解决求一个数是另一个数的几倍的问题

第二课时解决求一个数是另一个数的几倍的问题教学内容：教材第51页例2及习题。教学目标：1、进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3、培养独立思考和合作交流的良好的学习习惯。教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。教学难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。教学准备：课件教学过程：一、学习准备我主动摆小棒，说一说：1、第一行摆：2根第二行摆：4个第一行那么多第二行小棒的根数是第一行的()倍。2、分两行摆小棒，要求第二行小棒的根数是第一行的4倍。愉悦指数，在□里划“√”（高兴□一般□痛苦□）总体表现，家长评价。在□里划“√”（优□良□差□）二、探究方法我发现1、唤起对倍的认识（1）摆小棒①、第一行有4根，第二行有8根，第三行有24根。你能从这三条信息里找到谁是谁的几倍吗？自己先轻轻说一遍,再和你的同桌说说悄悄话。②、交流：谁愿意向大家宣布一下你的发现？③、汇报24是4的6倍后教师分析：他是把几和几比？他说（）是（）的（）倍，你同意吗？为什么呢？你是怎么想的呀？（引导说出“（）里面有（）个（），（）是（）的（）倍”。）24里面有（生：6个4）我们来数数看。（师生一起数：1个4，2个4，3个4……）果然，24里面有6个4，24是4的6倍。谁也能这样流利地说一遍给大家听？还找到了别的谁是谁的几倍吗？④、学生汇报24是8的3倍后教师分析：他又是谁和谁比呢？刚才的小朋友说（）是（）的（）倍，你同意吗？你怎么知道（）是（）的（）倍，你是怎么想的呢？（说明：要想知道24是8的几倍，只要想24里面有几个8）24里面有3个8，我们也来数数看吧！（师生一起数：1个8，2个8，3个8）如果有孩子列算式24÷8则问：你能看懂这个算式的意思吗？如果没有列算式则问：1个8，2个8……每份分得同样多都是8，有这样的几份就是8的几倍。这样的话用算式怎么表示呢？★⑤、小结：原来要算一个数是另一个数的几倍还可以用除法来解决。★★要注意“倍”是一种关系，不是单位名称，所以3后面什么也不用写。2、解决生活实际问题CAI出示主题图：（1）阅读理解你发现了哪些信息？你能提出什么问题？（2）分析解答解决问题：擦桌椅的人数是扫地的几倍？①、自主研究尝试用画图的方式表示题意进行解答。②、汇报交流方法1：画、圈。方法2：想要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求12里面有几个4，用除法计算。（3）回顾反思三、竞技赛场我争先1、说一说：（1）12里面有（）个6，12是6的（）倍。（2）25里面有（）个5，25是5的（）倍。（3）18是3的（）倍，18是6的（）倍。2、知道什么信息？能提出用除法解决的问题吗？3、教材第53页第3题。（1）看图说说知道了什么信息？（2）解决问题：小鹿的只数是小猴的多少倍？（3）自主提出问题并解答。4、选择正确答案。运动会中，猴子队拿了4面金牌，老虎队拿了24面金牌。老虎队金牌数是猴子队的几倍？①4＋24②24－4③24×4④24÷45、狮子大王给得奖小动物进行颁奖，受奖的动物中有12只小马、24只老虎、3只小羊、2只小兔、4只小猴、6只小狗。（1）老虎的只数是小猴的（）倍。（2）小狗的只数是小兔的几倍？算式是（）。（3）12÷3＝4表示（）是（）的（）倍。（4）（）的只数是（）的只数的（）倍。四、盘点收获我总结今天的学习，我学会了：。我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：