那片绿绿的爬山虎教学设计

26那片绿绿的爬山虎课时目标：第一课时：1、正确认读并理解本课生字新词，正确书写本课生字。2、概括课文的主要内容。3、从文中几处关于“修改作文”的描写中感悟修改作文的方法。叶圣陶先生的认真、质朴的人格品质；第二课时：从课文几处景物描写中感受景物描写的作用；通过练习和自己创作来学习景物描写的方法；了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。设计意图：《那片绿绿的爬山虎》先写叶圣陶先生给“我”修改作文的事，然后写“我”到叶老家里做客。这篇课文的编者意图是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应该先学做人的道理，学习通过描写景物书法感情的方法，同时感悟如何修改作文。依据学段的阅读教学目标：关注文章表达形式并体会表达效果，体会文章表达的思想感情，依此寻找读写结合点。遵循一课一的的原则，（生命化课堂宗旨），所以我把第二课时的教学目标我设置为1、从课文几处景物描写中感受景物描写的作用；2、通过练习和自己创作来学习景物描写的方法；3、了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。导入核心引练（一）找出景物描写的句子1、老师发现肖复兴在写自己在叶圣陶先生家做客的过程中用了许多景物描写。不知道同学注意到了没有。（板书：景物描写）请同学们默读课文，把描写景物的语句用横线画出来。（ppt）完成的同学坐端正2、学生自读课文，在课文上圈划相关语句。3、我们来交流交流，谁来先说一说你的划的句子？（引导学生说出自己所画句子在的段落具体位置，问其他同学同意吗？不同意见的说出来）这些是刚才同学们找出来的景物描写的句子，同学们一起读一读——Ppt：一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。在我眼前，那片爬山虎总是那么绿。（二）了解并总结文章中景物描写的作用谁来说一说读了这三句，你有马上发现？谁再来说一说？（板书：时间）这三句景物描写里面藏着许多的秘密，爱思考的孩子一定是迫不及待了。ppt“一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”1、古人语：书读百遍，其义自见，同学们再读一读这句—2、这是一墙怎样的爬山虎？预设：绿绿的生机勃勃的。在这里作者把爬山虎比喻成——生：温柔的小精灵闪烁着迷离的光点温柔的小精灵带给你的感受是？——生：美好。爬山虎带给作者的也是这样的感受，带着你的感受读这些文字。面对着以这样一墙爬山虎，我们感受到，作者的心情是——生：兴奋、激动，心情愉快6、作者心怀对叶先生的崇敬来到这里，都是兴奋、激动，心情愉快，所以看到的爬山虎就像小精灵一样的。由此可见，此处景物描写的作用是——生：烘托人物心情（板书：烘托人物心情）过度：这是作者见到叶先生之前所看见的爬山虎，当见到叶先生，叶圣陶爷爷把作者这一个15岁的少年当成他的老朋友，并且与他交谈得很融洽，他们谈了一个下午，这时作者出现的景象是这样的，读——Ppt出示：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。1、这一次的爬山虎与刚才所见的有什么不同呢？生：绿的沉郁比作湖水虎虎有生气上善若水，作者眼前的爬山虎就像浓浓的湖水，生机勃勃，用你们的朗读把这种生气传递出来，读—我们已经学到景物描写可以烘托人物的心情，此时作者的心情是—。带着这样的心情再读——过度：作者借景抒情，那绿的沉郁，虎虎有生气的爬山虎饱含着作者沉甸甸的收获，这样一位人品与作品都堪称楷模的叶圣陶深深地影响着作者。在课文的结尾处也写到了爬山虎，读—（ppt出示：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着）1、那个夏天早已过去，可是在我的眼前——生读2、作者是为了纪念叶圣陶先生而写的这篇文章，那么写这篇文章的时候，他的眼前真的有爬山虎吗？对，爬山虎不在作者的眼前而是在作者的——心里所以在我眼前，——读3、记忆中。这一墙的爬山虎是谁家的？——叶圣陶。作者一直记着那片爬山虎，也就说明作者一直记着——所以在我眼前，——读（二）总结景物描写的作用Ppt：一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。在我眼前，那片爬山虎总是那么绿。“我”因叶老的教导而深受鼓舞，作者每当想起叶老的教导和期望，就像爬山虎一样，总是充满生机和活力。引读：1、叶圣陶这个大作家要见作者这个初中生，作者心情激动、愉快，所以作者眼前的景物是—2、通过于叶圣陶先生交谈后，作者收获满满，所以作者眼前的景物是—3、师恩难忘，作者心中没有忘记叶圣陶先生，没有忘记那片绿绿的爬山虎，所以所以作者眼前的景物是—由此可见，景物描写有什么作用？拓展延伸过度：所以当我们想抒发自己情感时，也可以通过景物描写的方法来表达，现在同学门拿出练学单，运用刚才所学的做一做题目。练学单：基础练习：根据情境，选择恰当的景物描写，把正确选项的序号填在括号里。（1）今天放学后，我把教室打扫的干干净净，老师表扬了我，回家的路上，（）A、夕阳笑红了脸，余晖洒在我的身上，真暖和。B、夕阳也要抛下我，离我而去，只剩下半张脸挂在天边。(2)我们几个朋友踏着厚厚的雪向森林里走去，突然嘣的一声响，我顺着声音望去，只见一只美丽的梅花鹿躺在猎人的枪杆下，此时（）A、洁白的雪花像一个个可爱的小精灵一样翩翩起舞，把森林装扮的更美了。B、雪越下越大，寒风越刮越烈，雪花变成了小雪球，从天空中落下来，打得脸生疼。根据情境，给下面的句子加上合适的景物描写。我这次的词语听写打了满分。真想早点到家把这个好消息告诉大家，我走在回家的路上，。提升练习：（选做题）自己创设一个故事情境，并加上恰当的景物描写。