卖火柴的小女孩教学反思

《卖火柴的小女孩》讲解反省之青柳念文创作浮图区中石油小学：白启云《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文.这一课主要讲了一个卖火柴的小女孩大除夕夜冻死在陌头的故事.这个小女孩又冷又饿，在临死前为了和缓和缓擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了各种幻象.这各种幻象与她短吃少穿的现实生活形成了鲜亮的对照.安徒生经过这个通话，表达了对贫苦人平和近凄惨遭受的深刻怜悯.讲解这篇课文，我操控多媒体协助讲授，指引学生逐层深入，品读并懂得课文，收到优秀的讲授成效

.一、作者与写作布景简介，确立学文的感情基调.“优秀的初步是成功的一半.”所以，在导入部分我操控多媒体展现作者安徒生的图片，相机先容他的布景及创作《卖火柴的小女孩》的布景，有效地调换了学生学习的积极性，培育了收集并办理、操控信息的才能，同时激发学生深入学文的探究意识

.二、自主朗读，图文连系衬着氛围.依照《语文课程尺度》中“尊敬学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去推测、感悟”的新理念，讲解中我松手让学生自己念书，让他们从文中感觉深的句、段，谈自己的领会.在沟通中，鼓舞学生畅所欲言

.同时，在指引中不只着重了对小女孩的不幸与凄惨生活的懂得，更尊敬学生的感情体验，不失机机地操控多媒体展示图片，衬托出当时那种悲凉的氛围，激发同学们对小女孩的怜悯

.三、合作品读，朗读中感悟新课程尺度要求我们要发挥教材的课程功能，依照教材、学生的心理特色，对教材的内容停止有机重组，以争取最好的讲解成效.所以在讲解中，我第一让学生读课文1——4自然段，小女孩给你留下如何的印象，让孩子们画出使自己感人的句子，并且说说自己的感觉，我会让孩子频频去读，领会小女孩的凄惨命运，而后让学生找出小女孩五次擦火柴的所看到的想象的句子，频频去读，去感觉，在讲解五次擦火柴的内容时，我是这样安插的，重讲第一次和最后一次，中间的二三次让学生依据第一次学习的方法和同桌沟通学习，学习故事开头时让学生要点懂得两个幸福的分歧含义.整个讲解过程让他们多读，在品读中有所感悟，形偏见解.使学生理解小女孩看到大火炉、烤鹅、圣诞树、独一疼她的奶奶时是幸福的，说明她巴望获取暖和、食品、快乐与喜爱.而想象事后的小女孩是不幸的，特别是她想象的没有严寒，没有饥饿，没有难过的地方是根本不存在的.在学生报告时，配以多媒体演示加深领会，增强懂得.讲解中既有效地调换了学生的感情参加，又加深了学生对课文的懂得.使他们心坎感悟更趋多元化.四、懂得再现，升华主题故事学完让学生读课文71页的一首小诗，加深对课文的懂得，让他们大白固然我们生活咋和平年代，可是我们必定要记着“人人献出一点爱，世界将变为夸姣的人间”这句话，听着这首歌竣事本文的讲解，五、安插作业作业比较敏捷，是想象说话，若是卖火柴的小女孩走开你们中间，你们会怎么做？这是为了锻炼学生的语言组织才能，再就是向学生介绍几本安徒生的童话故事，让他们下去读一读，让他们喜爱上童话故事.本节课美中缺少的是讲解内容安插过多，使朗读讲解显得有点蜻蜓点水，不敷深入，有些学生只好浅易地感悟句子的意思，却不克不及由内容想开去.什么是真实的语文课呢？我想，能够让学生领会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的累积，能够让学生