《记承天寺夜游》教案【省一等奖】

《记承天寺夜游》教案涿州市豆庄学校周艳华一、教学目标：1、掌握文中重点字词句的含义。2、欣赏作者笔下美丽如画的月色。3、感受作者的特殊心境，领悟作者积极的人生态度。二、教学重点：掌握重点实词意义三、教学难点：领会作者独特的心境四、课时安排：一课时五、教具使用：幻灯片、视频六、教学过程（一）、谈话导入：月亮，以其皎洁的光辉，娟秀的舞影，曾激起多少文人墨客的灵感，并迸发出万千诗情呀。同学们，你能说出有关咏月的诗词名句吗？一缕月光能抒发人的情怀，或壮烈或缠绵，当人有心事，把心托给明月，何尝不是一种情趣吗？下面让我们一起走进宋代苏轼的《记承天寺夜游》。（二）、听录音，读通课文，读准字音和节奏。（三）、结合注释，疏通文意，掌握重点实词意义。（四）、自题自画写幽情1、每人各画一张承天寺夜游图。2、根据所持创意不同的图画，在课文中找寻最恰当的词句，题写于画面上（不限一句）。（五）、走进苏轼的月光图，和苏轼谈心，合作探究1、作者为什么会在夜里去寺庙游玩呢?2、他看到什么样的美景呢？3、看到美景，他抒发了什么情怀呢？4、穿越时空，当你也面对如诗如画的月色，你想对苏轼说什么？（六）、诗意作结：作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀。（七）、快乐检测：1.文章“记”的要素是：时间：地点：人物：事件：2、描写承天寺优美夜景的句子是3、“月色入户”意思是，这句话运用了的修辞手法。4.下面重点字词解释不正确的一项是()A.念无与为乐者(思念)B.遂至承天寺(于是，就)C.怀民亦未寝(睡觉)D.相与步于中庭(共同，一起)5、翻译下列句子：⑴怀民亦未寝，相与步于中庭。⑵庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。七、七嘴八舌：学了这篇课文，你的收获是：---------------------------------如果我们不能改变世界，那就改变自己的心境吧！用乐观的心态应对生活中的磨难，把挫折当作攀登人生高峰的垫脚石，拥抱一个诗意的人生！愿我们的心灵像那夜的月色一样永远澄澈明净,愿我们的胸怀像那夜的人儿一样永远旷达宽广!板书：绘景：月色——积水空明空灵竹柏——藻荇交横皎洁抒情：赏月的欣喜闲适贬谪的落寞自我排遣的乐观达观教学反思：《记承天寺夜游》一课讲完以后，我从各个方面对本课进行了全面的反思。总的来说较好的完成了预定的学习目标。本节课的教学设计始终以切实有效为目的。导入后我利用多媒体把本课的学习目标出示给学生，先让学生直观认识本课的学习任务做到心中有数，为更好的完成学习任务打好基础。整体感知时，我让学生先自由朗读、然后师配乐范读课文。让学生听读后再练习有感情朗读、齐读。最后达到熟读成诵的目标。整节课以读贯穿课堂，在读中感知。在读中读懂读透文本。古语云:读书百遍，其义自现.。品词、析句、培养语感最有效的方法是朗读。在反复吟诵中感受到文言词句的丰富之美、意韵之妙，进而提高学生的审美情趣，学生越读越感到自己真正进入了角色，真正体味到语言文学的魅力。如果说教师的朗读是指导学生与文本对话，学生的朗读训练就是与文本的直接对话。正如《语文课程标准》所描述：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，因为通过各种不同形式的朗读，学生在朗读中快乐地走进了文本，很好地达成了学习目标。本节课的另一学习重点是掌握文中重点字词句的含义。我先让学生找出自己不能理解的词句，然后让同学们“互通有无”，同学们在主动积极的思维和情感活动中，加深了对语句的理解。解决不了的再由教师点播。较好地引发了学生的思维，有效的引导学生将所知展现出来，而不知之处老师补充指导，真正让学生融入课堂。学生活动成为课堂上一道亮丽的风景线。教师的“教”也回到学生个性化的需求。尤其是“自题自画写幽情”一环节学生们表现出了异常高涨的热情，效果非常好。授课时我还设计了“快乐检测”这一环节。以学习小组为单位，看哪一小组效率高。这一环节的设置不但让小组中的每个成员