2022-2023学年吉林省磐石市吉昌中学语文八下期末监测试题含解析

2022-2023八下语文期末模拟试卷注意事项：1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0．5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、积累与运用。（28分）1．（2分）下列词语中加点的字，每对读音都相同的一项是A．缄默/蓦然枯燥/浮躁褶皱/暴风骤雨漫不经心/轻歌曼舞B．苍劲/腈纶羁绊/脑畔楫桨/销声匿迹接踵而至/招摇撞骗C．瞭望/缭绕探察/擦拭迂回/震耳欲聋瞬息万变/川流不息D．晦暗/欺侮蜿蜒/演绎萦绕/草长莺飞不修边幅/名副其实2．（2分）填入下面文字中空缺处的语句最恰当的一项是（）（2分）春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，，又来了一场沁人心脾的冷雨。A．刚吹过一阵暖人心意的春风B．一阵乌云刚刚布满天空C．刚飞过一群欢叫的大雁D．一堆堆令人生寒的积雪还依稀可见3．（2分）下列词语中加点字每对读音都不同的一项是（）A．驰骋/聘请打擂/自吹自擂相形见绌/咄咄逼人B．蛮横/横祸巷道/街头巷尾拾级而上/拾金不昧C．霎时/刹那模具/装模作样间不容发/挑拨离间D．旷野/粗犷呼吁/气喘吁吁日薄西山/薄利多销4．（2分）下列各句中,没有语病、句意明确的一项是()A．走进美丽的白水洞国家地质公园,我禁不住停下脚步驻足欣赏。B．我们的先辈们开启了丝绸之路,开辟了人类文明史上的大交流时代。C．我们在学习上即使取得了很大的成绩,但绝不能骄傲自满。D．即将在我市举行的第十三届省运会增设了围棋、攀岩、龙舟等深受群众喜爱的体育项目。5．（2分）下列加点字注音完全正确的一项是()A．宽慰(wèi)眼眶(kuàng)斗折蛇行(dòu)纷至沓来(tà)B．怠慢(dài)萦绕(rǎo)苦心孤诣(yì)刻骨铭心(mín)C．陨石(yǔn)蓦然(mò)呕心沥血(lì)挑拨离间(jiàn)D．狩猎(shòu)怡然(yǐ)装模作样(móu)戛然而止(jiá)6．（2分）下列加点字注音完全正确的一项是（）A．窈窕（tiǎo）归省（xǐng）豁然（huò）戛然而止（gā）B．堕落（duò）崭新（zhǎn）农谚（yàn）怒不可遏（è）C．佁然（yǐ）布衾（qīn）携带（xié）风雪载途（zǎi）D．助兴（xīng）鲦鱼（tiáo）霎时（sà）慷慨激昂（kǎi）7．（2分）下列各句中加点的成语使用不正确的一项是（）A．这幅苏绣作品真是巧夺天工，令人叹为观止。B．他这种阳奉阴违的做法，迟早会东窗事发。C．不同派系之间的权力之争，使这个集团分崩离析。D．汽车在他身边戛然而止，司机问他去梅兰芳公园的路怎么走。8．（2分）在语言运用中，有时灵活地变换一下语序，会产生特殊的表达效果，使语言顿显“亮色”。相传曾国藩率领湘军与太平军作战“屡战屡败”，曾国藩欲上书朝廷言及此事，幕僚李元度将其颠倒词序更改为“屡败屡战”。这么做，虽说有狡辨之嫌，却在表述上化拙劣为高明，突显出一种不畏挫折、奋勇作战的精神。结果朝廷不但没有惩罚他，反而继续重用他。1914年10月，邹韬奋先生在上海各界公祭鲁迅先生的大会上发表演讲时说：“许多人是不战而屈，鲁迅先生是战而不屈（①）这句湎怀先生的话，巧换语序，互为对照，把鲁迅先生的斗士风采和铮铮铁骨勾画了出来。“人家说了再做，我是做了再说（②）人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这是闻一多先生的抉择。他将“说”与“做”的语序进行变换，鲜明地表现了其高尚的人格修养和思想境界。同样，古典诗歌的语序变换艺术，也可谓气象万千（③）异彩纷呈。韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》有诗句“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”，其中的“路八千”正常语序应为“八千路”，颠倒为“路八千”是为了与“九重天”押韵，这样才合乎格律诗的要求。而白居易《长恨歌》中的诗句“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声（④）正常语序是“行宫见月色伤心，夜雨闻铃声断肠”，这就不像诗而像散文了，诗人改变了诗句的语序，赋与了诗句节奏感、音律美，开拓了诗句的意境，产生出更为强烈的艺术感染力。1．文段中加点字的字音、字形和笔顺的说法全部正确的一项是（）A．拙（zhuō）狡辨“屈”第四笔是竖B．拙（zhuó）湎怀“屈”第四笔是竖C．拙（zhuō）抉择“屈”第四笔是竖折D．拙（zhuó）赋与“屈”第四笔是竖折2．填入括号内的标点正确的一项是A．①。”②；③、④”，B．①。”②；③，④。”C．①”。②，③、④”，D．①”。②，③，④。”3．下列对文段中作家相关常识的表述，有误的一项是（）A．鲁迅是我国现代文学家、思想家、革命家。本学期学习的《社戏》出自他的小说集《呐喊》。B．闻一多是我国现代诗人、学者、爱国民主战士，他在李公朴先生的追悼会上拍案而起，发表了著名的《最后一次讲演》。C．韩愈是宋代文学家、思想家、教育家，被尊为“唐宋八大家”之首。D．白居易是唐代伟大的现实主义诗人，他曾经创作过组诗《新乐府》。4．运用“变换语序”的说话技巧把横线上的话填完整，正确的顺序是（）星期天，顾蓓和钟丽相约去西单买书。在地铁上，顾蓓和一位老大爷相邻而坐。老大爷手中拿着一本王国维的《人间词话》，一问才知道他喜爱国学，还开了一家小书店。老大爷风趣健谈，和顾蓓谈得很是投机，还邀请她到他的书店里逛一逛。钟丽紧皱眉头，轻轻地碰了一下顾蓓，小声说：“哎，小心点呀，现在骗子很多，我看他是，你可别被他迷惑了。”顾蓓感兴趣的不是老大爷的高谈阔论，而是书，她微微一笑，安慰钟丽说：“你放心好啦！我是。”老大爷装作看书，把两人的对话听得一清二楚，却并不计较，自言自语道：“我是。”①醉翁之意不在酒②醉酒之翁不在意③醉酒之意不在翁（注：“醉翁之意不在酒”出自欧阳修《醉翁亭记》“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，后用来表示本意不在此而在别的方面。）A．①②③ B．①③② C．②①③ D．③①②9、（4分）阅读下面一段文字，按要求答题。斗转星移，季节更迭，万物生长。人们洞察日月变换的步履，推测草木荣枯的蜜码，揣mó________天地自然的性情，然后________（附和应和）着它们的韵律，来安排我们生活的节奏。这种生活律动的方式，对中国人而言，就是二十四节气。①给加点字注音或根据拼音写汉字。揣mó：________节奏：________②找出并改正文段中的一个错别字。________改为________③结合语境，从文段括号内选择最恰当的词语填写在横线上。________（附和应和）10、填空。（8分）名句默写。（1）________，只有香如故。（《卜算子·咏梅》）（2）山舞银蛇，________，欲与天公试比高。（《沁园春·雪》）（3）闲来垂钓碧溪上，________。（《行路难》）（4）________，寒林空见日斜时。（《长沙过贾谊宅》）（5）________，山雨欲来风满楼。（《咸阳城东楼》）（6）________，欲说还休。（《丑奴儿·书博山道中壁》）（7）________，不知其可。（8）________，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。（《行香子》）（9）李商隐《无题》中常用来比喻教师工作，被人们用来赞美无私奉献的精神的诗句是：________，________。二、阅读理解。（42分）11、（10分）把字写端正①写字，尤其是书写我国的汉字，有重要的意义。从传达和交流思想的角度来说，字是不闻声响的语言，时刻离开不得。从由字及人的角度来说，在未见其人的情况下，他的字又是显示他风采的“亮相”。把字写得端正大方，能辨可读，是一件不能小看的事情。然而，要做到这一点也不那么简单。②有些青年朋友写字潦草出格宛如“天书”，叫人横看竖看，东猜西猜，都吃不准。有些则写得拉杂一团，宛如泼翻豆箩，乱散一地，例如：一个“甥”字，被劈成“生”“男”两字。有些则象一排排打了结的链子，字与字解不开，读不断。有些则是任意创造，不合规范，“丢头”、“缺腿”、“少心肝”，比比皆是。读这类文字的书信或稿件，轻则让读者莫名其妙，不知所云；重则引起误会，延误大事。③这些青年人往往认为自己的字总是“写不好”了，也不想练了。④细细想来，笔下的字写得马虎潦草，恐怕还是他的态度不端正。诊治这毛病的药剂，当是叫他要静下心来，把写字当桩事来做，全神贯注地一笔一笔、一字一字地写下去，积以时日，培养成一丝不苟的态度，就不难把字写端正。⑤当然，态度端正，也还得方法得当。千百年来，书家如林，字帖似海，王羲之、颜真卿等名家高手，为后人留下了难以胜数的精湛书法，借鉴他们的字帖，从中摸索和琢磨技法，是一条简便而有效的途径。中国的方块汉字，前人总结出不少经验，如从汉字的结构字形上讲，“东”的长，“工”的短；“魏”的大，“口”的小；“夕”的斜，“中”的正；“千”的疏，“龚”的密……懂得些一般的布局间架，把不同字的长短、大小、斜正、疏密安置得恰到好处，就会写得端庄美观。

至于通篇的文字，形体宜大小一致，横成行，竖成列，清晰整齐。⑥要有一手好字，还得勤写苦练。古人曾说过“写尽八缸水，砚染涝池黑，博取百家长，始得龙凤飞。”古代不少青年人就是这样努力，终成赫赫大家的。如今，用圆珠笔、钢笔写字，同样也得下类似的苦功，持之以恒，会有成效的。⑦要而言之，态度端正，方法得当，勤写苦练，那末，在他的腕底笔梢下，一定会出现一手端正的好字。

（有刪改）1．联系全文，概括本文的中心论点。2．文章第⑥段画横线线句子采用了什么论证方法？有什么样的作用？3．选出下面分析不正确的一项A．第②段中宛如“天书”，宛如泼翻豆箩等采用比喻的修辞手法，写出了青年朋友写字潦草带给人的心理感受。B．本文整散结合，多用短语和四字词语，错落有致，使得语言极富节奏感。C．本文语言生活化、口语化，如“丢头”“缺腿”“少心肝”等既形象，又使人倍感亲切。D．初唐书法家虞世南从小勤学书法，晚上常躺在被窝里用手指在被面上书写，日子久了，竟把被面划破了。这个例子可放在第⑤段里面。4．文章④⑤⑥三段的位置能否调换，说明理由。12、（16分）半个奇遇池莉①谁都有状态差的时候。状态极差的那样一种郁闷、厌倦与绝望，真的很要命，难以言喻且神仙也救不了。医生与作家都是琢磨人的职业，我就有这两个职业的习惯，所以成了一个喜欢琢磨人的人：人是靠什么得救的，当你状态极差的时候？②这一天我状态极差，双腿沉重，脑袋昏沉，走进北京西客站一看，离即将搭乘的列车发车时间还差两个多小时。生怕路上塞车，提前出发，不料路上没塞，塞在了候车室。候车室人很多，加上大堆行李和随意伸出的腿，基本水泄不通。此番来京工作不顺，几晚失眠，竟非想要去爬长城，觉得自己18岁心愿在几十年里赴京百趟都未落实，实乃人生一大失败。不料所乘的士，半路追尾，我再次失败。就这样，我身带多处擦伤和瘀斑，眼睛红肿酸涩，鼓起最后勇气，环顾候车室，想与他人对上眼神打个商量，看能不能挤出半个臀部，结果又是失败。满目的人，少数人发呆打盹，多数人埋头刷屏，间或抬起一张面孔，也是一脸麻木。人与人之间，没温度、没态度，人人都烦别人，人人都嫌人太多。讽刺的是，我正是其中一员。难熬的两个多小时，我的情绪一落千丈。我拿什么拯救你？我问自己，一遍又一遍。③终于开闸放行，我被裹挟在争先恐后之中，被推推搡搡进了车厢，扑面又是纵声喧哗，呼朋唤友，叫嚷打牌……天啦，这一瞬间，静息或睡觉的希望，又顿时破灭。我倍受打击，眼皮都没有力气抬起，完全不看人了，只顾低头对号入座。我第一排，双人座的靠窗位置。我的邻座是一位中年男士，已入座，正在闭目养神。火车还没开动，这么快就进入状态？我略感惊异，仿佛他偷了我的构思。惊异之下，忽然发现：我似乎时来运转了。谢天谢地！该男士衣着洁净、质地优良、款式得体、头发不脏不腻、无烟臭、无异味，胳膊交叉收拢在自己胸前，双腿交叉收拢在自己座椅下，座椅靠背也是收拢竖起，尽管在假寐，也显得是一副文明礼貌生怕妨碍其他乘客的姿态。而整个车厢，大多数乘客都在挤来挤去，急忙坐下，急忙放下靠背，坐下就急忙敞开双腿，胳膊大幅度橫驾于两个座位之间的扶手，急忙打起手机来，高声大气，旁若无人……这不就是我们司空见惯的乘车环境吗？今天这位自好自律到堪称完美的邻座，我还真第一次碰到，基于以上所有遭遇，不由心生感慨：或许在他，只是习惯与素养；在我，却是与祖国悠久古典礼仪的一种相遇。或许在他，只是安分守己；在我，已算看到高风亮节。或许在他，只是举止得体；在我，却是获得尊重。验票的来了，邻座假寐结束。不知不觉，我们闲聊起来。这一聊，不仅十分投契，更有一种无顾无忌的坦率——有些想法、观点、疑惑与苦闷，就连亲朋好友都不会诉说的，倒在这一刻因萍水相逢格外放松，说了就了，随风飘散，无祸且得福——这福气叫做知音，竟是素昧平生来托底。④邻座先到站，彼此道谢，老友般说再见。我继续行程。而此前的坏心情，已彻底消散。戴上耳机，音乐低回，远望窗外，看到的却不是窗外景色，还有跃动在更加广阔时空的奇艺美景，有静物、有人物、有声有色，光影交织，令我身心清澄，焕然一新。这样一种被激发、被打开、被链接的状态，简直妙不可言。原来拯救人的还是人。人啊人，我这一辈子，一直都保有儿时天真幼稚的幻想，总幻想奇遇神迹，到不曾料想，凡人凡事也会有不凡的辉光，这也算是半个奇遇了。半个奇遇，我也感恩于心。1．默写选文，勾画出体现“我”心情的关键词语，填写下表。情节“我”的心情塞在候车室从失望到看到希望继续行程2．联系山下文，揣摩下列语句，回答问题。（1）揣摩第②段划横线句中加点词语的表达效果。生怕路上塞车，提前出发，不料路上没塞，塞在了候车室。（2）请从修辞的角度赏析第③段中划横线的桔子。我略感惊异，仿佛他偷了我的构思。3．文中第③段画波浪线的句子是运用了什么表现手法？并简要说明它在文中是怎样体现的。4．“高风亮节”“完美”“感恩”“拯救”这些词分量都很重，一般用在反应大场合、大事件等语言环境中，本文却用在这样一件小事（乘车）上，这样一个小人物（邻座）身上，作者采用了什么写法，有什么好处？5．读完选文，也许你会联想到下面这些词语：“（乘车）环境、尊重、修养……”请结合选文内容，围绕其中一个词语谈谈你的感受。13、（12分）阅读下面的文章，回答下列小题。柳絮飘飞（作者：陈继军）①上课的时候，有很多的絮状物飘进教室，学生正无心听讲，看到这些不速之客，一个个很兴奋，有的用嘴吹着那单个的如白毛般的柳絮;有调皮的学生甚至跳起来抓向空中那团状的柳絮。这正是暮春三月之时，柳花飞舞在江南的空气中，引起我无尽的思绪。②柳是一种非常易成活的植物。俗语说得好:“有心栽花花不活，无心插柳柳成荫。”折一根柳枝插入土壤，就可以长成一棵婀娜的柳树。印象中小的时候家乡的柳树特别多，尤其是那河边，到处可见那如弯腰浣纱的古代女子一样的垂枝绿柳。那个时代正是崇尚军人的年代，小伙伴们白天聚在一起必演的节目一定是打仗的游戏。而打仗必备的道具一定是那柳枝条扎成的头箍。采几根柳枝，编在一起，扭成圈状，大小和头的大小相仿，柳枝的柔韧性极强，尤其是暮春时候的柳枝，更是如绕指柔，一般不会折断，套在头上，柳枝上缀着的柳叶形成了一个叶环，这和影片里那些战士们带在头上的伪装确有几分神似。③长大后我对柳又有了新的美好的认识，那就是在很多诗歌里都遇到了熟悉的柳。“杨柳岸，晓风残月”“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”“庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数”，我发现柳在诗歌里几乎是无处不在的。送别诗里有、思乡诗里有、田园诗里有，就连边塞诗里也有“羌笛何须怨杨柳”。婉约词里伤春怀人，柳一定是必不可少的一道佐料;豪放派也不弃柳，“凉生岸柳催残暑。耿斜河，疏星残月，断云微度。——张元幹《贺新郎·送胡邦衡待制赴新州》”。柳在中国诗歌王国里孕育成长为最为夺目的一颗璀璨的星星。柳是美的，柳所蕴含的文韵更是动人的。④我的思绪收回到课堂:“静一静，大家既然这么喜爱这个东西，有谁告诉我这是什么?”⑤我这一问效果很明显，学生静下来了，但是也没有人回答我的话了。“我们前面学过的‘杨花落尽子规啼’‘枝上柳绵吹又少’中的‘杨花’和‘柳绵’就是这个，它就是柳树开的花。”⑥“柳树还开花，嘻……哈……”⑦“大家对柳树熟悉吗?谁来介绍介绍。”⑧又是一阵沉寂，有学生在下面小声嘀咭:“我老家好像有。”但是始终没有学生站起来回答，我一阵惘然:“那我们继续上课吧。”⑨杨柳是中国的原生树种，距今4000多年，古代工具简陋，伐取粗大树干非常困难，而伐取两寸来粗的树枝则比较方便。柳树则成了人们最常取的木材之一，而且人们还发现柳的再生能力很强，柳树伐过枝干后，茬口处能够萌生新枝条，而且新枝通直，更利于使用。因此人们砍伐柳树的时候，就在一定高度截去树冠，保留树干，以待日后再用，这就是留树，后来就变成了柳树。⑩然而时过境迁，现在砍伐工具越来越现代化，越来越机械化，再粗大的树木几分钟也可以让它倒下，这种情况下生长相对比较缓慢的柳树就慢慢淡出了人们使用的范围。再加上一些小的河流在乡村里渐渐变少甚至于完全干涸，那么岸上的杨柳自然也就“皮之不存，毛将焉附。”这次回到故乡留心找那从前随处可见的杨柳，却遗憾地发现在乡村的土壤里已经很少看到它们的身影了。⑪乡村如此，城里自不待言，城里的树木主要以观赏树木为主，现在新建的小区、公共场所如雨后春笋，种植树木也是一个重要的工程，很多名贵的树木被购买并移植，有的甚至还是远渡重洋而来，毋庸置疑，一株株价值不菲。但很奇怪的是，最便宜的又有着婆娑姿态的柳树却难入园艺家们的法眼。⑫每当到春暮之时，看着空中飘舞的柳花，心中有种特别难以言明的感受。柳花啊!你们在空中久久徘徊，不愿离去，其实就是想找一个地方落脚，我知道，你们落在地上，只要有土壤、有充足的水分就会很快地生根发芽，就会很快地抽枝生叶。然而连乡村都充斥着水泥马路，城里又哪有地方容你们落脚呢?即使有那么一小块零碎的土壤让你们暂且栖身，你们又怎么敌得了人们世俗的眼光。在这满是雾霾的空气里，你曾吟唱的烟柳离情已成为异类。你就远远地飘走吧，也许在遥远的地方会有一块让你尽情生长的沃土，会有一群折柳吟诗的人们。(选自《痴人说事》)1．文章多次出现课堂的情景有何作用?2．第⑫段画线句子的含义是什么?有何作用?3．本文介绍柳主要采用了什么表现手法?有何作用?4．“每当到春暮之时，看着空中飘舞的柳花，心中有种特别难以言明的感受。”像这种被自然万物触动情思的体验你也一定有过吧。请结合文章内容，联系自己实际，把这种“难以言说”的感受写出来。（100字以内）三、写作。（50分）14、阅读材料，按要求作文。还记得，失败落寞时安抚你的柔声细语吗？还记得，拼搏奋斗时鼓舞你的高声呐喊吗？还记得，骄傲自满时点醒你的谆谆教导吗……？在我们成长的过程中，总有那么一句话让我们铭记。请以“那句话，让我_______”为题，写一篇记叙文。写作要求：(1)请先在横线上填写恰当的内容，将题目补充完整，然后写作。(2)说真话，抒真情，忌抄袭。(3)文中请不要使用真实的校名、人名。(4)书写工整，不少于600字。

参考答案一、积累与运用。（28分）1、A【解析】

A.mò；zào；zhòu；màn。D.jìng/jīng；bàn/pàn；jí/jì；zhǒng/zhuàng。C.liào/liáo；chá/cā；yū/yù；xī/xī。D.huì/wǔ；yán/yǎn；yíng/yīng；fú/fù。故选A。2、A【解析】“但在北方还是五风十雨，春寒料峭”这句和后面的“又来了一场沁人心脾的冷雨。”一句的提示，知道空缺处应该填的是和风有关，所以答案是A。语意上也更连贯。考点：语句衔接3、A【解析】

A.chěng/pìn；lèi/léi；chù/duō。B.hèng/hèng；hàng/xiàng；shè/shí。C.shà/chà；mú/mú；jiān/jiàn。D.kuàng/guǎng；yù/xū；bó/bó。故选A。4、D【解析】试题分析：A语义重复。去掉“停下脚步”或“驻足”。B动宾搭配不当。“开启”与“开辟”对调即可。C关联词搭配不当。把“但”改为“也”即可。点睛：病句有不同的类型，常见的有词语选用不当、语义失当、句法错误这几大类。词语选用不当造成的病句比较单一；语义问题包括语义不精练、歧义问题、语义颠倒、语义不周密、语义前后照应不周；句法问题包括搭配不当、语序不当、句式杂糅、残缺和多余。做题时要仔细分辨类型，有助于找到错误的地方。5、C【解析】

A.斗折蛇行(dǒu)。B.萦绕(rào)，刻骨铭心(míng)。D.怡然(yí)，装模作样(mú)。故选C。6、B【解析】

A.戛然而止（jiá）。C.风雪载途（zài）。D.助兴（xìng），霎时（shà）。故选B。7、D【解析】

戛然而止，形容声音因为被打断而突然终止。D句用来形容“汽车”，使用对象有误。8、1．C2．A3．C4．B【解析】1．试题分析：字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。“拙”易错读为二声。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。“抉择”易错写成“决择”。汉字笔画的书写顺序。先撇后捺：“人”“八”“入”。先横后竖：“十”“王”“干”。从上到下：“三”“竟”“音”。从左到右：“理”“利”“礼”“明”“湖”。先外后里：“问”“同”“司”。先外后里在封口：“国”“圆”“园”“圈”。先中间后两边：“小”“水”。“屈”的笔顺：横折、横、撇、竖折。2．试题分析：标点符号是辅助文字记录语言的一套符号。它的作用：a表示停顿，b表示语气，c表示词语的性质和作用。分两大类：点号和标号。点号又分句中点号（顿号、逗号、分号、冒号）和句末点号（句号、问号、感叹号）。点号作用在于点断，表示说话的语气和停顿；标号作用在于标明。主要表示书面语言中某些词语或句子的性质和作用。本题要根据语气、停顿和引用来填写标点。注意①处为完整引用，句号要放入引号内。根据停顿的层次确定②③处的点号。④处所引用的诗句，做了下句的主语成分，所以逗号要放在引号外。3．试题分析：C项“韩愈是宋代文学家”对文段中作家相关常识的表述有误。韩愈是唐代文学家。4．试题分析：根据语境填空题要注意两点：（1）认真读文，抓思路，理文脉，仔细推敲语句间的呼应与衔接。（2）明确要填充的内容，句式，使语意连贯。解答时首先要弄清叙述的对象。如“醉翁之意不在酒”：本意不在此而在别的方面。正好和形容“骗子”的招数，所以填第一个空。第二个空，之前的语境为“顾蓓感兴趣的不是老大爷的高谈阔论，而是书”，所以自然填“醉酒之意不在翁”。至此答案已经明了。9、①摩zòu②“蜜”改成“密”③应和【解析】

（1）揣摩：chuǎimó，指悉心探求，揣度对方，以相比合。注意“奏”的正确读音。（2）“蜜码”应为“密码”，可根据部首辨析字义。（3）“附和”指对别人的言行因赞同而表示应和、追随，也指随和别人的言行。大多用于贬义。应和，最常用的含义为应声唱和。对一种言行表示呼应。根据语境应用“应和”。10、（1）零落成泥碾作尘（2）原驰蜡象（3）忽复乘舟梦日边（4）秋草独寻人去后（5）溪云初起日沉阁（6）而今识尽愁滋味（7）人而无信（8）飏青旗（9）春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干【解析】

默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“碾、驰、溪、飏、蜡炬”等字词容易写错。二、阅读理解。（42分）11、1．青年人要把字写端正或者青年人写字态度端正，还要方法得当2．道理论证，引用古人的话，充分的论证了要有一手好字，还得勤写苦练，使论证有说服力．3．D4．不能，④⑤⑥三段是递进关系，第④段承接第③段分析字写得潦草的根本原因是态度不端正，首先要端正写字的态度，然后使用正确的方法练习，在此基础上再写第⑥段的勤写苦练，其次三段的内容与第⑦段“要而言之，态度端正，方法得当，勤写苦练”照应．所以不能调换【解析】1．本题主要考查的是提炼和概括议论文的论点，论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文。首先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而发表议论，然后再看作者对这个问题的观点是什么，根据文章题目、首尾和内容可知，最能体现中心论点的就是题目，为了使它更符合论点的形式，可以修改为：青年人要把字写端正。2．本题考查分析常见的论证方法及其作用。议论文的论证方法以及作用是议论文常考的题型。解答此类题型，必须要结合文段的内容的来分析论证方法，然后根据文章的中心论点或者文段的分论点来分析作用即可。文章第⑥段画横线线句子采用了道理论证，论证了要有一手好字，还得勤写苦练，使论证有说服力。3．本题考查学生分析文章内容的能力。学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。要结合文章中心及上下文，逐项进行分析即可。D项理解分析错误，这段内容是写虞世南的勤奋，与本段的“态度端正，方法得当”无关。4．本题考查语段的顺序能否调换的问题，解答此类题，首先表态，一般为不能，然后需要先明确这几段分别阐述了什么内容，它们之间是什么关系，是如何为中心服务的，最后强调不能换。12、1．郁闷、厌倦、绝望；上车并入座后；与邻座闲聊；愉悦2．（1）“塞”字描述了候车室环境的拥堵，表达了我对这种环境失望、郁闷的心情。（2）运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出邻座的乘车状态与我理想中乘车状态相吻合，表达了我对邻座这种状态背后良好修养的欣赏，为下文“我们”的投契、坦率进而成为知音作铺垫。3．主要运用了对比的手法，将其他乘客的不文明状态和邻座的文明状态进行对比，使作者的观点更鲜明，主旨更突出。4．大词小用，突出表现了“我”看到自律的邻座时的惊喜之情；表明作者对现实生活中不文明、不尊重他人的现象的批判态度；同时希望广大读者注重礼仪，做有修养之人。5．言之有理即可。示例：乘车环境拥挤、水泄不通，人与人之间没有温度、没态度。我们每个人都渴望有一个舒适而温暖的环境，只要每个人都能做到自好自律，就能拥有这样的环境。【解析】1．要求学生仔细阅读文本，根据表格中给出的相关情节找到相对应的段落来概括、提取关键词作答即可。第一空：在“上车并入座后”之前主要写的是第二段的内容，主要写“我”塞在候车室的不顺，概括为“塞在候车室”，结合“这一天我状态极差（状态极差的那样一种郁闷、厌倦与绝望，真的很要命）”得出：心情是郁闷、厌倦与绝望；第二空：上车后，根据所给出的关键词，可以看出“我”当时的心情是从“失望到看到希望”；第三空：与邻座闲聊时，“我”发现“我们”之间有很多相同的爱好，“不仅十分投契，更有一种毫无顾忌的坦率一一有些想法、观点、疑惑与苦闷，就连对亲朋好友都不会诉说，倒在这一刻因萍水相逢格外放松”，可以看出“我”当时是意外的欣喜。最后，同座下车，“我”依旧前行，心里感到“愉悦”。2．（1）要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“塞”本意指东西无法容纳的状态，结合所描述的车站候车室的情景，可以看出“塞”字形象生动地表达出候车室的拥挤，以此来表现“我”在状态极差时心情的郁闷与失望。（2）要求学生掌握常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。结合“我略感惊异，仿佛他偷了我的构思”分析，“仿佛他偷了我的构思”一句运用了比喻的修辞手法，由此来生动表现出“我”与邻座男子在想法上惊人的相似，表现出“我们”之间的“投契”，为点明主旨作铺垫。3．题干要求“从表现手法的角度”分析，阅读全文，本文先写自己在状态极差时遇到的种种不顺，接着相识了邻座的男子，表现了自己内心的欣喜，可见运用的是欲扬先抑的表现手法。同时作者在写邻座男子之前，描写了同车其他人的表现，“大多数乘客都在挤来挤去，急忙坐下，坐下就急忙敞开双腿，胳膊大幅度横架于两个座位之间的扶手上，急忙打起手机来，高声大气，旁若无人”，可以看出作者意在运用对比的手法，来突出邻座男子的与众不同。4．要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析即可。“大词小用”其本身是为了突出某种情感，引起读者对某种现状的关注。结合本文来看，作者用“大词”，来形容的是邻座的小人物，很明显是为了突出自己对邻座的喜爱与赞美，认为他的举止与众不同，与现实生活中不文明、不尊重他人之人的表现完全不同，从而引起读者的深思，突出文章的主旨。5．开放性试题，答案不唯一。要求学生仔细阅读文本，根据文本内容从“（乘车）环境、尊重、修养……”选择一个词语，写出自己的感受即可。如：公共场合需要注重礼仪，作一个有修养的公民。只有大家都做到，公共环境才会变得才会变得温暖有序。13、1．由课堂上学生玩柳絮引起下文对柳的介绍；由学生对柳的不了解引起下文对柳的具体介绍和作者对现在柳被忽视现状的怅惘.2．在现在功利的社会中，柳所代表的古典情怀渐渐被人们所抛弃，希望这种朴素的情怀能够有人拥有。升华主旨;与前文第③段内容照应，表达作者对古典情怀日益被今人忘怀的怅惘和忧伤.3．对比;把过去柳的存在状况、人们对它的态度和现在柳的存在状况、人们对它的态度作对比，突出作者对柳的喜爱和怀念。同时批评了今天人们对朴素、真挚、古典、纯真情怀的忽视和摒弃。4．作者感受：柳无论在农村还是在城市，生存之地越来越小。人们对柳的忘却象征的是对一种朴素、古典情怀的远离，这让作者感到忧伤。【解析】1．考查对文章内容的理解。结合文章内容可知，第①段写“上课的时候，有很多的絮状物飘进教室，学生正无心听讲”，巧妙引出引起“我无尽的思绪”和对柳的具体介绍；第④段“我的思绪收回到课堂：“有谁告诉我这是什么”“我这一问效果很明显，学生静下来了，但是也没有人回答我的话了”，这引起了“我”对现在柳被忽视现状的怅惘。2．考查对文中重要句子含义的理解。句子深层含义的把握，应从探究作者的写作目的，结合中心思想要分析。结合句子来看，“柳在中国诗歌王国里孕育成长为最为夺目的一颗璀璨的星星。柳是美的，柳所蕴含的文韵更是动人的”“以前故乡这次回到故乡留心找那从前随处可见的杨柳，却遗憾地发现在乡村的土壤里已经很少看到它们的身影了”“然而连乡村都充斥着水泥马路，城里又哪有地方容你们落脚呢”，这些句子可得知表达作者对古典情怀日益被今人忘怀的怅惘和忧伤；点明主旨，作者希望这种朴素的情怀能够有人拥有。3．考查对对对比写法的理解。此文开头的由柳絮飘进教室，引起我无尽的思绪。进而引出对过去柳的存在状况、人们对它的态度的叙写；第⑩段“然而时过境迁”过渡到对现在柳的存在状况、人们对它的态度作对比，突出作者对柳所代表的古典情怀的怀念，对现在柳被忽视现状的怅惘，对摒弃朴素真挚、古典纯真情怀的批评。4．本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。表达上的优劣会成为关键因素。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。根据最后一段，“你们在空中久久徘徊，不愿离去，其实就是想找一个地