第一讲 母语习得

第一节第一语言获得语言学习是人类学习的一个极为重要的方面，当然也是语言学、特别是心（一、第一语言获得理论学习是一个不断发展前进的过程，因此又称为第一语言发展。后天环境论、先天决定论、先天与后天相互作用论。（一）后天环境论这种机械模仿说虽然比较合乎一般的外行人的看法，但是，却不能解释为什么有一些话语儿童并不模仿，为什么儿童可以说出他从不可能听到的一些话语。如儿童常说的一些可笑的话就不一定是他从成人那里听到过的。为了克服机械模仿说的缺陷，人们又提出了“强化说”和“选择性模仿说”。（二）先天决定论先天决定论同后天环境论恰巧针锋相对，认为第一语言获得不是后天学习的结果，而是由先天因素决定的。其中较有影响的是乔姆斯基的“先天能力说”和伦内伯格的“自然成熟说”。上否定了儿童是通过模仿学习语言的这种经典性理论。乔姆斯基认为对儿童语言发展唯一可能的解释是儿童生来就具有一个语言学习装置（LanguageAcquisition Device，简称LAD），这个装置具有一套抽象的全人类共有的语法系统和类似于语言学家一样的语言分析能力当儿童接触一定数量的成人语言之后就会利用LAD对这些语言现象进行分析并从中概括出各种具体语言（如英语、法语等）的语法规则；这些语法规则作为一些具的语言参数赋值到与生俱来的抽象的全人类共有的语法系统上就像是给方程中的未知数代入具体的数值一样。这样儿童就学会了各种具体的语言。而再也不能学会语言。乔姆斯基的理论使我们认识到，儿童的语言学习并不是一个完全被动的过LAD（三）先天与后天相互作用论到一个新阶段的过程。完善中的很有希望的理论。二、儿童语言的发展儿童语言的发展大约可以粗分为三个大的阶段：一岁之前是语言准备阶段；一岁至学龄前是语言的发展阶段；此后是语言的完善阶段。下面对这些阶段作梗概性的介绍。（一）准备阶段0～1岁期间他的与语言有关系的生理（二）发展阶段阐述。语音的发展的顺序的研究，也会对语音共性的研究有重要意义。发展与语用关系密切的韵律了。词汇的发展1,0001,6002,5003,000～3,5004～5量飞跃发展的时期。对汉族儿童的研究表明：33～55言语能力朝着连贯、简练进展的转折点，也是语言质量提高的关键时期。词义的过分概括称为“泛化”，词义的过于狭窄称为“窄化”。当他首先把麻雀叫做“鸟”，那么，麻雀就被他当做“鸟”的原形，从而影响到语法的发展Ａ轴心词＋开放词Ｂ开放词＋轴心词Ｃ开放词＋开放词Ｄ开放词＋φ形式语言普遍性的验证，并可以解释儿童怎样由此发展到成人的语法结构的。ft公园和爸这是技术上的问题，不是学术上的本质分歧。语用的发展目前，人们对于语用发展的研究不多，所能讲的有如下几点：为低语境依赖句。可以发现，儿童的语用的发展要落后于语言各子系统的发展。（三）完善阶段三，由于教育的普及，书面语的学习对口语的发展产生了重大影响。当然，这一阶段相当漫长，口语使用技巧的发展，也许要延续到成年期乃至人的一生。思考与练习一、简述有关第一语言学习的三种理论的基本观点，并给以简要评论。二、就你看来，模仿在语言学习中具有什么样的地位？三、认知和语言学习究竟是一种什么样的关系？四、儿童在开始说话时，为什么原来会发的音此时反倒不会发了？五、按照雅可布逊的观点，儿童音位发展遵循什么普遍性的规律？六、儿童最早的词义是怎样获得的？对以后词义的掌握会产生什么样的影响？七