教学设计 《5的乘法口诀》教学设计（市一等奖）

课题《5的乘法口诀》安泽县北门小学成红芳教学内容：苏教版二年级数学上册课本第29-30页。教学目标：知识与技能：通过归纳5的乘法口诀，知道5的乘法口诀的由来，并能理解每句口诀的含义。过程与方法：通过经历编写的5的乘法口诀的过程及找规律，归纳口诀的过程，培养学生探索新知、自主学习的能力。情感态度价值观：通过解决生活中的实际问题培养对数学的兴趣，感受数学就在我们身边，学会用数学的眼光看生活。教学重点：经历编写5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀。难点：运用口诀解决实际问题。教法：创设情境、引导探究。学法：自主探究、合作交流。教学过程：一、创设情境，引入新课。师：同学们，今天老师要带你们去游乐场玩一玩好不好？（出示课件），游乐场里都有些什么？生：过山车、摩天轮、滑滑梯……。师：如果老师想知道过山车上有多少人？可以怎样列式？生：3+3+3+3生：3×4或4×3。师：那要想知道摩天轮上有多少人？又该怎样列式呢？生：4+4+4+4+4生：4×5或5×4师：那5×4等于多少呢？我们可以怎样算？引导学生用加法计算，并说一说感受。(生：计算太慢，还容易出错)。师：那有没有更简便的方法呢？生：乘法口诀。师：对，今天我们就一起来学习5的乘法口诀。板书：5的乘法口诀。二、探究新知：1、猜谜语，借助手来探究5的乘法口诀。师：要学习5的乘法口诀我们要用到一件秘密武器，请同学们一起来猜一猜它是什么？出示谜语，揭示谜底是手。2、探究1个5、2个5分别是多少，并列出相应的乘法算式。师：请同学们伸出你的左手，快点告诉老师一只手上有几个手指？生：5个，那就是几个5？追问：1个5是多少？可以怎样列乘法算式？生在学习卡上填写，并指名回答。接着让学生伸出右手问：现在是几个5？一共是多少个手指？我们可以怎样列乘法算式？生自主在学习卡上完成，并指名回答。3、自主探究3个5、4个5、5个5相加分别是多少？并在学习卡上完成相应的乘法算式。师：同学们，如果是3只手、4只手、5只手时分别是几个5，共有多少个手指？你们愿意在小组内合作完成吗？提出合作要求：1、小组内成员要互相合作一边伸手，一边观察，把探究出的结果填在相应的表格中。2、合作完成后举手，然后派代表发言。4、交流汇报，指名上台汇报。5、引导学生观察自己所填写的乘法口诀，尝试编写5的乘法口诀。6、展示交流，说一说口诀的含义。三、探究口诀中的规律1、生齐读口诀。问：请你们仔细观察口诀，看你能发现什么？生：5的乘法口诀一共有5句。生：它们是有顺序的一五、二五、三五……生：下一句比上一句多5、上一句比下一句少5，生：也就是相邻两句口诀之间相差5。生：我还发现得数的个位上是5、0师：同学们观察的非常仔细，能找到这么多的规律，如果老师现在就让你们记住这些口诀，你们愿意试一试吗？生自由背。2、汇报，指名背，齐背。师：你觉得这几句口诀中，哪一句好记？哪一句难记？如老师不记得四五（）？你有什么办法帮我想起来？3、师生对口令巩固口诀。三、应用口诀解决问题师：同学们表现真棒！这么快就记住了5的乘法口诀，那接下来我们就一起走进数学宫里进行闯关活动好不好？第一关：看谁算得有对有准？5×3＝1×5＝5×2＝5×4＝5×1＝5×5＝4×5＝2×5＝第二关：抢答，并说出口诀。（）×5＝153×（）＝155×（）＝205×（）＝10（）×5＝25（）×4＝20第三关：看图列算式并说一说算式的含义。第四关：走进5元超市进行购物。让学生体会口诀在生活中的应用，并且感受用乘法口诀计算的简便。四、课堂小结：同学们,通过这节课的学习，老师感受到你们都是善于观察和勤于动脑的好孩子，因此老师想送你们一首古诗，你们愿意读一读吗？课件出示古诗《登鹳雀楼》，生吟诵。师：请同学们用数学的眼光观察这首诗，看你们能发现什么？生发现：每一行都有5个字，并且有4行。并能计算出古诗中一共有多少个字?师追问：如果加上题目一共有多少个字呢？生列式计算。师：同学们，在这首古诗中蕴含着一个道理：“只有站得高才能看得远”，其实也告诉我们，要想取得好成绩就必须更加努力，也希望同学们在不断的努力中，更上一层楼！