XX学院辅导员技能大赛方案

XX学院辅导员技能大赛方案一、活动主题立足岗位比作为创先争优当先锋二、活动对象全院学生辅导员三、活动背景及意义为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》精神，推动我院辅导员队伍职业化、专业化发展，促进辅导员间相互交流学习，进一步提高广大辅导员职业技能和服务水平，更有效地服务广大学生。四、大赛形式（一）笔试：时间：xx年x月x日地点：xx参加人员：全院学生辅导员（二）现场：时间：xx年x月x日地点：xx参加人员：参赛学生辅导员环节：即兴演讲；教育活动设计；学生工作案例分析；技能展示。具体如下：1、即兴演讲比赛内容此部分题目是从近期大学生所关注的国家大事、社会动态、校园生活、文化娱乐等热门话题演变而来。每个题目都有一段引导性的新闻材料。比赛方式参赛辅导员提前三分钟从13道演讲题目中随机抽取一道进行准备，演讲的题目自拟，演讲主题可以围绕所给题干材料，进行发散思维，自由发挥。评分细则项目评价标准权重演讲内容演讲内容紧扣主题，主题鲜明、深刻，格调积极向上，语言自然流畅，富有真情实感。40语言表达脱稿演讲，声音洪亮，口齿清晰，普通话标准，语速适当，表达流畅，激情昂扬。讲究演讲技巧，动作恰当。30形象风度衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，体现朝气蓬勃的精神风貌；上下场致意，答谢。20综合印象由评委根据演讲选手的临场表现作出综合演讲素质的评价。102、教育活动设计比赛内容A、请以第三届省大学生艺术展演活动“青春使命”的主题，设计一个我院大学生艺术展演的主题教育活动。通过此次主题活动能教育当代大学生培养热爱祖国、热爱社会主义，为实现中华民族伟大复兴建功立业的主人公精神、服务国家服务人民的社会责任感和朝气蓬勃、积极向上的青春风采，并能与党建相结合。主题活动要做到思想性和艺术性的统一，具有创新性，体现时代特征、校园特色和学生特点。B、中国新闻网以“90后”为主角的报道中的事件类型中，心理健康类为11篇，占4.35%；荒唐事或不理性的行为类为42篇，占16.60%；违法犯罪类为56篇，占22.13%；社会公益活动类为19篇，占7.51%；家庭问题类为13篇，占5.14%；校园生活类为26篇，占10.28%；工作类为9篇，占3.56%；生活消费类为28篇，占11.07%；恋爱/婚姻/性类为36篇，占14.23%；其他类为13篇，占5.62%。可见“违法犯罪”主题占有最大比重，为22.13%，同时，明显偏向负面的“荒唐事或不理性的行为”“恋爱/婚姻/性”和“违法犯罪”三种事件类型相加，占据了约53%的比重。而明显构建正面形象的报道“社会公益活动”只占7.51%的比重。媒体给大众建构“90后”形象特征是怪异、另类、横无礼、自私、不负责任、愚昧、任性。这样胡乱地纶0后”贴上“脑残”“堕落”的标签，一味地批评和否定，这只会加固成年人对“90后”的刻板印象，使人们把“拟态环境”看作是客观现实。作为学生辅导员，针对90后特有的特点，请设计一个主题教育活动，让学生能树立一个正确的世界观、人生观、价值观，能在典型模范的带领下，树立起自己的人生标杆。C、博鳌微大使李开复主持微研讨，谈大学生学习与就业。有网友问到，“一位毕业生从四年大学带走的最重要的资产是什么？就是说大学的使命是什么？”李开复认为是“学习的能力”。“大学四年是最后一次有师长带着你学习。毕业后大部分学习都要靠自己了，所以学会如何“无师自通”特别重要。当然，要能学习新的知识或能力，自己也一定要有分析问题、解决问题、criticalthinking的能力。，，李开复微博上写道。作为学生辅导员，请你设计一个“如何提高学生学习能力”的主题教育活动。D、“你是否在闯红灯时有过不安？是否在购买盗版光碟时有过犹豫？看到别人钱包被盗你会怎么做？”华南师范大学的一项调查表明，大学生常在道德与法律的“灰色地带”游走，在细微之处用自己的“理”去违反法规。西安大学音乐系大三学生药家鑫的案子也进一步体现了当代大学生法律道德意识的淡薄。请你以“如何加强大学生法律道德意识”为主题，设计一个主题教育活动。

比赛方式以PPT方式展示并进行现场讲解，时间不超过5分钟。评分细则项目评价标准权重总体要求创意新颖，逻辑性强；对现场组织实施的内容有合理的安排。10教育目的主题鲜明，切合实际，导向正确，重点突出，思想健康，针对性强，符合德育要求，促进学生发展。10教育内容材料准备充分、真实、得当，以学生的现实生活和社会实践为基础，适合学生当前的思想和心理状态，发掘活动资源，有利于引导学生探讨、体验。30教育过程及方法体现激励性原则：积极向上，导向性强，注重学生的心理体验和道德感悟。20教师的素养仪表端庄，举止大方，亲切自然；普通话标准，声音洪亮，感情真挚富有表情，感染力强；对主题相关的知识有较好的掌握；活动过程中真诚地鼓励和引导学生发言；具备较强的反馈调控应变能力，对生成性资源及时把握并合理使用。303、学生工作案例分析比赛内容综合应用各项法律、法规和教育学、心理学、生涯规划、事务管理等辅导员工作技能，对现实工作中发生的具体案例进行分析、解决。比赛方式情景案例试题以文字描述、视频展示、现场演示的方式呈现，参赛选手提前三分钟抽取案例，在规定的时间内做准备。回答问题时首先对具体案例进行分析，然后从辅导员工作的角度提出解决方案，时间不超过3分钟。评分细则项目评分标准权重分析问题判断准确，能抓住问题的关键，分析到位，理论与实际相结合，观点明确。30解决问题熟悉常规管理要求，熟悉教育法律法规，对突发事件和特殊事件的处理能把握好情理法三者的分寸。20处理方法正确、得当，富有科学性与艺术性。20对辅导员处理类似问题有一定的示范性和指导性。10个人素质回答问题紧扣主题。5分析问题思路清晰，条理清楚，表述流畅。10综合素质。54、技能展示比赛内容本环节分为班情熟知和风采展示两个部分。（1）班情熟知：重点考察参赛选手对班级每一名学生基本情况的把握程度，基本情况主要包括：姓名、籍贯、班级、专业、政治面貌、担任职务、宿舍楼栋号、家庭经济状况（是否贫困生及贫困程度）、学习情况（学习状态，大概的专业排名）、兴趣爱好等主要内容。（2）风采展示：辅导员根据自己的兴趣爱好进行风采展示，形式不限。比赛方式（1）班情熟知：随机抽取参赛选手5名学生的名单，回答这5名学生的相关信息，以答对的信息数量计算成绩。（2）风采展示:参赛选手在此个环节中可以让学生一起加入其中，展示的形式不限。评分细则（1）班情熟知环节分数为50分，按照辅导员对学生基本信息答对的数量进行计分。（2）风采展示环节分数为50分项目评价标准权重总体要求技能展示独树一帜，且有助于辅导员工作的深入开展；以展示的才艺为引领，组织开展活动；能切实发挥才艺的独特作用，影响教育和管理效果。5特长展示具有“你无我有，你有我专”的特点，是自身过硬本领的集中体现；展示过程大方、得体，体现辅导员的青春活力。15活动内容与自身展示的才艺结合紧密；主题积极向上，与学生的学习、生活等实际紧密联系；具有一定实践意义，能与学生产生共鸣，形成良好的教育效果。15活动设计各环节设计合理，形式新颖；师生良性互动，相互衔接自然、流畅；突出个人才艺的引领作用；生动、活泼，寓教于乐。15五、成绩计算现场环节分为即兴演讲（A）、教育活动设计（B）、案例分析（C）、技能展