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文档简介

课题符号的魅力——四则混合运算的应用总课时教学目标1、通过引导学生观察、思考、尝试，巧妙地运用“+、-、×、÷”和“（）”等符号，培养学生解决算术问题的能力。2、使学生结合解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，掌握混合运算的运算顺序，并能按顺序正确地计算混合运算。3、使学生在学习过程中，养成画线段图解决数学问题的习惯，进一步体会数学思考的严谨性和数学问题的趣味性，培养对佳一数学的学习兴趣，提高学习的自信心。教学重点1、通过引导学生观察、思考、尝试等数学活动，体验数学问题的探索性、有序性、趣味性，感受解决问题的喜悦感，培养学生学习佳一数学的兴趣，提高学习的自信心。2、通过教学中的师生互动，生生互动，建立教师与学生的融洽关系，体现了“亲其师，信其道”的教育思想。教学难点通过游戏的方法，让学生在浏览的过程中经历数学问题，进行有序地分析、思考、解决数学问题。教学准备动画多媒体课件教学过程谈话导入：同学们，上节课我们学习了四则混合运算的有关内容，知道了符号的魅力，那么今天我们接着来学习于四则混合运算有关的解决问题的内容，二、教学例1：课件出示。例3：学校图书室有故事书和科技书2400本，其中故事书是科技书的3倍。两种书各有多少册？指名生读题目。1、你能从题目中找到解决这道题的有用信息吗？指名生答。请同学自己尝试这用已学的知识解决这道，时间2分钟。生汇报：我们把什么看作1倍数？什么是几倍数？两种书合起来是几倍？对应的总本数是多少？这样可以先求出1倍数是多少。3、列式解答。要求：列综合算式解答。2400÷（3+1）=600（本）科技书600×3=1800（本）故事书你还有其他的解决方法吗？请同学们小组讨论一下。生1汇报：用数形结合的方法。科技书：故事书：然后列式解答。生2汇报：我可以把上面的图形更加简化为线段图。用线段图解答。老师总结以上三种方法，并进行方法的比较和优化。过渡：线段图还可以帮助我们解决其他问题哟，请看：三、变式练习课件出示：学校图书室有故事书和科技书共2400本，其中故事书比科技书的3倍少400本，求科技书和故事书各有多少本？这道题跟上面的例题相比较有什么不同呢？我们应该又怎样去分析处理这个少400本呢？请同学们尝试用自己喜欢的方法去解决。请一个同学上台解答。四、课堂小结：同学们，愉快的结束了，通过今天的学习你有什么收获呢？今天的学习你们觉得高兴吗？老师期待着与你下次课再见！同学们再见！作业布置课件出示：学

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