第17课《短文两篇：爱莲说》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第17课《短文两篇：爱莲说》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第17课《短文两篇：爱莲说》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册课程基本信息1.课程名称：第17课《短文两篇：爱莲说》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级下册

3.授课时间：星期三第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起走进《短文两篇：爱莲说》的世界。这节课，我们要用心灵去触摸古人的智慧，感受文言文的魅力。准备好了吗？让我们一起开启这段穿越时空的语文之旅吧！📚✨核心素养目标学情分析在进入七年级下册语文课程的学习时，学生们已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解较为简单的文言文。然而，由于文言文的特殊性和时代背景的隔阂，学生在阅读理解上仍存在一些困难。以下是对本班学生学情的具体分析：

首先，从知识层面来看，学生在小学阶段已经接触过一些文言文，但大多停留在简单的词语和句式层面，对于《爱莲说》这样的篇章，学生可能对其中的一些字词和句式结构感到陌生，需要通过讲解和引导来逐步理解。

其次，在能力方面，学生的文言文阅读能力参差不齐。部分学生能够通过字面意思理解文章的大意，但缺乏对文章深层含义的挖掘和思考。此外，学生的文言文翻译能力较弱，往往只能做到逐字翻译，难以达到意译的层次。

再次，从素质方面来看，学生对文言文的学习兴趣普遍较高，但部分学生由于基础薄弱，可能在学习过程中产生挫败感，需要教师在教学过程中给予更多的鼓励和支持。

最后，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生在课堂上容易分心，需要教师通过有效的课堂管理和互动来维持他们的注意力。此外，学生在课后复习和作业完成方面也有待提高，教师应引导学生养成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年统编版语文七年级下册教材，特别是《爱莲说》这篇文章的页面。

2.辅助材料：准备与《爱莲说》相关的图片，如莲花的图片，以及与文章主题相符的古代画作，以帮助学生更好地理解文章的意境。同时，搜集与文章背景相关的历史资料和视频片段，以便于教学时的讲解和展示。

3.教室布置：布置教室时，将黑板一侧用于展示多媒体内容，另一侧留出空间用于学生分组讨论和展示成果。确保每个小组都有足够的空间进行互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《爱莲说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们见过荷花吗？它有哪些特点？”

展示一些荷花的图片或视频片段，让学生初步感受荷花的美丽和优雅。

简短介绍《爱莲说》的作者周敦颐，以及这篇文章的背景和写作目的，为接下来的学习打下基础。

2.《爱莲说》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《爱莲说》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《爱莲说》的定义，包括其主要表达的思想和艺术特点。

详细介绍文章的组成部分，如开头、正文、结尾，以及作者运用到的修辞手法。

3.《爱莲说》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《爱莲说》的特性和重要性。

过程：

选择《爱莲说》中的几个典型句子进行分析，如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。

详细介绍每个句子的背景、特点和意义，让学生全面了解《爱莲说》的文学价值。

引导学生思考这些句子对现代人的启示，以及如何在生活中践行这种品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《爱莲说》中的一种品质，如廉洁、正直等。

小组内讨论该品质在现代社会中的表现和重要性，以及如何在自己的生活中体现这种品质。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《爱莲说》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括该品质的定义、在《爱莲说》中的体现以及如何在生活中实践。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《爱莲说》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《爱莲说》的基本概念、案例分析等。

强调《爱莲说》在培养良好品质、树立正确价值观方面的作用，鼓励学生将所学应用于实际生活。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己在生活中践行《爱莲说》中所提到的品质的短文或心得体会。教学资源拓展1.拓展资源：

-《周敦颐全集》：收录了周敦颐的诗词、散文等作品，对于深入研究《爱莲说》的作者和其文学成就有重要参考价值。

-《莲文化研究》：探讨莲花的象征意义和文化内涵，帮助学生理解《爱莲说》中莲花的深层含义。

-《中国古代文学史》：通过了解周敦颐所处的时代背景和文学环境，帮助学生更好地把握《爱莲说》的文学价值。

2.拓展建议：

-阅读周敦颐的其他作品，如《爱莲说》中的《爱莲赋》、《秋声赋》等，感受其文学风格和思想内涵。

-通过网络或图书馆资源，查找关于莲花的传说、故事，丰富学生对莲花的认识。

-组织学生进行小组讨论，探讨《爱莲说》中体现的价值观和人生哲学，如清高、坚贞等品质。

-设计一份关于莲花的主题演讲或写作比赛，鼓励学生结合自身实际，表达对莲花的理解和感悟。

-观看与莲花相关的纪录片或电影，如《荷塘月色》、《荷塘春晓》等，通过视觉艺术感受莲花的魅力。

-邀请文学专家或历史学者进行讲座，为学生提供更深入的了解和学习机会。

-组织学生参观荷花展览或水乡，实地感受莲花的生长环境和人文景观。

-鼓励学生参与社区或学校的环保活动，以实际行动保护莲花和自然环境。

-通过网络平台或社交媒体，分享自己对《爱莲说》的学习心得和感悟，与更多人交流分享。

-在课后作业中，引导学生结合《爱莲说》的学习，创作自己的诗词或散文，发挥学生的创造力和想象力。课后作业为了巩固学生对《爱莲说》的理解，以下是一些课后作业设计，旨在帮助学生深入思考课文内容，提高文学素养：

1.**仿写句子**：

-仿照《爱莲说》中的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的句式，写一句表达自己品质或态度的句子。

-**示例答案**：在喧嚣尘世中，我如莲一般，保持内心的宁静与高洁。

2.**翻译练习**：

-将《爱莲说》中的“香远益清，亭亭净植”翻译成现代汉语。

-**示例答案**：香气越远越清新，莲花笔直地洁净地生长。

3.**角色扮演**：

-假设你是《爱莲说》中的作者周敦颐，以第一人称写一段话，描述你对莲花的喜爱以及它给你的启示。

-**示例答案**：（此处为学生根据自己的理解进行创作，以下为示例）

-“我爱莲，爱它的不随波逐流，爱它的清雅脱俗。每当我看到莲花，我都会想起自己的初心，即使在世俗的纷扰中，也要保持自己的本真。”

4.**主题作文**：

-题目：《莲的心事》

-要求：结合《爱莲说》中的内容，写一篇作文，表达你对莲花的理解，以及它在你心中的意义。

-**示例答案**：（此处为学生根据自己的理解进行创作，以下为示例）

-“莲的心事，是出淤泥而不染的坚定，是濯清涟而不妖的从容。它教会我，无论外界如何变幻，都要保持内心的纯净和独立。”

5.**探究性学习**：

-研究莲花的象征意义，并举例说明在古代文学中莲花的象征用法。

-**示例答案**：（此处为学生根据自己的研究进行创作，以下为示例）

-“莲在中国古代文学中象征着高洁、清廉和坚贞。例如，白居易的《赋得古原草送别》中有‘离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。’这里的草可以看作是莲的象征，表达了对坚韧不拔精神的赞美。”

6.**创作诗歌**：

-以《爱莲说》为灵感，创作一首五言或七言绝句，表达你对莲花的喜爱。

-**示例答案**：（此处为学生根据自己的创作进行创作，以下为示例）

-“淤泥不染莲，清涟映碧天。花开不问尘，自有一番仙。”

这些作业旨在通过不同的形式和角度，帮助学生深入理解《爱莲说》的内涵，激发他们的文学兴趣，并提高他们的写作和思考能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在讲解《爱莲说》时，我尝试通过创设情境，如播放荷花生长的视频、展示荷花图片等，让学生在真实的视觉和听觉体验中感受莲花的美丽，从而更好地理解文章的意境。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，将《爱莲说》的背景知识、作者的生平事迹等以生动形象的方式呈现给学生，增强了课堂的趣味性和知识性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生对文言文的理解存在困难，尤其是在阅读和理解句子结构上，需要教师花费更多的时间和精力进行辅导。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师采取更多策略激发学生的讨论兴趣，提高课堂互动效果。

3.课后作业的反馈不及时：由于教学任务繁重，课后作业的批改和反馈有时不能及时进行，影响了学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强文言文基础知识教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将提前准备一些文言文基础知识的讲解材料，如字词解释、句式分析等，帮助学生建立起坚实的文言文基础。

2.丰富课堂互动形式：为了提高课堂互动效果，我将尝试多种互动形式，如小组讨论、角色扮演、知识竞赛等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.优化课后作业批改和反馈：为了确保课后作业的及时反馈，我将合理安排时间，及时批改学生的作业，并在课后及时与学生交流，解答他们的疑问，帮助他们巩固所学知识。板书设计①本文重点知识点：

-爱莲说

-周敦颐

-莲花的象征意义

-文章主旨

②关键词：

-淤泥

-清涟

-翠叶

-荷花

③重点句子：

-出淤泥而不染，濯清涟而不妖

-中通外直，不蔓不枝

-香远益清，亭亭净植

-可远观而不可亵玩焉教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度和回答问题的积极性。学生能够积极回答问题，对《爱莲说》中的句子进行翻译和解读，展现出对文言文的兴趣和一定的理解能力。部分学生在讨论环节能够主动发表自己的看法，体现了良好的课堂互动氛围。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，学生能够围绕《爱莲说》中的主题进行深入探讨，如莲花的象征意义、作者的情感表达等。各小组的展示内容丰富，观点多样，展现了学生的思维能力和团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对《爱莲说》的理解程度。测试包括对文章内容的选择题、对句子的翻译以及简答题。测试结果显示，大部分学生能够准确翻译句子，对文章的主要内容有所掌握，但在对文章深层含义的理解上还有待提高。

4.课后作业完成情况：检查学生的课后作业，如仿写句子、翻译练习、主题作文等。作业质量普遍较高，学生能够根据《爱莲说》的内容进行创作，展现出一定的文学素养和表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师进行以下评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生继续保持积极的学习态度，提高课堂参与度，尤其是在小组讨论环节，要勇于