记叙文+议论文+说明文-2022年中考语文最后阶段分数速提攻略（解析版）

记叙文+议论文+说明文

国攻略（记叙文）

1.问文章体裁？答：此文是一篇。备选答案有：诗歌、小说（长篇

小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文（抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理

散文）一一要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文

2.记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

3.文章内容？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部

分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。

答：A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事（事迹、经过、事件、景物）。即谁做

了什么一这可以作为一句话概括文章内容答案。

B、表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判

T）……。

C、抒发了作者的……的感情。

4.材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

5.划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语）

（2）按地点划分（找表示地点的短语）

（3）按事情发展过程（找各个事件）

（4）总分总（掐头去尾）

6.记叙线索及作用？线索（明线和暗线）-----核心人物、核心事物、核心事件、

时间、地点、作者的情感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清

晰。

7.为文章拟标题。找文章的线索或中心，

依据有（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感

8.品味题目可以从一一A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方

面进行品味。

示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一

语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。

（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点

明了本文说明对象。

9.了解人称的作用。

第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。

第二人称：便于情感交流。

第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论

10.记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、

印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙

述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作

用，丰富形象，突出中心。

11.语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择：

形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、

诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语

言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。

12.写作手法及作用？狭义的写作手法即''表达方式”，广义的写作手法是指写

文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托

物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见

大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线

等。常用具体如下：

（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生

动的效果。

（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章

的表现力。

（5）对比手法通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。

练习

笼子

周蕖

①老牛在笼子似的房间里踱来踱去，像阳台上锁在笼里的鸟儿，烦躁地飞来飞去。折腾

了一会儿，踱到窗前，抱着手，忽然发现那灰灰的天空像个笼子，那一幢幢楼房像个笼子，

那一辆辆爬行在地面的汽车像个笼子……老牛的眼里有无数个大大小小的笼子在晃动，在挣

扎。

②不行，我得下去，我就不信找不到一个搭腔的！老牛对缩在笼里的鸟儿大声说。

③自从进了儿子十楼的"笼子"，老牛就时时涌出寄人篱下的感觉，没有一天开心过。儿

子媳妇，早出晚归。一天到晚，不说一句话。连吃饭时，手机也不离眼。饭碗一丢，不是倒

头就睡，就是玩手机打游戏，把老牛晾在一边，老牛感觉像是住在孤岛上。进门要换鞋，抽

烟要到阳台，走路要走人行道，过马路要看人行指示灯……规矩太多，担惊受怕，烦死了。

哪有乡下舒坦，走在田野里，肆意地呼吸，横着膀子行走……

④楼道里，老牛故意走得慢，故意挂着笑脸，东张西望，眼睛不停地搜索，逮到每一张

脸都瞅着不放。可往来人员，行色匆匆，根本不看他，甚至有人擦肩而过，也不和他打招呼，

似乎老牛是无形的空气。

⑤老牛在乡下，大小也是个人物，走到哪里，哪怕低着头，也会有人和他打招呼。有的

喊他牛哥，有的喊他牛爷，更多的喊他村长。有的认识，有的不认识。老牛一律笑脸相迎，

招手致意。有时还谦虚地摆摆手说，甭喊，甭喊，村长早不干了。可下次碰到了，人们还是

亲切地喊他村长。老牛嘴上举，心里望。

⑥进了电梯，老牛四下望望，发现电梯也像个笼子。电梯坠得很慢，不断有人进出。每

次有人进来，老牛都笑嘻嘻的，企图用眼睛和他们交流，可总是徒劳。不一会儿，电梯里就

挤满了人，老牛站在中心位置，生怕左右和背面看不到他的脸，就将身体转了九十度，没有

人看他；又转了九十度，没有人看他；又转了九十度，还是没有人睬他。老牛仔仔细细打量

着每一张脸——有的低着头，有的闭着眼，有的看手机，有的听耳机……没有人和他打招呼。

有个人近视得厉害，眼睛几乎趴在手机上，老牛想善意地提醒他几句，喂，老伙计……哪知

道，那人却突然转过身，用后脑壳回敬他，老牛把快到嘴边的后半句话，生生咽了回去。

⑦到了一楼，刚出电梯，发现门口很多人。老牛第一个跨出门，热情地迎了上去。可人

们只顾往里挤，根本不望他。老牛不服，就在电梯门快要合缝时，又转身迅速挤了进去。有

位大个子挡住他的脸，老牛就使劲挤到大个子前面，扭着头，转着身，力求把每个人的脸都

读一遍，可仍然没有一个人看他。老牛急了，用力干咳了几声，希望引起注意。谁知人们朝

老牛投去厌恶的一瞥，有的转过头，面朝电梯壁，有的低着头，有的抬手捂着口鼻，有的慌

忙掏出口罩戴着，老牛很失望。

⑧老牛犯了箪脾气，连续进了电梯六次，还是没有人和他打招呼。

⑨啪！就在老牛绝望的时候，有人在他后背拍了一巴掌。老牛一阵窃喜，终于碰到熟人

了！扭头一看，原来是小区保安。老牛激动地说："你，你，认识我？"保安虎着脸说：“我

已经注意你多时了，你老是在电梯里上上下下，你想干什么？你住在小区吗？”

⑩老牛拖着疲惫的身体，回到儿子的"笼子”，望着笼里的鸟发愣。片刻，老牛打开鸟笼，

叹一口气说："去吧，去吧，这里真不是你待的地方。”

⑪望着翩翩起舞的鸟儿，老牛失神地望着天空，泪悄然滑落，喃喃地说："我往哪去呢？”

村子里比这儿还冷，十室九空，关门闭户。土地都包出去了，很难找到活儿干，只要能干动

活儿的大都外出打工了...

⑫老牛背着手，奔拉着脑袋，漫无目的走在小区里。忽然发现墙角缩着一条狗，脏兮兮

的，浑身颤抖，可怜巴巴地望着他，老牛断定这是只被人抛弃的狗，遂动了恻隐之心。老牛

将狗抱回家，洗净，让它吃饱喝足。晚上睡一头，跟它聊村庄的往事，谈不完，说不尽。那

狗通人性，老牛说到高兴时，它就汪汪叫几声；说到悲伤时，就舔他的脸安慰他；说到生气

时，它就双脚抹抹他的胸口...

1.请根据故事情节概括小说主要内容。

2.下面两处划线句都运用了描写，请结合情节分析划线句各表现了人

物什么心理活动？

【选文材料】望着翩翩起舞的鸟儿，老牛失神地望着天空，泪悄然滑落,喃哺地说：“我

往哪去呢？”周蕖《笼子》

【链接材料】我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼睛看了看挤在卖牡

蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼睛也跟寻常不一样。

莫泊桑《我的叔叔于勒》

［选文材料］表现老牛的心理。

［链接材料］表现父亲的心理。

3.联系全文内容，分析题目“笼子”的含义。

【答案】1.老牛在城里感觉一切都像“笼子"，出来找搭腔的，可是无人理睬，只能与一条

流浪狗相互陪伴、安慰。

2.神态到处想与人搭腔，却四处碰壁的失望与痛苦害怕于勒认出自己的恐慌

3."笼子"既指老牛眼中城里的一切都像笼子，也指人与人之间的冷漠像无形的笼子，表达

了作者希望城市里人与人之间能多一些沟通与交流，希望社会多关注老年人的精神需求，多

陪伴他们。

【解析】L本题考查学生概括文章内容的能力。

通读全文，由第①段"老牛在笼子似的房间里踱来踱去"和"老牛的眼里有无数个大大小小的

笼子在晃动，在挣扎"可知，老牛感觉自己在城里的生活就如同待在牢笼一般：由第②段"我

得下去，我就不信找不到一个搭腔的"可知，老牛想出去找人搭腔；由第④段"往来人员，

行色匆匆，根本不看他"和第⑧段"连续进了电梯六次，还是没有人和他打招呼"可知，老牛

转了一天也没有人理睬他；由第⑩段“老牛打开鸟笼"和第⑫段"晚上睡一头，跟它聊村庄的

往事，谈不完，说不尽"可知，老牛最后放飞了笼中鸟，与一条捡来的流浪狗相依为命。所

以，故事内容就是：住在城里的老牛感觉身旁的一切都像“笼子"，于是想出去找人搭腔，可

是逛了一天都无人理睬，最后老牛只能与捡来的流浪狗相依为命。

2.本题考查学生分析句子理解人物心理的能力。

选文材料，"老牛失神地望着天空，泪悄然滑落"运用神态描写，结合第⑪段"村子里比这儿

还冷，十室九空，关门闭户。土地都包出去了，很难找到活儿干，只要能干动活儿的大都外

出打工了"可知，"失神地望天空"和"泪悄然滑落”表现了老牛迫切渴望与人说话却无人理睬

的痛苦与失落的心理。

分析材料，由“脸色十分苍白"和"两只眼睛也跟寻常不一样"可知，这里是对“我父亲"进行神

态描写，这样写可以生动形象地表明"我的父亲"对于眼前这个卖牡蛎的落魄水手就是全家人

日夜等待的于勒的事实不敢相信也不能接受，内心感到非常恐慌的心理，恨不得立马离于勒

远远地。据此回答即可。

3.本题考查学生对文章主题的理解能力。

通读全文，由第①段"老牛在笼子似的房间里踱来踱去，像阳台上锁在笼里的鸟儿"和"老牛

的眼里有无数个大大小小的笼子在晃动，在挣扎"可知，在老牛的心中，自己的城市生活就

如同待在牢笼一般，周围的一切事物都像禁锢自己的牢笼，这是第一层含义；

由第④段“往来人员，行色匆匆，根本不看他，甚至有人擦肩而过，也不和他打招呼，似乎

老牛是无形的空气"和"连续进了电梯六次，还是没有人和他打招呼"可知，人与人之间也非

常的冷漠，这份冷漠如同无形的牢笼也让人压抑的喘不过气，这是第二层含义。

再结合老牛在外面转悠一天都无人搭话，最后只能与一条流浪狗相依为命的处境可以看出，

作者借“笼子”提示了本文的主题：作者希望生活在城市中的人们能够消除"冷漠"的隔膜，多

与身边的人进行沟通交流。特别是那些孤寡老人，需要子女和社会给他们更多一些关注和帮

助，不要只关注他们的物质需求，更要关注他们的精神生活的需要。这些老人需要的并不是

许多的物质，而是理解和陪伴。

瓦上光阴岁月长

宋修虹

①瓦的籍贯，是乡村。无论青瓦还是红瓦，不管是拱形的，半圆筒形的，或是平的，都

是乡村的标志，是老屋的"凉帽"和"空调"。

②那是黄河的水和着河岸的土，被智慧的先民，用温暖的十指，加以揉捏，脱模成胚，

窑火燃烧，成形质硬。然后一片片暗玉似的，相枕相依，俯仰相承，覆盖在屋顶，齐整如鱼

鳞，默默地庇护着人类，延续着千年的岁月，承载着源远流长的华夏文明。

③有了瓦，房屋就披上了蓑，戴上了凉帽，安上了"空调”。一片片薄薄的瓦，撑起了一

个个安宁的日子。阴雨连绵，淌雨水；炎阳似火，挡烈日；风雪满天，隔寒冷，却不碍风侠

自由行。上瓦与下瓦之间，沟瓦与扣瓦之间，那细若线的缝隙里，清风任意流淌，朗月肆意

流银。住在这样的瓦屋里，”也无风雨也无晴”，心定气闲，夏凉冬暖。

④瓦是雨的琴键，是心心相印、永世不忘的情人。晴日里，彼此牵挂，却默默无语。-

旦风携雨至，雨指弹瓦，千丝万线，摇曳成一根根琴弦，音乐随之奏响：春雨温柔，乐声动

人，仿佛春蚕咀嚼桑叶，如怀春少女花前呢喃，像孩子梦中喈语甜甜；夏雨急骤如注，击在

瓦上的琴声，激越慷慨，气势恢弘，如一曲命运交响乐。时有风，雨珠便像顽皮小儿，在瓦

面上东西飘荡，南北嬉戏，跳跃着无限的生命活力。秋雨缠绵，惆怅着“欲说还休，天凉好

个秋”的无限落寞与感慨……

⑤无论何时的雨声，都是"最易叩响中年人感情的门环”。人不到一定的时候，似乎很难

静下心，仰看瓦和雨合写的独特诗行，倾听那无与伦比的合唱。如果喜欢上了静心听雨，那

一定是经过了生活的某些历练，心中有了某种沧桑的感喟。瓦屋雨声，成了许多游子乡村家

园的精神皈依。

⑥常有好事的风，随意挟来少许的尘土，布在瓦的缝隙里，再捎来几粒草籽。于是瓦间

草，就安居在屋顶上，栉风沐雨，生根发芽。先是泛出点点绿意，若有若无。接着就是一蓬，

两丛，成了一•道特有的风景。这些站在瓦上的小小生灵，居高临下，眺望着院落里嬉闹的麻

雀，阅读着身旁晨昏升起的袅袅炊烟，随着季节，安然荣枯。瓦间草，是岁月的印戳，是老

屋的点缀，天长日久，积累着光阴里的小故事。

⑦最田园、最温馨的风景，是瓦上燕。“呢喃燕子语梁间”，其实更喜语瓦间。燕子是最

愿意亲近人类的鸟，它和人类一样，喜欢泥与水组合的"房子"。它们把泥巢精心地筑在瓦檐

下，依傍着瓦檐繁衍生息。夏日黄昏，燕子归巢前，总会把由瓦铺成的屋顶，当作休闲广场，

偌大而安宁。燕夫妻带着刚会飞的儿女们，软语呢喃，谈谈心，唱唱歌，交流着一天的收获，

或许还有明天的计划。然后才随着"主人"的鼾声，安然地睡在瓦檐下的暖巢里。屋里是人家，

屋檐是燕家，千百年来共呼吸，同命运。而现在的燕子，比我们小时候的，少多了。

⑧瓦上光阴岁月长。自古以来，屋瓦之上，屋瓦之下，都有太多太旺的生命，在天地间，

在乡村的炊烟里，生生不息……有人说"上帝创造了乡村，人类创造了城市"，可是，人类发

展到现在，物质文明日益发达的今天，却每一天，都有古朴的村庄，在被污染，在消失……

如果没有了村庄，穿花衣的小燕子，年年春天去哪里？

（选自《甘肃日报》，有删改）

4.文章④〜⑦段依次描绘了与"瓦”相关的三幅图画：①、瓦草荣枯、②

（用四字短语概括）

5.第⑥段划线句运用修辞，表达了作者的情感。

6.本文第⑦段中的“燕子”和链接材料中的"鸟"是两个鲜明的意象，请分别说说，这两个意

象对表现两篇文章主题有什么作用？

【链接材料】

假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱/这被暴风雨所打击着的土地/这永远汹涌

着我们的悲愤的河流/这无止息地吹刮着的激怒的风/和那来自林间的无比温柔的黎

明……/——然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面

为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……

（艾青《我爱这土地》）

回“燕子"：

回“鸟"：

【答案】4.雨指弹瓦（雨落屋瓦、屋瓦雨声等）燕语瓦间（燕子呢喃等）

5.拟人对乡村安闲自适生活的怀念和向往

6.回示例：作者借“燕子”这个意象，表达对乡村温馨生活的怀念之情（或隐含对乡村传统文

明逐渐消失的担忧）。回示例：艾青借"鸟"这个意象，表现诗人与土地生死相依、忠贞不渝

的情感。（或：表达了诗人对土地的爱是如此的执著、坚贞：或：表达诗人对土地最真挚、

深沉的爱；或：衬托诗人那颗真挚、炽热的爱国之心等）

【解析】4.本题考查对内容的概括。

题干中已明确点出答题区间以及字数要求。通读④-⑦段，可知"瓦草枯荣”是第⑥段内容，

因此第④段、第⑤段为一层，由第④段中的"瓦是雨的琴键"、"雨指弹瓦，千丝万线，摇

曳成一根根琴弦，音乐随之奏响"，第⑤段中的"瓦屋雨声，成了许多游子乡村家园的精神

皈依"可以提取"雨指弹瓦"、"瓦屋雨声"来概括：第⑦段单独一层，由"最田园、最温馨的风

景，是瓦上燕""其实更喜语瓦间""燕夫妻带着刚会飞的儿女们，软语呢喃，谈谈心，唱唱歌"

可概括为"瓦上燕语"、"燕语瓦间"或"燕子呢喃"。

5.本题考查对句子的鉴赏的能力。

要求从修辞角度赏析，从“居高临下，眺望着""阅读着"可以看出使用拟人的修辞，结合前文

可知"小生灵”是指瓦上的小草,将小草人格化,浅层效果：生动形象写出了小草在瓦间注视、

陪伴嬉闹的麻雀、袅袅炊烟而默默生长、由荣而枯的过程；同时为后文“天长日久，积累着

光阴里的小故事”做铺垫；深层效果需要分析作者情感，从“小生灵”可以看出作者对小草的

喜爱；小草和瓦都是乡村生活的代表，结合最后一段"物质文明日益发达的今天，却每一天，

都有古朴的村庄，在被污染，在消失.…如果没有了村庄，穿花衣的小燕子，年年春天去哪

里”可知作者借此也想表达对乡村生活的向往和怀念。

6.本题考查对比分析以及意象的作用。

文中第⑦段"燕夫妻带着刚会飞的儿女们，软语呢喃，谈谈心，唱唱歌……安然地睡在瓦檐

下的暖巢里。屋里是人家，屋檐是燕家，千百年来共呼吸，同命运"照应瓦间燕语是乡村生

活中"最田园、最温馨的风景"，借此表达对乡村生活的怀念和向往，”而现在的燕子，比我

们小时候的，少多了""如果没有了村庄，穿花衣的小燕子，年年春天去哪里"隐含着对乡村

传统文明逐渐消失的担忧。链接材料中的鸟"用嘶哑的喉咙歌唱”"然后我死了/连羽毛也腐烂

在土地里面"，诗人借鸟来自喻，表达自己决心生于土地、歌于土地、葬于土地，与土地生

死相依、忠贞不渝的强烈情感。

捡拾秋意

范俊强

①秋天的大门一打开，从远方而来的风，就抢先步入众人的视野。

②秋风的模样和性情，有与时俱进的意味，它把夏天那火急火燎的脾气和焦躁的心态也

一改彻底。秋风所到之处，越发清凉、清净，更是如湖水、如碧空一般清澈。

③它不在高楼林立的都市逗留，也不喜欢在那里，因为总是碰壁，找不准自己的路径，

摸不着清晰的走向。它更像一个配角，总是拐弯抹角地给每一个路人跑腿送信，告诉他们秋

天来了。

④广袤的田野，才是秋风的最爱，才是让它找回自信的舞台，才是它能找到自我乐趣和

自身价值的用武之地。一看见青黄相接的田野，它就像回到了自己的领地，结束一路马不停

蹄的奔波，亲切地逐一问候水稻、高粱、玉米、芝麻、大豆、花生，连趴在地上睡觉的薯藤，

叫不上名儿的花花草草，它也不忘上前招呼一声：我来了，我回来了！这些高高低低的朋友，

在平坦而肥沃的土地上，站成一道道风景，默默地酝酿着丰收的喜讯；组成一个个方队，默

默地等待着它的来访。

⑤金风送爽——不只是气爽，还有丰收的消息。

⑥风一来，就把一个个颗粒饱满的喜讯，争先恐后地传出田野，传向村庄，传到农人的

眼里、心窝。这喜讯，来得及时，来得精妙，听得小院里鸡鸭鹅此起彼伏地欢闹，听得房顶

上的炊烟也扭扭捏捏，随风跳起了优美的舞蹈。

⑦当然，秋风并不寂寥，因为秋雨的不期而至。

⑧一场场秋雨过后，一阵阵的凉意，升腾，弥漫，氤氤在空气中，在清晨，在夜幕降临

的时分。

⑨秋雨的味道，在季节的脉络里，甘洌、清晰，在每一个路过它、知悉它、听懂它的行

人心目中，印象深刻。

⑩一滴一滴，一阵一阵，如一■阕阕宋词，或豪放，或婉约，镶嵌在草木中，在辽阔的大

地上滋润一场场人世的沉浮得失、悲欢离合。

⑪0为秋收，庄稼和果蔬纷纷离开田地，颗粒归仓，登上餐桌。忙碌了一季又一季的田

野，也开始卸下装束，敞开心扉，享受着风雨的安抚，品味着秋雨的每一个标符，每个字词，

每一个句读，每一个章节。

⑫如果霜不来，那么，雨就是秋菊的知音。每一朵菊花，都举着一把小伞，白的，黄的，

紫的，粉的.....像举着一支支小喇叭，要向雨诉说五彩纷呈的心事。雨，不疾不徐，不离

不弃，每一朵都聆听，每一瓣都驻足。菊花眼中的雨，晶莹剔透，每一滴都沁人心脾，每一

滴都深入骨髓，每一滴都净化灵魂。

⑬风雨之后，月儿便悄然登场了。一轮月，升升落落，圆圆缺缺，路过春夏，走在秋天，

它圆润，沁凉，演绎出一段段唯美的情结与难忘的传说。

⑭团圆。人团聚，心才圆满。无论咫尺，无论天涯，万物一齐，千篇一律，只有一个心

愿------团圆。候鸟迁徙，是团圆；花叶归根，是团圆；游子归乡无论荣归还是穷归，都是

团圆。

谢居在城市中，我常望着那轮金黄的圆月，它明亮，饱满，犹如心中那满盈盈、沉甸

甸的乡愁。海上生明月，天涯共此时。无论月是瘦成一弯弓还是满成一只盘，都让异乡游子

望之生情。月下踽踽独行或凭栏远眺，我的万千思绪时常飞回故乡，一如在一日三餐中，不

断怀想母亲做的粗茶淡饭，和曾经一家人一起开心赏月的小院时光。不得不承认，有些东西，

因为得不到，才显得珍贵。有些时光，因为回不去，回味起来才越发美好。

（选自《思维与智慧》第11期，有删改）

7.阅读全文，简要概括文章围绕"秋”写了哪些景物。

8.文章的题目可否改为“秋风送爽"？

9.试分析第⑤段在文中的作用。

10.请从修辞手法角度赏析文中画线句子。

11.文章的结尾由"月"写到了"团圆"，作者在此想表达怎样的思想情感？

12.本文拟在某文学刊物上发表，请结合文章内容，为本文写一段评语。

【答案】7.①"与时俱进"的秋风；②广裹的田野和热闹的村庄；③送来凉意的秋雨；（4）

圆润、细凉的秋月。（答出三点即可）

8.不可以，文章圜绕"秋"写了秋天的景物与事物，并不只是单单围绕“秋风”来描写。题目

中的“秋意"表现出作者对秋天的感触、认知及其所表达的情感。

9.承上启下。承接上文秋风给秋天带来的变化，引出下文秋风带来的丰收的好消息。

10.运用拟人的修辞手法，把村庄里的事物人格化，生动形象地描绘了听到丰收喜讯时村庄

里万物欢庆的场景，表达了作者对秋天的喜爱之情。

11.作者如今居住在城市中，看到这一轮明月，想到了故乡的月，想到了自己与家人在故乡

小院中一同赏月的美好时光，由此引发作者对故乡及家人的思念之情，以及对回不去的美好

旧时光的怀念之情。

12.文章大量使用修辞手法，将秋日的景色描写得生动形象、细致入微，读后使人身临其境。

同时将自己的情感巧妙地融入对景物的描写中，寓情于景。故此文无论是在内容上，还是艺

木手法运用上都堪称是一篇佳作。

【解析】7.本题考查对文章内容的概括。

结合第②段"秋风的模样和性情，有与时俱进的意味，它把夏天那火急火燎的脾气和焦躁的

心态也一改彻底。"可知写了"与时俱进”的秋风；

结合第④段"广袤的田野，才是秋风的最爱”可知写了广袤的田野；

结合第⑥段"传向村庄，传到农人的眼里、心窝。这喜讯，来得及时，来得精妙，听得小院

里鸡鸭鹅此起彼伏地欢闹，听得房顶上的炊烟也扭扭捏捏，随风跳起了优美的舞蹈"可知写

了热闹的村庄；

结合第⑦段"当然，秋风并不寂寥，因为秋雨的不期而至"、第⑧段"一场场秋雨过后，一阵

阵的凉意，升腾，弥漫，氤飘在空气中，在清晨，在夜幕降临的时分"可知写了送了凉意的

秋雨；

结合第⑬段"风雨之后，月儿便悄然登场了。一轮月，升升落落，圆圆缺缺，路过春夏，走

在秋天，它圆润，沁凉”可知写了圆润、细凉的秋月。

8.本题考查对标题的理解。

结合文章内容可知，文章写了"与时俱进"的秋风、广裹的田野和热闹的村庄、送来凉意的秋

雨、圆润、细凉的秋月等景物，如把题目改为“秋风送爽"，则意味着文章只写了秋风，不能

概括出文章的其他内容，显得片面。原题目“捡拾秋意"，"秋意"涵盖了文中所写的秋天的景

物，这是作者看到的秋的景物，同时"捡拾"一词是一个动词，言外之意文章所写的秋天的景

物是作者主观上有意"捡拾"，体现出作者对秋天的认知、情感等等。

9.考查段落的作用。

第⑤段处在文章的中间，在此处是过渡段，具有承上启下的作用。由文章第④段"亲切地

逐一问候水稻、高粱、玉米、芝麻、大豆、花生，连趴在地上睡觉的薯藤，叫不上名儿的花

花草草，它也不忘上前招呼一声：我来了，我回来了”可知此段写了秋风来临时广袤的田野

的变化，与第⑤段"金风送爽”呼应，因此第⑤段"金风送爽"承接上文秋风给秋天带来的变

化。由第⑥段"风一来，就把一个个颗粒饱满的喜讯，争先恐后地传出田野，传向村庄，传

到农人的眼里、心窝"可知第⑥段写村庄的人们收到了丰收的喜讯的情景，与第⑤段"还有

丰收的消息”相呼应，因此第⑤段"还有丰收的消息”引出下文秋风带来的丰收的好消息、。

10.考查赏析句子。

根据题干要求，需从修辞手法的角度进行赏析。由"争先恐后""欢闹""扭扭捏捏""跳起了优美

的舞蹈"等词可看出这句话运用了拟人的修辞手法，把村庄里的事物人格化了。由“这喜讯,

来得及时，来得精妙，听得小院里鸡鸭鹅此起彼伏地欢闹，听得房顶上的炊烟也扭扭捏捏,

随风跳起了优美的舞蹈。"可知这是秋风把丰收的喜讯传到村庄时鸡鸭鹅、炊烟等村庄里万

物在欢庆的场景。由此可看出作者对秋天的喜爱之情。据此结合拟人的修辞手法的作用及赏

析语言的表达模式作答即可。

11.考查对作者情感的把握。

结合第⑮段"无论月是瘦成一弯弓还是满成一只盘，都让异乡游子望之生情。月下踽踽独行

或凭栏远眺，我的万千思绪时常飞回故乡和曾经一家人一起开心赏月的小院时光。"可知，

作者寄居在城市中，常望着那轮金黄的圆月时万千思绪时常飞回故乡，想到和家人一起的时

光，由此可看出作者对故乡和家人的思念之情。结合第⑮段“不得不承认，有些东西，因为

得不到，才显得珍贵。有些时光，因为回不去，回味起来才越发美好"可看出作者对回不去

的美好时光的怀念之情。

12.考查语言的表达。根据题干要求可知，本题要求结合文章内容，为本文写一段评语。写

评语，可结合文章的写法、语言表达、结构等方面来分析。

例如从语言表达方面来看，第②段“它把夏天那火急火燎的脾气和焦躁的心态也一改彻底。

秋风所到之处，越发清凉、清净，更是如湖水、如碧空一般清澈"、第③段"它不在高楼林

立的都市逗留，也不喜欢在那里，因为总是碰壁，找不准自己的路径，摸不着清晰的走向"、

第⑥段"风一来，就把一个个颗粒饱满的喜讯，争先恐后地传出田野，传向村庄，传到农人

的眼里、心窝。这喜讯，来得及时，来得精妙，听得小院里鸡鸭鹅此起彼伏地欢闹，听得房

顶上的炊烟也扭扭捏捏，随风跳起了优美的舞蹈”等语句可看出文章描写秋天时的景物都运

用了拟人等修辞手法，运用修辞手法可以使文章的语言生动形象、细致入微，读者看到如此

生动形象的描写，更能在脑海中复现这些景物，给读者身临其境之感。

例如从文章的写法方面来看，第⑮段"寄居在城市中，我常望着那轮金黄的圆月，它明亮,

饱满，犹如心中那满盈盈、沉甸甸的乡愁。海上生明月，天涯共此时。无论月是瘦成一弯弓

还是满成一只盘，都让异乡游子望之生情。月下踽踽独行或凭栏远眺，我的万千思绪时常飞

回故乡，一如在一日三餐中，不断怀想母亲做的粗茶淡饭，和曾经一家人一起开心赏月的小

院时光。不得不承认，有些东西，因为得不到，才显得珍贵。有些时光，因为回不去，回味

起来才越发美好"可知作者看到秋月引发了对故乡和家人的思念，对回不去的美好时光的怀

念之情，据此可知本文融情于景。

一个消逝了的山村

冯至

①在人口稀少的地带，我们走入任何一座森林，或是一片草原，总觉得它们在洪荒时代

大半就是这样。人类的历史演变了几千年，它们却在人类以外。不起一些变化，千百年如一

日，默默地对着永恒。其中可能发生的事迹，不外乎空中的风雨，草里的虫蛇，林中出没的

走兽和树间的鸣鸟。我们刚到这里来时，对于这座山林，也是那样感想，绝不会问到：这里

也曾有过人烟吗？但是一条窄窄的石路的残迹泄露了一些秘密。

②我们走入山谷，沿着小溪，走两三里到了水源，转上山坡，便是我们居住的地方。我

们住的房屋，建筑起来不过二三十年，我们走的路，是二三十年来经营山林的人们一步步踏

出来的，处处表露出新开辟的样子。眼前的浓绿浅绿，没有一点历史的重担。但是我们从城

内向这里来的中途，忽然觉得踏上了一条旧路。那条路是用石块砌成，从距谷口还有四五里

远的一个村庄里伸出，向山谷这边引来，先是断断续续，随后就隐隐约约地消失了。它无人

修理，无日不在继续着理没下去。我在那条路上走时，好像是走着两条道路：一条路引我走

近山居，另一条路是引我走到过去。因为我想，这条石路一定有一个时期宛宛转转地一直冲

入谷口，在谷内溪水的两旁，现在只有树木的地带，曾经有过房屋，只有草的山坡上，曾经

有过田园。

③过了许久，我才知道，这里实际上有过村落。在七十年前，云南省的大部分，经过一

场浩劫，有多少村庄城镇在这时衰落了。现在就是一间房屋的地基都寻不到了，只剩下树林、

草原、溪水，除却我们的住房外，周围四五里内没有人家，但是每座山，每个幽隐的地方还

都留有个名称。这些名称现在只生存在从四邻村里走来的砍柴、背松毛、放牛牧羊的人们的

口里。此外它们却没有什么意义；若有，就是使我们想到有些地方曾经和人发生过关系，都

隐藏着一小段兴衰的历史吧。

④我不能研究这个山村的历史，也不愿用想象来装饰它。它像是一个民族在世界里消亡

T,随着它一起消亡的是它所孕育的传说和故事。我们没有方法去追寻它们，只有在草木之

间感到一些它们的余韵。

⑤最可爱的是那条小溪的水源，从我们对面山的山脚下涌出的泉水，它不分昼夜地在那

儿流，几棵树环绕着它，形成一个阴凉的所在。我们感谢它，若是没有它，我们就不能在这

里居住，那山村也不会曾经在这里滋长。这清冽的泉水，养育我们，同时也养育过往日那村

里的人们。人和人，只要是共同吃过一棵树上的果实，共同饮过一条河里的水，或是共同担

受过一个地方的风雨，不管是时间或空间把他们隔离得有多么远，彼此都会感到几分亲切，

彼此的生命都有些声息相通的地方。我深深理解了古人一首情诗里的句子“日日思君不见君,

共饮长江水。”

⑥其次就是鼠麴草。这种在欧洲非登上阿尔卑斯山的高处不容易采撷得到的名贵的小草,

在这里每逢暮春和初秋却一年两季地长遍了山坡。我爱它那从叶子演变成的、有白色茸毛的

花朵，谦虚地掺杂在乱草的中间。但是在这谦虚里没有卑躬，只有纯洁，没有矜持，只有坚

强。有谁要认识这小草的意义吗？我愿意指给他看：在夕阳里一座山丘的顶上，坐着一个村

女，她聚精会神地在那里缝什么，一任她的羊在远远近近的山坡上吃草，四面是山，四面是

树，她从不抬起头来张望一下，陪伴着她的是一丛一丛的鼠麴草从杂草中露出头来。这时我

正从城里来，我看见这幅图像，觉得我随身带来的纷扰都变成深秋的黄叶，自然而然地凋落

了。这使我知道，一个小生命是怎样鄙弃了一切浮夺，孑然一身担当着一个大宇宙。那消逝

了的村庄必定也曾经像是这个少女，抱着自己的朴质，春秋佳日，被这些白色的小草围绕着，

在山腰里一言不语地负担着一切。后来一个横来的运命使它骤然死去，不留下一些夸耀后人

的事迹。

⑦雨季是山上最热闹的时代，天天早晨我们都醒在一片山歌里。那是些从五六里外趁早

上山来采菌子的人。下了一夜的雨，第二天太阳出来一蒸发，草间的菌子，俯拾皆是：有的

红如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白，还有一种精色的，放在水里立即变成靛蓝的颜

色。我们望着对面的山上，人人踏着潮湿，在草丛里，树根处，低头寻找新鲜的菌子。这是

一种热闹，人们在其中并不忘却自己，各人盯着各人眼前的世界。这景象，在七十年前也不

会两样。这些彩菌，不知点缀过多少民族童话，它们一定也滋养过那山村里的人们的身体和

儿童的幻想吧。

⑧这中间，高高耸立起来那植物界里最高的树木，有加利树。有时在月夜里，月光把被

微风摇摆的叶子镀成银色，我们望着它每瞬间都在生长，仿佛把我们的身体，我们的周围，

甚至全山都带着生长起来。望久了，自己的灵魂有些担当不起，感到悚然，好像对着一个崇

高的严峻的圣者，你若不随着他走，就得和他离开，中间不容有妥协。但是，这种树本来是

异乡的，移植到这里来并不久，那个山村恐怕不会梦想到它，正如一个人不会想到他死后的

坟旁要栽什么树木。

⑨秋后，树林显出萧疏。刚过黄昏，野狗便四出寻食，有时远远在山沟里，有时近到墙

外，作出种种求群求食的嗥叫的声音。更加上夜夜常起的狂风，好像要把一切都给刮走。这

时有如身在荒原，所有精神方面所体脸的，物质方面所获得的，都失却了功用。使人想到海

上的飓风，寒带的雪潮，自己一点也不能做主。风声稍息，是野狗的嗥声，野狗声音刚过去，

松林里又起了涛浪。这风夜中的嗥声对于当时的那个村落，一定也是一种威胁，尤其是对于

无眠的老人、夜半惊醒的儿童和抚慰病儿的寡妇。

⑩在比较平静的夜里，野狗的野性似乎也被夜的温柔驯服了不少。代替野狗的是鹿子的

嘶声。这温良而机警的兽，自然要时时躲避野狗，但是逃不开人的诡计。月色朦胧的夜半，

有一二猎夫，会效仿鹿子的嘶声，往往登高一呼，鹿子便成群地走来……据说，前些年，在

人迹罕至的树丛里还往往有一只鹿出现。不知是这里曾经有过一个繁盛的鹿群，最后只剩下

了一只，还是根本是从外边偶然走来而迷失在这里不能回去呢？反正这是近乎传说了。这美

丽的兽，如果我们在庄严的松林里散步，它不期然地在我们对面出现，我们真会像是传说中

的圣人一般，在它的两角之间看见了幻境。

⑪两三年来，这一切，给我的生命许多滋养。但我相信它们也曾以同样的坦白和恩惠

对待那消逝了的村庄。这些风物，好像至今还在述说它的运命。在风雨如晦的时刻，我踏着

那村里的人们也踏过的土地，觉得彼此相隔虽然将及一世纪，但在生命的深处，却和他们有

着意味不尽的关联。

13.作者追寻山村的余韵，提到了哪些风物？这些风物给作者怎样的启迪？

14.从全文看，文章的题目有什么作用？

15.试就本文语言的一种显著特点及表达效果谈谈你的理解。

16.本文在艺术表现上有独特之处，试任选角度写一段赏析文字。

【答案】13.风物：小溪、鼠麴草、彩菌、加利树、野狗、鹿子。

启迪：①所有的生命在大自然都有过存在的痕迹，所有人在大自然中都享受着同样的态度

一一滋养与恩惠。②大自然使时空相隔的人们在生命的深处，有着意味不尽的关联。

14.①线索作用。作为线索贯穿全文，推动故事情节的发展。②交代了写作的对象，作者

围绕一个已经消逝了的山村的自然风物展开文章。③设置悬念。以《一个消逝了的山村》

为题，使悬念顿生，能激发读者的阅读兴趣，引人思考。④揭示了主题。作者从一个已经

消逝了的山村的自然风物人手，叠加丰富的联想、想象，把一个山村的过去和现在交替呈现

在读者面前，赋予对自然、对人生的独特感悟，寄予了作者珍爱自然、珍爱生命的美好愿望，

巧妙地揭示了主题。

15.示例一形象生动。巧用修辞手法展现自然风物的美好。如第⑦段："第二天太阳出来

一蒸发，草间的菌子，俯拾皆是：有的红如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白，还有一

种赭色的，放在水里立即变成靛蓝的颜色。"运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地描绘

了太阳出来后，草间的菌子比比皆是，色彩斑斓，有着旺盛的生命力，突出了彩菌对人们的

滋养。

示例二简洁明快，富有节奏感。如第⑥段："我爱它那从叶子演变成的、有白色茸毛的花

朵，谦虚地掺杂在乱草的中间。但是在这谦虚里没有卑躬，只有纯洁，没有矜持，只有坚强。"

句式长短不一，自由活泼，语言简洁明快，富有变化，把鼠麴草的纯洁、坚强有力地凸显出

来，富有节奏感。

示例三语言典雅，文中引用诗句使文章显得富有文采。如第⑤段：“日日思君不见君，

共饮长江水。”引用诗句，突出了所有的生命在大自然中都有过存在的痕迹，所有的生命都

享受着同样的滋养。不管时间或空间把他们隔得多么远，彼此的生命都有声息相通的地方。

16.示例一借助丰富多彩的意象，表达深刻隽永的情思。作者选取一系列的自然风物，

小溪、鼠麴草、彩菌、加利树、野狗、鹿子等，写出人与动物生活在自然之中且彼此相通相

息，突出了所有的生命在大自然中都享受着同样的态度一一滋养与恩惠，那些自然景象似在

无声地诉说着山村的曾经的存在及辉煌，给人深刻的震撼。

示例二联想、想象的巧妙运用。作者选取了一个已经消逝了的山村的自然风物，叠加丰

富的联想、想象，把一个山村的过去和现在交替呈现在读者面前，赋予对自然对人生的独特

感悟，让人生发出时空变幻、物是人非的慨叹。

示例三运用多变的表达方式，使散文整体上散发着诗性美.本文以描写为主，又把议论

缀于其中，还不时插入抒情，运用多变的表达方式描绘出一幅诗意盎然的山水画卷。如第

⑤段，先描写眼前的溪水，接着产生联想，进一步发出议论，水之源就是生命之源，就是

文明的摇篮，感悟生命声息相通。文章随着表达方式的自由转换，步步深人，表达方式和思

想感情相得益彰，浑然一体。

示例四对比的运用。这个村庄的现在与过去形成鲜明的对比，景物依旧，实际意义的山

村已然消失，但山野仍然风物犹存，依然传递着生命的信息，山村的过去和现在组成一个充

满意味的世界。突出了所有的生命在大自然中都有过存在的痕迹，也许你会在人类的文明中

留名青史，但在大自然看来，所有的人都享受着同样的待遇一一滋养与恩惠。

【解析】13.本题考查学生筛选信息、，分析理解文章内容的能力。

第一问，根据作者在草木中追寻山村的余韵的顺序，写出作者提到的风物即可。第⑤段中“最

可爱的是那条小溪的水源"，第⑥段中“其次就是鼠麴草"，第⑦段中"草间的菌子，俯拾皆

是"，第⑧段中“这中间，高高耸立起来那植物界里最高的树木，有加利树”，第⑨段中"刚

过黄昏，野狗便四出寻食”，第⑩段中"代替野狗的是鹿子的嘶声"，可知作者提到风物有小

溪、鼠曲草、彩菌、加利树、野狗、鹿子。

第二问，作者所提到这些风物都是自然界的，结合第⑤段中“不管是时间或空间把他们隔离

得有多么远，彼此都会感到几分亲切，彼此的生命都有些声息相通的地方"，可知这些自然

界的风物使作者领悟到：自然使时空相隔的人们在生命的深处，有着意味不尽的关联；结合

第⑪段中“两三年来，这一切，给我的生命许多滋养。但我相信它们也曾以同样的坦白和恩

惠对待那消逝了的村庄"可知，作者由这些风物领悟到“自然给生命许多滋养（或自然滋养人

类）”。

14.本题考查标题作用的分析。

"一个消逝了的山村"是本文的写作对象，结合第①段中"我们刚到这里来时，对于这座山林,

也是那样感想，绝不会问到：这里也曾有过人烟吗？但是一条窄窄的石路的残迹泄露了一些

秘密”，第②段中“我们走入山谷，沿着小溪，走两三里到了水源，转上山坡，便是我们居

住的地方"，可知作者围绕一个已经消逝了的山村的自然风物展开文章，"一个消逝了的山村"

作为线索贯穿全文始终，推动了故事情节的发展；

“一个消逝了的山村"这一标题，还设置了悬念，引发读者关于这个山村是如何消逝的，消逝

后的景象如何的想象和思考，起到了激发读者阅读兴趣的作用；

结合第⑪段中"这些风物，好像至今还在述说它的运命。在风雨如晦的时刻，我踏着那村里

的人们也踏过的土地，觉得彼此相隔虽然将及一世纪，但在生命的深处，却和他们有着意味

不尽的关联"，作者借这一个已经消逝的小山村的自然购物，对自然和人类的关系进行了思

考，加之丰富的联想、想象，把这已经消逝的山村的过去和现在交替呈现在读者面前，赋予

对自然、对人生的独特感悟，寄予了作者珍爱自然、珍爱生命的美好愿望，因此文章标题还

起到了揭示文章主题的作用。

15.本题考查文章语言的赏析.

可从语言的节奏、修辞手法的运用、古诗文引用等某一方面例进行分析，言之有理即可。

本文语言简洁明快，富有节奏感。如第②段中"那条路是用石块砌成，从距谷口还有四五里

远的一个村庄里伸出，向山谷这边引来，先是断断续续，随后就隐隐约约地消失了。它无人

修理，无日不在继续着理没下去”，句式长短不一，富有变化，把那条路的时隐时现描述得

活灵活现，读起来流畅明了，给人自由活泼的感受。

文中引用诗句使语言典雅，显得富有文采。如第⑤段中"日日思君不见君，共饮长江水"，

引用诗句，加深了“人和人，只要是共同吃过一棵树上的果实，共同饮过一条河里的水，或

是共同担受过一个地方的风雨，不管是时间或空间把他们隔离得有多么远，彼此都会感到几

分亲切，彼此的生命都有些声息相通的地方"的表达效果。

本文语言生动形象。如第⑦段中"第二天太阳出来一蒸发，草间的菌子，俯拾皆是：有的红

如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白，还有一种赭色的，放在水里立即变成靛蓝的颜色”，

运用了比喻、排比等修辞手法，生动形象地写出了菌子的数量和种类之多，表现了"这些彩

菌，不知点缀过多少民族童话，它们一定也滋养过那山村里的人们的身体和儿童的幻想吧"。

16.本题考查文章的艺术表现手法。

要求任选角度写一段赏析文字。可从文章丰富的自然事物、过去与现在的对比、想象和联想

的运用、描写与议论等多种表达方式的运用等某一方面入手，结合文章内容进行赏析。

如，文章所写自然事物丰富多样，通过描写小溪、鼠麴草、彩菌、加利树、野狗、鹿子等，

表现了它们与人类息息相关的联系，表达了所有的生命都受到自然的恩泽，被自然所滋养,

有着意味不尽的关联。这些事物与曾经存在的小山村相伴共生，如今有的更加繁盛，有的却

消失不见，引人深思。

阅读下面的散文，完成下面小题。

父亲的露珠

李汉荣

①每个夜晚，广阔的乡村和农业的原野，都变成了银光闪闪的作坊，入世安歇，上苍出

场，叮叮当当，叮叮当当，上苍忙着制造一种透明的产品——露珠。按照各取所需的原则，

分配给所有的人家，和所有的植物。高大的树冠，细弱的草叶，谦卑的苔葬，羞怯的嫩芽，

都领到了属于自己恰到好处的那一份。那总是令人怜惜的苦菜花瘦小的手上，也戴着华美的

我指；那像无人认养的狗一样总是被人调侃的狗尾巴草的脖颈上，也挂着崭新的项链。

②看看这露珠闪耀着的原野之美吧。你只要露天走着、站着或坐着，你只要与泥土在一

起，与劳动在一起与草木在一起，即使是夜晚，上苍也要摸黑把礼物准时送到你的手中，或

挂在你家门前的丝瓜藤上。这是天赐之美，夭赐之礼，夭赐之福——总之，天赐之物多半都

是公正的。天不会因为秦始皇腰里别着一把宝剑，而且是皇帝，就给他的私家花园多发放几

滴露珠，或特供给他一条彩虹。相反，秦始皇以及过眼烟云般的衮衮王侯将相富豪贵族，他

们占尽了人间风光和便宜，但他们一生丢失的露珠是太多太多了。比起我那种庄稼的父亲，

他们丢失了自然界最珍贵的钻石，上苍赐予的最高洁的礼物——露珠，他们几乎全丢失了，

一颗也没有得到。我卑微的父亲却将它们全部拾了起来，小心地保存在原野，收藏在心底，

他那清澈忠厚的眼睛里，也珍藏了两粒露珠——做了他深情的瞳仁若以露珠的占有量来衡量

人的富有程度，我那种庄稼的父亲，可谓当之无愧的富翁。

③物换星移，被强人霸占的金银财宝，总是又被别的强人占去了。

④而我的父亲把他生前保存的露珠，完好地留给了土地，土地又把它们完好地传给了我

们。今天早晨我在老家门前的菜地里，看到的这满眼露珠，它们就是父亲传给我的。

⑤美好和透明是可以传承的，美好和透明，是无常的坐世唯一可以传承的永恒之物。如

果不信，就在明天早晨，请看看你家房前屋后，你能找到的，定然不是什么祖传的黄金白银

宝鼎桂冠，它们早已随时光流逝世事变迁而不知去向，唯一举目可见、掬起可饮的，是草木

手指上举着的、花朵掌心捧着的清洁的露珠，那是祖传的珍珠钻石。

四

⑥这是农历六月的一天，早晨，天蒙蒙亮，我父亲开了门，先咳嗷几声，与守门的黑狗

打个招呼，吩咐刚打过鸣的公鸡不要偷吃门前菜园的菜苗，而菜园里的青菜们，远远近近都

向父亲投来天真的眼神，看见父亲早早起来第一件事就是关心它们，它们对父亲一致表示感

谢和尊敬。有几棵青笋竟踮起脚向父亲报告它们昨夜又长了一头。父亲点点头夸奖了它们。

⑦然后，父亲扛着那把月牙锄，哼一段小调，沿小溪走了十几步，一转身，就来到了那

片荷田面前，荷田的旁边是大片大片的稻田，无边的稻田。父亲很欢喜，但他却眯起了眼睛，

又睁大了眼睛，然后又眯了几下眼睛。好像是什么过于强烈的光亮忽然晃花了父亲的眼睛。

过了一会儿，他的眼神才平静下来。父亲自言自语了一句：嘿，与往天一样，与往年一样，

还是它们，守在这里，养着土地，陪着庄稼，陪着我嘛。

⑧父亲显然是被什么猛地触动了。他看见什么了？

⑨其实也没什么稀奇的。父亲看见的，是闪闪发光的露珠，是百万千万颗露珠，他被上

苍降下的无数珍珠，被清晨的无量钻石团团围住了，他被这在人间看到的天国景象给照晕了。

荷叶上滚动的露珠，稻苗上筷拥的露珠野花野草上镶嵌的露珠，虫儿们那简陋地下室的门口，

也挂着几盏露珠做的豪华灯笼。父亲若是看仔细一些，他会发现那棵车前草手里，正捧着六

颗半露珠，那第七颗正在制作中，还差三秒钟完工。而荷叶下静静蹲着的那只青蛙的背上，

驭着五颗露珠，它一动不动，仿佛要把这一串宝石，偷运给一个秘密国度。

⑩父亲当然顾不得看这些细节。他的身边，他的眼里，他的心里，是无穷的露珠叮当作

响，是无数的露珠与他交换着眼神。我清贫的父亲也有无限富足的时刻。此时，全世界没有

一个国王和富豪，清早起来，一睁开眼睛就收获这么多的露珠。

五

⑮冈筋和水泥浇铸着现代人的生活，也浇铸着大地，甚至浇铸着人心。城市铺张到哪里，

钢筋和水泥就浇铸到哪里。哨兵一样规整划一的行道树，礼仪小姐一样矫揉造作的公园花木，

生日点心一样被量身定做的街道草坪——这些大自然的标本，草木世界的散兵游勇，只能零

星地为城市勾兑极有限的几滴露水。露珠，这种透明、纯真，体现童心和本然、体现早晨和

初恋的清洁事物，已难得一见了，鸟语、苔薛、生灵、原生态草木、土地埔情氤鼠的雾岚地

气也渐渐远去。

（g就在明天，我要回一趟故乡，那里的夜晚和早晨，那里的山水草木间，那里的人心里，

那里的乡风民俗里，也许，还保存着古时候的露珠和童年的露珠，还保存着父亲传下来的露

珠。

（选自《光明日报》，有删减）

17.请围绕“露珠"，用简洁的语言将内容补充完整。

上苍分配露珠（1）__（2）__（3）

追寻远去的露珠

18.本文情意丰沛、文字精纯。请根据括号中的提示作答。

商木的树冠,细甄的草叶，谦卑的苔薛，拿住的嫩芽，都领到了属于自己怆到好处的那一份。

（品析加点词的表达效果）

19.作者选取“露珠”这一事物来阐发情思，有何作用？

20.李汉荣在给朋友的信中说："我的文字只是追忆逝去的时光，只是怀念一种不该丢失的

价值和诗意。"本文中"不该丢失的价值和诗意"是指什么？请结合全文谈谈你的理解。

【答案】17.捡拾（保存、收藏、珍藏）露珠传承露珠与露珠相守（相伴）或收

获露珠

18."高大"与"细弱"写出了树和草的特点，形成对比，突出树与草的不同特点；"谦卑"与"羞

怯"运用了拟人的手法，使语言准确又生动；"恰到好处”写出上苍分配露珠的公平，充分表

现了上苍分配露珠范围之广。

19.通过露珠这一具体事物，将大自然的万千生灵与父亲的日常联系起来，全文浑然一体;

露珠的透明纯真，清洁永恒与父亲的勤芳朴实、忠厚深情是高度一致的，都体现了大自然本

然的一面；露珠是作者情感的教体，既承载着对自然的赞美与感恩，对父亲的怀想与追念，

也表达了对美好事物渐渐消逝的惋惜和失落。

20.示例：文中的露珠是自然馈赠的礼物，美好透明、清洁无瑕、充满纯真，富有诗意；文

中的父亲勤劳质朴，一生与泥土、劳动、草木相伴，清贫而富足.父亲和露珠有着太多相似

和关联之处，他们都与自然相伴，渺小平凡、简单纯净，他们相伴相守，是世间最美、最和

谐的画面。面对大自然公平的赐予，我们不该丢失的是心灵的柔软、纯净与感恩，以及田园

牧歌般的生活方式。

【解析】17.本题考查对文章内容的梳理和概括能力。阅读全文，了解主要内容，根据题干

提示确定答题区间，抓住关键语句提炼概括。

本文以露珠为线索，根据第①段"按照各取所需的原则，分配给所有的人家，……都领到了

属于自己恰到好处的那一份"可知，写上苍分配露珠；

根据第②段"我卑微的父亲却将它们全部拾了起来，小心地保存在原野，收藏在心底，他那

清澈忠厚的眼睛里，也珍藏了两粒露珠”可知，这部分写露珠是“天赐之美，天赐之礼，天赐

之福"，父亲捡拾露珠并把它收藏在心底，据此可概括为：父亲收藏露珠；

根据第④段"我的父亲把他生前保存的露珠，完好地留给了土地，土地又把它们完好地传给

了我们。今天早晨我在老家门前的菜地里，看到的这满眼露珠，它们就是父亲传给我的"，

第⑤段"美好和透明是可以传承的，美好和透明，是无常的坐世唯一可以传承的永恒之物”

分析，写"我"的父亲把他生前保存的露珠，完好地留给了土地，土地又把它们完好地传给了

我们，据此可概括为：传承露珠；

根据第⑦段"父亲自言自语了一句：嘿，与往天一样，与往年一样，还是它们，守在这里，

养着土地，陪着庄稼，陪着我嘛"，第⑧段"父亲显然是被什么猛地触动了.他看见什么了”，

第⑨段"父亲看见的，是闪闪发光的露珠，是百万千万颗露珠，他被上苍降下的无数珍珠，

被清晨的无量钻石团团围住了，他被这在人间看到的天国景象给照晕了""全世界没有一个国

王和富豪，清早起来，一睁开眼睛就收获这么多的露珠”分析，写清晨父亲到田野看到露珠

在守着田野，养着土地，陪伴着庄稼和父亲，父亲收获很多露珠。据此可概括为：与露珠相

守；第五部分写"我”要回故乡，追寻露珠。据此概括梳理即可。

18.本题考查语句赏析能力。赏析语句可从修辞手法、表现手法、表达方式、句式特点等入

手。本题要求从词语角度赏析。

"高大"与"细弱"进行比较，运用对比手法，写出了树和草的不同特点，"谦卑"与"羞怯"运用

了拟人的手法，赋予苔解与嫩芽以人的情态，这两组词充分表现了上苍分配露珠范围广泛。

"恰到好处"本义：指说话做事恰好到了最合适的地步。在本句中指上苍给予万物时的公平公

正，表达了作者对自然的赞美之情。

19.本题考查文章内容的理解能力。答此题首先要读懂上下文的情节内容，进而把握文章的

中心。可从以下四个角度考虑答案：其一，根据第②段“你只要露天走着、站着或坐着，你

只要与泥土在一起，与劳动在一起与草木在一起，即使是夜晚，上苍也要摸黑把礼物准时送

到你的手中，或挂在你家门前的丝瓜藤上""我卑微的父亲却将它们全部拾了起来，小心地保

存在原野，收藏在心底……可谓当之无愧的富翁”分析，露珠的公平公正的分配，与勤劳的父

亲日常生活联系在一起，父亲收获并收藏露珠；由此可知，将“露珠”与父亲的日常生活联系

起来，自然与人类浑然一体，表达人与自然的和谐；

其二，根据第②段"比起我那种庄稼的父亲，他们丢失了自然界最珍贵的钻石，上苍赐予的

最高洁的礼物一一露珠，他们几乎全丢失了，一颗也没有得到。我卑微的父亲却将它们全部

拾了起来，小心地保存在原野，收藏在心底，他那清澈忠厚的眼睛里，也珍藏了两粒露珠一

做了他深情的瞳仁"分析，"露珠"与父亲的勤劳朴实、忠厚深情的品质联系起来，表达了对

父亲的赞美；

其三，根据第⑤段“美好和透明是可以传承的，美好和透明，是无常的坐世唯一可以传承的

永恒之物.・・・..是草木手指上举着的、花朵掌心捧着的清洁的露珠，那是祖传的珍珠钻石”分析,

露珠代表着美好，通过“露珠”表达对自然与父亲的感恩、赞美，表达对父亲的怀念；

其四，根据第⑪段"露珠，这种透明、纯真，体现童心和本然、体现早晨和初恋的清洁事物，

已难得一见了，鸟语、苔薛、生灵、原生态草木、土地墙情氤氤的雾岚地气也渐渐远去"，

第⑫段"就在明天，我要回一趟故乡.•・・・・还保存着古时候的露珠和童年的露珠，还保存着父

亲传下来的露珠”分析，露珠作为作者情感的载体，露珠代表着透明、纯真，体现童心和本

然，追寻露珠，回趟家乡寻找童年的露珠，父亲传下来的露珠，表达了作者对美好事物渐渐

消逝的惋惜和失落之前，以及对童年、故乡、父亲的怀念之情。

20.本题考查对文章内容的理解能力。根据题干要求找出事件的中心内容，找到关键语句分

析，理解露珠与父亲的形象，进而形成有意义的关联，由此推导作者的写作意图，并形成自

己的观点，用自己的语言简洁概括。最好能将理解上升到自然和社会意义的层面。

根据文章第②段"这是天赐之美，天赐之礼，天赐之福一一总之，天赐之物多半都是公正

的""我卑微的父亲却将它们全部拾了起来，小心地保存在原野，收藏在心底.…我那种庄稼

的父亲，可谓当之无愧的富翁"，第⑪段"露珠，这种透明、纯真，体现童心和本然、体现

早晨和初恋的清洁事物"，第⑫段"就在明天，我要回一趟故乡……还保存着古时候的露珠和

童年的露珠，还保存着父亲传下来的露珠”分析，露珠的美好透明、纯洁无瑕、充满纯真、

富有诗意的特点正好与文中的父亲勤劳质朴、渺小平凡、清贫而富足的特点相和谐。露珠与

父亲都与自然相伴，渺小平凡但纯真、勤劳，本然，都是值得我们感恩的存在。然而，随着

时间的流逝和时代的发展，父亲已然不在，露珠在城市化进程中也渐行渐远，自然的美好,

人心的简单与纯朴，田园牧歌式的生活，都令人怀念。这一切，在作者看来，都是我们不该

丢失的价值和诗意。

直9攻略（议论文）

1、分清论点和论题。

①论点：观点、主张。如反对自由主义。

②论题：论述的问题。如论自由主义。

2、论点在文中的位置。

①标题，例《应有格物致知精神》

②开头，例《谈骨气》、《怀疑与学问》

（指示型）：③文中，例《想和做》、《发问的精神》

④结尾，例《哨子》、《论求知》

（蕴含型）：归纳段意、层意，概括。

3、分清中心论点和分论点。

（1）中心论点与分论点是统帅与被统帅的关系。

（2）分论点是用来补