径，通过听读课文加强了学生的听力，同时对重点知识加以巩固。2．制作海报，用学过的句子编写对话。引导学生制作海报，学生可以选择自己喜欢的人物进行描述，通过本课的学习学生可以对知识点延展到课外。