黄花镇小学一上语文P2839教案

第1课时：gkh（总第20课时）课型：新授课教学目标：1.掌握声母gkh的发音及gkh与韵母拼读的音节。会认“画”“打”两个生字。2.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生词。3.能够自己拼读儿歌，做到词语连续，能够在一定语境中运用所学生字。教学重点：能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形，能够把所学内容活学活用教学难点：借助拼音拼读生词教学方法：情景教学法教学准备：字母卡片、多媒体课件教学过程：个性备课：一、激趣导入1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四个小孩。(课件展示)四个小画家，一同来作画。小康画蝌蚪，小刚画白鸽，小航画小河。咦，小红画的是什么?你来说一说。2.老师领读儿歌，带领学生初步体验gkh的发音部位。二、教学声母g1.看插图说话引出g:图上画的是什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。）教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g。（板书:g）2.教学g的发音，认清形。教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字弯钩ggg。3.指导书写。三、教学声母k1.看插图说话:两只小蝌蚪叮在水草上。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k。（板书:k）2.教学k的发音，认清字形。3.比较g和k发音：k的发音部位与g相同，但气流弱。（提示：用薄纸放嘴边比较读g和k。）4.教顺口溜：蝌蚪叮草kkk，一挺机枪kkk。四、教学声母h1.看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：小女孩坐在椅子上喝水。）2.教学h的发音，认清形。指导书写，一笔写成。第2课时：gkh（总第21课时）课型：新授课教学过程：个性备课：一、复习导入1.老师出示字母卡片让学生开火车读。2.师引入：现在我们来玩一个游戏，给声母宝宝找朋友。（出示课件）二、看图拼读两拼拼音1.师：看看gkh能和哪些韵母宝宝组成朋友？同桌试着拼一拼。2.学生练习拼读，老师评价总结gkh能和aeu组成朋友。3.学生练读：ɡāｇèｇùｋǎｋěｋūｈāｈēｈǔ（出示课件）4.小组互读，全班齐读。三、看图学习拼读三拼拼音1.出示课件中的配图儿歌《花青蛙》，老师领读儿歌。花青蛙，叫呱呱，西瓜地里看西瓜。西瓜夸青蛙背背花，青蛙夸西瓜长得大。2.音节分析：“瓜”的音节怎么写？（板书：ɡｕā）它和我们以前学过的拼音有什么不同？ɡｕā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。师：u原来我们称它为什么？(单韵母)在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？（生齐答：介母。）3.拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。三拼音节怎么拼呢？（出示图片）讲解三拼音节发音的要领：一是要快，二是连，要一口气连续成一个音节，中间不能中断，顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。4.教学三拼音节ｈｕà。（出示课件）四、看图拼音节，学生字1.老师出示课件“小熊画画”“小老虎打鼓”图。2.师：图上画了什么？你能看图说几句话吗？（鼓励学生自由说话）3.出示带拼音的词语：画画、打鼓。让学生根据拼音自己拼一拼。4.师：谁能用上这些词语来说一句话？（鼓励学生自由说话）5.指导识记生字“画”“打”。五、拼读儿歌1.课件出示儿歌《说话》：请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2.你会拼读哪些音节，请学生做小老师带着大家读一读。3.学生自由举手读、开小火车读、齐读。4.看图拼音节，引导学生说说生活中别的动植物是怎么“说话”的。板书设计：khɡ—ｕ—ā—ɡｕāｈ—ｕ—ā—ｈｕā教学反思：第1课时：jqx（总第22课时）课型：新授课教学目标：1.学会ｊｑｘ三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.初步掌握ü上两点省写规则。3.学会ｊｑｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊｑｘ开头的三拼音节。4.能够自己拼读“搭积木”“下棋”两个生词。教学重点：声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。教学方法：情景教学法教学准备：生字卡片，相关的课件。教学过程：个性备课：一、引出新课，提出要求前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的13个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们还要学习3个声母。（板书课题：jqx）二、学习声母j1.出示插图：说说图上画着什么？（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。）2.师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的读音。（板书：j）3.范读，让学生掌握发音要领：发ｊ音时，舌面前部抬起贴紧硬颚前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬颚形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。4.学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。（正音）5.识记j的形。（1）看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示ｊ的形。）（2）你有什么好办法记住j的形？（编顺口溜：竖弯加点jjj。）6.指导书写。三、学习声母q1.出示插图：说说图上画的是什么？（七只气球在天上飞。）师：“气球”的“气”改成轻声，读得轻短点就是声母q的读音。（板书：q)2.范读，讲发音要领：发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。3.教师领读、指名读、对比读j—q。4.识记q的形。看图，你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：气球拖线qqq，像个9字qqq。）5.区别bpdq的形。顺口溜区别：右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。6.指导书写。四、学习声母x1.出示插图：说说图上画着什么？（一个切开的西瓜。）师：“西瓜”的“西”读得轻短点就是声母x的读音。(板书：x)2.范读，讲发音要领：发ｘ音时，舌面前部抬起靠近硬颚，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。3.学生自己感受读。自由举手读，开火车读，师正音。4.识记x的形。看图，编顺口溜：刀切西瓜xxx，一个叉号xxx。指导书写。第2课时：jqx（总第23课时）课型：新授课教学过程：个性备课：一、激趣导入1.老师出示“小鸡、红旗、西瓜”等卡通图，让学生说一说图上画的是什么。2.老师将三张图片的韵母及声调出示，让学生尝试补充声母jqx。二、学习拼读规则1.学习jqx与i相拼。（1）课件出示配图音节，让学生自由朗读。（2）让学生自己练习读jqx与i相拼的音节，老师启发学生学习jqx与ia组合而成的三拼拼音。（3）练习四声，让学生自由读，开火车读，全班齐读。2.学习jqx与ü相拼。（1）讲故事：有一天，小狗玉玉戴着帽子出门了，出门不久，遇见好朋友吉吉、奇奇和西西。玉玉特别高兴，它刚准备去和它们握手，但转念一想：不行，戴着帽子怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，玉玉连忙摘下帽子和他们一一握手。吉吉开心地说：“玉玉，你真懂礼貌！”大家要注意哦！玉玉虽然摘下了帽子，但它还是玉玉。（2）课件先出示nl与ü相拼,然后再出示jqx与ü相拼。指名读，谁能说说nl与ü相拼和jqx与ü相拼有什么不同？（nl与ü相拼时，ü不变，jqx与ü相拼时，ü上两点省略。）（3）出示儿歌，指导学生学习jqx与ü相拼的规则。小ü小ü真懂礼，戴着礼帽去买梨。出门遇到jqx，连忙摘帽敬敬礼。小朋友们别忘记，它呀还是叫小ü。三、拼读音节，学生字1.老师出示课件“搭积木”“下棋”图。2.师：图上画了什么？你能看图说几句话吗？（鼓励学生自由说话）（小兔在搭积木。猩猩在下棋。）3.出示带拼音的词语：搭积木、下棋。让学生根据拼音自己拼一拼。4.指导识记生字“棋”。四、学习儿歌《在一起》，巩固练习1.课件出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,儿歌中都写了谁和谁？它们在做什么？（让学生读后自由举手说一说。）（小黄鸡和小黑鸡；刨土、捉虫、做游戏。）2.在老师的指导下试读儿歌。3.学习朗读儿歌，读准字音，识记生字“鸡”。板书设计：qx教学反思：第1课时：zcs（总第24课时）课型：新授课教学目标：1.学会zcs三个声母，读准音，认清形。会认“字”“词”“语”“句”“子”五个生字。2.学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。3.学会声母zcs与单韵母aeuo组成的音节的拼读。4.能够自己用拼音拼读“字”“词语”“句子”三个生词。教学重点：声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。教学难点：带调三拼音节的正确拼读。教学方法：讲授法教学准备：生字卡片，相关的课件。教学过程：个性备课：一、复习引入，谈话激趣1.师：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，自由举手读、齐读）2．这节课我们还要学习3个新声母。（板书课题：zcs）二、学习声母z1.出示课件：小熊老师黑板上写的是什么？（字母z）2.出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。3.听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。4.学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。5.老师总结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上门牙齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。6.认清字形。（像个2字zzz）三、学习声母c1.出示画面，图上画的是谁？它们在做什么？（小刺猬在认真学习。）出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声，读得轻短些就是这个声母的读音。2.试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。3.学生练读，体会发音要领。（自由举手朗读、开火车读、齐读）4.认清字形。提示：声母c与刺猬的形状相似。（小刺猬ccc，半个圆圈ccc。）四、学习声母s1.蚕姑娘有什么本领呢？（吐丝。）出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。2.试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。3.学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。4.认清字形。（春蚕吐丝sss。）五、拼读音节1.声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）2.看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4.谁能当小老师来教大家读？（练习拼读zazezuzuo）5.开火车读zazezuzuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。六、指导书写1.小朋友知道了这三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。2.生说zcs的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）3.学生练写，师巡视，相机指导。课件出示学生易写错的字母，并集体纠正。第2课时：zcs（总第25课时）课型：新授课教学过程：个性备课：一、复习导入新课1.（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！2.复习声母zcs及相关音节。（自由举手朗读、开火车读、齐读）3.过渡：今天zcs把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！二、学习整体认读音节zicisi1.读准音。（1）听老师读声母zcs和整体认读音节zicisi，比较它们的发音有什么不同。（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。（4）练读zicisi的四声。2.出示zicisi的四声，你们发现了什么？让学生自己说说。整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。3.自由练读四声，在学习小组中用互读等多种形式读。4.认清字形，练习书写。三、认读字词，读儿歌1.师：小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。2.课件出示儿歌《过桥》，学生试读儿歌。要求：（1）不会读的字用记号标出来。（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？3.师生共同质疑。如：“了”的两种读音；“一”的不同调号等。4.学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。5.在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。6.画出生字自己读一读，同桌互读。7.学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形。8.熟读儿歌。同桌互读、小组读、自由举手朗读、做动作表演读。四、扩展活动数一数，今天你在数学课上过了几座桥？板书设计：zcs第1课时：zhchshr（总第26课时）课型：新授课教学目标：1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。3.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。4.正确朗读《绕口令》。教学重点：声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。教学难点：带调三拼音节的正确拼读。教学方法：讲授法教学准备：生字卡片，相关的课件。教学过程：个性备课：一、复习检查1.抽读声母卡片：zcs及整体认读音节zicisi。2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习zhchshr师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。（板书课题：zhchshr）1.回忆学习方法：还记得我们昨天是怎样学习zcs和zicisi的吗？（学生交流学习方法）教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。2.四人小组学习。教师巡视指导，及时正音。3.汇报学习情况，教师适时点拨。（随机板书：zhchshr）zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。小凳子和椅子组成的形状就像zh。ch：小老鼠坐在椅子上吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。小刺猬和椅子组成的形状就像ch。sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子和椅子组成的形状就像sh。r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。小苗的样子就像r。顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。4.比较学习。（1）回忆zcs的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。讲解zhchsh的发音方法：zcs和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。（2）学生对比读z—zh,c—ch,s—sh,体会“平舌音”与“翘舌音”的区别。（3）讲解r的发音。三、学习ｚｈiｃｈiｓｈiｒics和h在一起组成声母zhchsh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhichishi）谁认识它们？让学生自由举手读。为什么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。2.小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？3.比较：zh－zhich－chish－shir－ri它们在发音上有什么区别？4.出示课件，回顾已学过的整体认读音节。5.学习zhichishiri四声音节。老师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？（自由读，齐读）四、指导书写1.让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。2.引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（字母之间要靠拢，不能分开）3.教师范写zhchsh，学生观察。4.学生练习书写zhchsh，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬。5.教师指导书写r。先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔,再写哪笔。6.教师范写。提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形，教师个别辅导。五、课堂小结师：今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真，很不错！第2课时：zhchshr（总第27课时）课型：新授课教学过程：个性备课：一、复习导入1.认读卡片。（1）课件出示zcszhchshr，挑出翘舌音读一读。（2）课件出示zhichishiri，读一读，这些都叫什么？（生齐答：整体认读音节。）2.随机抽取活动卡片请学生读一读。二、练习拼读音节1.出示书上第34页的音节，请学生自由拼读。2.让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。3.师：谁能给这些音节加上声调，并组词。三、看图拼读音节1.看插图，说说图上画的都有谁？它们在做什么？（大猩猩在擦桌子；青蛙在折纸。）2.拼拼读读图上的音节。（学生自由举手读、齐读。）3.课件出示带拼音的词语：“擦桌子、折纸”，根据拼音读一读。4.师：你们在生活中见到过这些词语吗？谁能用上这些词语来说一句话？5.老师示范读绕口令，并分别伸出四个指头和十个指头做动作朗读。板书设计：8.zhchshr教学反思：第1课时：语文园地二（总第28课时）课型：训练课教学目标：通过趣味游戏等形式复习23个声母。读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。教学重点：复习23个声母；读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。教学难点：结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。教学方法：讨论法教学准备：声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师)制作相关的多媒体课件。(教师)若干小棒、短线绳。(学生)教学过程：个性备课：识字加油站教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。教师出示生字卡片：wénshùxuéyīnyuè文数学音乐自己练习拼读。指学生领读。开火车读。设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。用拼音1.按照声母顺序连一连。过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。bpmfdtnlɡkhjqxzhchshrzcsyw教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”教师指学生认读字母，个别纠正读音。学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。还能摆什么？快来试试看。过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？比一比，读一读。过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：báhédǎbǎ自己练读。指名领读。运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。读一读，做动作。过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。多媒体课件出示六个词语的音节：hēchá、dúshū、chīxīɡuā、tuōdì、lǐfà、cāzhuōzi。学生在小组内练习拼读词语。指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。课堂小结：这节课你的最大收获是什么？设计意图：充分肯