中考语文培训心得体会

第第页中考语文培训心得体会

中考语文培训心得体会【1】

通过学习语文新课标，我受益匪浅，收获丰厚，现将自己所得总结如下:

一、通过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的需要，对的语文教学提出一些新的要求：比如，要求同学会略读和阅览，掌控搜集和处理信息的技能;将听说技能整合为口语交际技能，特别提出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是着重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

二、新课标仍旧特别着重语文基础知识的学习和掌控，新课标对语文基础知识不但有详细的要求，还有量化标准。如(七~九班级)认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写，背诵优秀诗文80篇。但同时又要求，基础知识的学习应当充分结合社会实际和同学实际。如病句和错别字的订正，可以从招牌、标语、广告、报刊、文章中选取新鲜活泼的材料进行命题，使同学通过考试真正体会到语文与社会生活休戚相关。

三、语文教学应加强同学语文素养的培育

语文教学需要以同学为中心，提高同学的语文素养，为同学的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗?当前在语文教学中很多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。中学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。中学语文教学的目的应当回来到培育同学的基本素养上来。培育同学的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。语文素养是同学学好其他课程的基础，也是同学全面进展和终身进展的基础”。语文课程应培育同学喜爱祖国语言文字的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字技能、阅读技能、写作技能、口语交际技能。

四、语文教学的立足点是“学”，老师发挥充分的导学作用。语文课堂要提倡积累应用，着重体验，回来生活，可采用“先学后教、以学定教、多学少教、以学论教”等多种方式实施教学，充分发挥老师的导学作用。

五、加强基础知识的教学，培育同学的语文技能。基础知识的掌控和训练贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应当模模糊糊，似是而非。只有坚固掌控书本上的基础知识，掌控肯定的技能，才能举一反三，加强迁移技能。

中考语文培训心得体会【2】

从“素养教育”到“课程改革”，从“要我学”到“我要学”，从“三尺讲台”到“师生间亲切的合”，这一步步的课堂教学模式无不表达着新课程改革的结晶，让学校里的读书声洋溢着喜悦的节奏，我作为一名老师的骄傲感油然而生。近年来“高效课堂”这个名词走近了我的教同学活时，我有幸参与了南票区老师进修学校举办的“高效课堂教学流程培训”的专题培训，听了赵立平老师的讲座，对于“高效课堂”又有了进一步的.了解，高效课堂就是如何在日常教学的每一节课堂中高效率、高质量地完成教学任务，同学能够欢乐地获得高效益进展。要实现这一目的，我想结合自己的体验谈几点自己的看法：

一、老师理念的转变和角色的定位

“改改改，同学不断在考试;变变变，内容再变也要老师教”这种思想在老师心中已经根深蒂固，导致许多老师认为以自己现有的知识量来教同学绰绰有余，自己已过了学习的年龄。这不就验证了一个信息：中学校老师仍90%以上的人不再读书，没有课题，不会写文章，没文章可发表。这是个多么令人深思的数字呀!因此老师需要开展理论学习，提高理论素养，与时俱进结合自身实际学习课改前沿理论，同时还要加强职业道德学习，做一个有性格的老师。

大家都知道老师不再是知识的灌输者，课堂的主宰者，而是课堂的组织者和引导者。对过本次培训我深刻认识到老师应当将自己定位在导演这一角色中，创设各种活动让孩子参加，学会用观赏的眼光来看待同学，学会倾听同学，让同学真正促进会到老师就是自己的合、伙伴、甚至是观众。

二、反思课堂教学过程

新一轮课程改革已实施十余年了，我们大部分都换汤不换药，课堂教学流程仅限于“老师在新课前的导入讲授新课课堂小结布置作业”这几个步骤。从上述课堂教学流程中不难看出在整个课堂教学中老师从头讲到了尾，虽然教学流程中会插播课改中常表演的“小组争论沟通”或老师的“你真棒”等形式，但从本质上看它还是一个满堂灌。所以从赵立平老师的讲座中我清楚地认识到“课堂应当是同学成长体验的超市，不是老师表演的舞台。”用赵立平老师的话来说学习即体验，那么学习就需要是自己亲身经受的过程，这也是高效课堂要教会我们做的，让课堂成为同学体验和展示的舞台，老师不再唱主角戏，要给同学一个空间让他们自己去填充，给同学一段时间让他们自己去安排，给同学一个机遇让他们自己去把握，给同学一个问题让他们自己去探究。此时我们也生搬硬套地讲究高效，需要要结合本地本校本班的实际状况在掌控高效课堂必备流程的同时，能敏捷运用其它流程，在课堂教学中不断实践、反思，让高效真正融入到自己的课堂中，还同学一个欢乐健康、乐于学习的课堂。

三、课堂中师生的高效学习

要想使课堂教学达到一个抱负的效果，就需要处理好课堂教学中的师生关系，由于和谐的师生关系和良好的课堂氛围是同学学习的前提保障。首先，就要给同学分组。由于农村学校班级同学少，我们可以将同学分成同桌一小组，前后排一大组，特意把小组长放到后排。分好组后老师就要对小组进步行培训，让他们如何给小组成员说清晰讲明白，要给小组制定目标。其次，我们既然给同学分了组，那么老师该做些什么尼?和以往一样巡察发觉问题实时订正吗?不是的，当发觉问题时小组就会沟通，这时老师应当静静地不作声，边听边看，确定自己要讲哪个问题或者由哪位同学替自己来讲，假如讲不清再进适时地点播。最末就是要建立相应的小组评价方式。分组后我们的同学就成了“兵教兵，兵练兵”的学习方式，所以评价自然要以组为单位，不能单一地对哪位同学进行表扬，而是要把小组成员捆绑在一起，这样做既带动了组员的上进心，组长的责任心，还