《3.1温度》教学设计 公开课比赛一等奖

《3.1温度》教学设计龙泉中学季莲秀一、教材分析1、教材地位作用及相互联系《温度》是人教版初中物理教材第三章《物态变化》的第一节。《物态变化》这一章的教学以“温度”为起点，不仅仅因为它们是本章的预备知识，是热学的基础，更因为物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。可以说“温度”是“物态变化”的核心，而学会使用“温度计”则是学习本章所应具备的基本技能。本节课在新的《课程标准》中有四项要求：（1）能说出生活环境中常见的温度值。（2）了解液体温度计的工作原理。（3）会测量温度。（4）有关注环境温度的意识。虽然容量较大，但要求都不太高。所以教材在编写时从学生觉得熟悉的，但对其含义又没有明确认识的“温度”入手，通过实验让学生对已有的经验产生疑问，引导学生关注“温度”的科学内涵，激发学生学习测量温度的兴趣。这体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育新理念。2、教学目标（1）知识和技能目标：①知道温度的概念；②了解生活环境中常见的温度值；③知道摄氏温度的规定；④会使用温度计测温度。（2）过程与方法目标：①通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理；②通过学习活动使学生掌握温度计的使用方法。（3）情感态度与价值观目标：①通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。②体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集数据的好习惯。③培养学生的观察能力。④鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。3、教学重难点重点：能正确读写温度，会用温度计测量温度。难点：实验室用温度计原理，摄氏温度规定。二、学习方法1、学情分析①这是初中学生接触物理的第一学期，对物理感到好奇。对物理知识有着强烈的求知欲，迫切想学好物理知识。②但由于受传统教育模式的影响，他们也呈现出许多缺陷。如：不敢积极参与课堂，探索学习能力与实践能力较差，合作学习意识不够。同时也秉承了日常生活中一些不准确、不科学的语言。③学生的观察能力欠佳，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。④他们生活气息比较浓厚，在一些生活情境中得到温度的认识，例如广播电视中的天气预报、家用寒暑表等，这也是学习本课的一个有利条件，学生对温度的了解虽然具有一定的生活基础，但并没有得到理论的上升。2、学法指导指导学生采用实验、观察、合作探究、对比、归纳、推理、等学习方式进行学习。三、教学方法基于本课教学目标、教学重难点，结合学生实际情况，针对不同的教学内容采用不同的教学方法，本节课我采用我县初中物理探究式课堂教学模式进行教学。采用以教师引导、学生探究和实验为主、多媒体辅助等多种形式的教学方法，提高课堂效率。四、设计理念从学生已有的经验出发，让学生了解物理与日常生活的密切关系，注重联系实际，处处体现新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。增强对科学探究的体验，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力。五、教学过程针对学习内容的特点和学生的实际情况，结合易门县自主探究式课堂教学模式，本节课主要通过以下四个教学环节进行教学：创设情境→合作探究→交流反馈→运用拓展教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境1.用四季变化的视频引入本节的教学内容，并用“冬天：冷”；“夏天：热”引入“温度”的概念。2.想想做做：两只手对温水的感觉相同吗？仅凭感觉判断温度是不可靠的，要准确的判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计欣赏影片，观察一年四季大自然的变化，同时感受气温的变化。感受实验，思考：仅凭感觉判断温度可靠吗？四季的变化与什么因素息息相关？从而引入温度体现从生活到物理，激发学习兴趣。由“仅凭感觉判断温度可靠吗？”引入温度计。合作探究合作探究合作交流一、温度计1、活动1：用自制温度计测水温将小瓶先放入热水再放入冷水，分别观察水柱的变化情况并记录下来。实验现象：温度高时，液面______；温度低时，液面______。实验结论：液体有_的性质。温度计就是利用液体的热胀冷缩的规律制成的。2、教师设疑：（1）要灵敏反应出温度的变化,需要对此装置进行怎样的改进呢?（2）要测出水的具体温度值,还需要对此装置进行怎样的改进3、温度计的分类展示温度计分类的图片，了解根据用途可以分为实验室温度计、体温计、寒暑表。根据测温物质可以分为酒精温度计、煤油温度计、水银温度计等。二、摄氏温度活动2：自学课本P48页的内容。（1）学生自读课本P48页并与同桌讨论如何标刻度。（2）反馈学生讨论情况（3）展示新知：规定：冰水混合物的温度是0摄氏度，沸水的温度是100摄氏度，在0摄氏度和100摄氏度之间有（4）认识温度计的量程和分度值（5）了解生活环境中常见的温度值（6）介绍温度计的结构三、温度计的使用活动4：自学课本P49页的内容。要求弄懂：（1）使用温度计测量前要注意看清哪些内容。（2）使用温度计测量时要怎么做不能怎么做。由练习和自学引入使用温度计的规律和口诀。活动5：小组活动①观察你手中的实验室温度计，它的量程是_________,分度值是。②体会温度计的正确使用方法，先测出冷水的温度，再测热水的温度并记录下来。③根据自学和实验操作的情况，与同学们讨论一应该如何正确使用温度计？4.正确使用温度计的方法是：（1）测量前要看清：、、。（2）测量时要注意：玻璃泡不能碰到。测量时，玻璃泡要；要等再读数；读数时玻璃泡要继续留在中；视线要与液柱上相平。四、体温计活动6：观看视频，引入体温计提问：一般温度计读数时玻璃泡要继续留在液体中，而体温计为何能离开人体读数？活动7：观察体温计观察体温计的结构，量程、分度值。找出与实验室温度计不相同的地方。1、展示原因：玻璃泡与直管之间的缩口只允许水银只上不下。2、总结结构特点（1）使用前应用力下甩（2）测温范围小（35℃～42℃（3）精确度高（每小格为0.1℃动手做实验，注意观察液面的变化情况。思考：这是由什么原因引起的？思考，常用温度计是根据什么原理工作的。小组讨论并思考：要准确地测量温度，应对此装置进行怎样的改进。观看图片，了解温度计的分类。自学课本P48页的内容，了解摄氏温度的规定。了解生活环境中常见的温度值。自学课本P49页的内容，了解使用温度计的方法，自学前说明要求。做左图中的练习，联合自学的结果，归纳温度计的使用规律。观察手中的实验室温度计，量程和分度值。用温度计测量水的温度。记忆温度计的使用规律。做左图中的练习，联合自学的结果，归纳温度计的使用规律。观看视频，注意听美国采用什么措施应对埃博拉病毒？观察体温计的结构，量程、分度值。由实验现象引入常用温度计的工作原理。由教师提出的问题引入温度计的结构，让学生能更好地理解温度计的工作原理。讲温度计的分类让学生采用自学的方法学习摄氏度的知识。了解生活环境中常见的温度值。让学生采用自学的方法学习温度计的使用方法，自学前说明要求。由练习和自学的结果，归纳出温度计的使用规律。锻炼归纳记忆的能力。记忆温度计的使用规律。锻炼学生动手和观察的能力。培养学生动手、观察的能力。做左图中的练习，联合自学的结果，归纳温度计的使用规律。用国际时讯引入体温计锻炼学生回答问题的能力。学会动手、观察并在现象中寻找答案。交流反馈交流评估归纳出：温度计的工作原理、分类。摄氏温度的规定。实验室温度计的正确使用方法。体温计的量程和分度。讨论交流，加深记忆。既能巩固强化所学知识，又便于学生课后记忆，也培养了学生归纳总结的能力运用拓展运用拓展发展中的温度计1.温度是表示_______________的物理量，常用的温度计是根据_______________律来测量温度的。我们把___________的温度规定为0℃，把________的温度规定为100℃。2.体温计的量程是℃，量程是℃，它（填“能”或“不能”）离开人体读数。3.下列说法正确的是（）A.体温计不能离开人体读数。B.液体温度计是利用液体热胀冷缩的性质来测量温度的。C.体温计每次使用之前都要放在沸水中消毒。D.人体口腔正常温度一定是88℃4.下列温度计的读数是多少？看大屏幕上的图片，了解正在发展中的温度计。学生自主选择不同层次的练习进行训练。学生自主选择不同层次的练习进行训练。了解温度的知识在我们实际生活中的应用。体现了物理知识“从生活中来”学好物理知识为生活服务。通过温度的练习再一次激发学生的学习兴趣，同时对学生日常生活中的温度知识进行应用。从而培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。通过温度的练习再一次激发学生的学习兴趣，同时对学生日常生活中的温度知识进行应用。从而培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。板书设计3.1温度

温度：物体的冷热程度叫做温度。

一、温度计

1.温度计的工作原理：根据液体热胀冷缩的规