部编版小学三年级上册语文阅读方法总结

部编版三年级上册语文阅读方法

精心整理版

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读

方

法

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密

阅读方法解密

一、关注有新鲜感的词句，感受画面感的表达效果

新鲜感的词句，可以是陌生的词语，可以是文中描写的事物，也

可以是有特色的句式。用有新鲜感的词句描绘动态或静态场景，会有

很强的画面感。运用恰当的修辞描绘周围事物的状态，以此来表现或

衬托出事物动态或静态的画面，能给人带来新鲜感，留下深刻的印象。

阅读时，要关注这样的语句，体会其表达效果。

二、关注有新鲜感的词句，感受丰富的想象

通过丰富的想象，把事物当作人来写，赋予事物以人的行为与情

感，会使得所描绘的情形极具画面感和新鲜感，从而给人留下深刻的

印象。在阅读中，我们可以关注把事物当作人来写的词句，想象画面，

还可以联系生活实际，体会充满奇生特想象的词句。

三、联系生活实际理解难佳懂的字词

语言是从生活中来的，我们在阅读中遇到的字词可以回归到生活

中去理解。有些字词看似难理解，但与我们的生活密切相关，只要联

系生活实际，就很容易理解。具体可以通过联系生活事例或生活经验、

创设生活情境等方法理能解难懂的字词。

四、找相近的词语理解难懂的词语

汉语里，有些词语可以用相近的词语来代替，这样可以帮助我们

理解词语。如果遇到一个词语，但不能准确说出它的意思，可以给这

个词语找个相近的词语，然后把找到的词语放到具体的句子中读一读,

就能体会这个词语的意思了。

五、品读虚实结合的画面，感受童话丰富的想象

“虚”指的是回忆、联想、幻想等内容，“实”指的是眼前发生的

真实的事情。“虚实结合”就是把对现实生活的描写与回忆、想象等

结合起来。运用这种写法，可以使童话故事内容更加充实，内涵更丰

富。阅读此类童话故事时，要分清哪些是“虚”，哪些是“实”，并在

头脑中形成清晰的画面，从画面中感受童话丰富的想象，体会作者表

达的情感。

六、关注故事情节的发展变化，感受童话丰富的想象

在阅读童话故事时，关注故事起因、经过和结果，重点了解故

事情节的发展变化。如本文中故事发生的起因是红头被牛吃进了嘴里,

故事的经过是红头从牛嘴里来到牛肚子里，又来到牛嘴里，同时青头

在想办法安慰、营救红头，故事的结果是在青头的帮助下，红头成功

脱险。了解故事情节的发展变化，有助于我们理解课文，从中感受童

话故事丰富的想象。

七、学习预测的基本方法

预测就是有根据地猜测和推想。边读边预测故事情节的的发展，

有利于激发我们的阅读兴趣，培养我们积极主动思考的习惯，从而体

验到阅读的的趣味和快乐。所以，我们在阅读的过程中，可以根据文

章的题目、文中的插图、故事内容里的线索，并结合阅读经验和生活

经验、常识等，对后面的内容进行大胆的推测。”但切记，预测不是

随意猜测，要有一定的依据，要符合文章的行文逻辑，要有合理性。

八、品析细致描写，感悟留心观察

留心观察才能细致描写，因此，在阅读文章时，我们可以通过圈

画语句、边读边想象画面、比较等方式，品析对事物外形、神态、动

作等的细致描写号，从中体会作者的留心观察。

九、通过品读事物变化，体会不间断连续观察

有些事物是随着时间的推移而发生变化的，为了准确而形象地描

绘这些变化，就需要作者不间断地连续观察。我们在阅读文章时，可

以通过作者描绘的事物变化的情况，来体会作者的留心观察。如，在

本文中，作者通过连续观察，在早晨、中午和傍晚这三个时间点，发

现了草地颜色的变化，此外，作者还通过更进一步的观察发现了草地

颜色的变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，可见其观察得非常细致。

十、抓关键字词理解古诗词

何谓古诗词的关键字词？即指从古诗词中选取出来的，对表达古

诗词主题内容起关键作用的字词，包括:动词、形容词、名词等。具

体而言，就是在古诗词中找出那些能体现“矛盾"''反常”“差异”“强

调”等的字词，以这些字词作为解读的突破口，实现对古诗词语言的

细腻理解和情感内涵的整体把握。

我们如何做才能抓住古诗词的关键字词呢？注重积累古诗词中常

用的“典故”，掌握古诗词中常用于“借代”的词语，学会赏析关键

字词的方法等。

十一、何为关键句?如何找到段落的关键句？

概念:关键句一般是指能够提示文章的主旨或能够集中体现段落

意思的句子，也叫中心句、主旨句或总起句。阅读文章时.，我们可以

借助这样的关键句理解一段话的意思。

方法:找段落关键句可以按以下步骤进行：

①认真阅读全段内容，理解段落大意。

②仔细分析段内句子间的关系，明确全段中心意思。

③找出出最能概括全段中心意思的句子，即关键句。

十二、围绕中心句理解一段话的意思

概念:能够概括段落（文章）主要内容的句子就是段落（文章）的

“中心句”。

特点：1一般在段的开头的中心句起概括和总述的作用。

2.一般在段的中间的中心句起承上启下的作用。

3.一般在段的末尾的中心句起归纳和总结的作用。

4•起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头或结尾。

十三、借助关键词理解事物物的特点

关键词指的是在句子（文）中起着关键、核心作作用的词，事物的

特点往往就隐藏在这些关键词中，弄懂了关键词的意思，就能很好地

理解事物，把握事物的特点了。

十四、体会并积累准确生动描写声音的词句

《大自然的声音》运用了一些描写声音的词句，非常生动形象,

表现了大自然的奇妙之处。在日常学习和阅读过程中，我们要注意体

会并积累描写事物特征的词句。在本文中，主要是描写音的词句，包

括:运用修辞来描写声音，通过形象的短语来描写声音，通过拟声词

来描写声音。

十五、体会并积累生动准确的修饰词句

修饰词句指的是用来表示人或事物的性质、状态、特征或属性的

词句。修饰词句的连用，可以使事物特征更加鲜明、形象，使句子内

容更加丰富，增加了语言表达的丰富性，使被描写的事物更加生动地

呈现在我们面前。在阅读中，我们要调动生活经验，通过想象、表演、

有感情地朗读等多种方式，体会修饰词句的准确性、生动性，并加以

积累运用。

十六、了解文言文和现代文在语言上的差异

文言文和现代文进行比较，语言上存在以下差异：

1.文言文里有许多词语是单个字，如本文的“庭、瓮、众”等。

2.文言文里的名字常用单个字称呼，如本文用“光”称呼司马光。

十七、带着问题默读，感受故事的情节发展

带着问题默读课文，有助于在默读的过程中用心思考，有助于全

方位地获取信息、，从而了解故事情节的发展。带着问题来阅读，并在

读的过程中进行深层次的思考，尝试自己解决问题，获得答案，由此

深入地感受故事情节的发展展变化。

十八、带着问题默读，体会行为的外在表现和感受语言的内在含义

行为的外在表现指的是一个人的动作、神态等可以让人们一眼就

发现的。在阅读时需要注意人物的外在的行为表现，这能够使我们对

人物的行为更加理解，从中体会人物内在的心理、情感、态度。

语言的内在含义指的是文字语言所不便表露、不能表露或没有完

全显露出来或没有直接显露出来的语句关系、语句本质。在阅读的过

程中了，我们要善于联系上下文，结合当时的情境，理解语言的内在

含义。感受语言的内在含义人，能够使我们加深对课文的理解，更加

深入地感受人物形象，体会人物品质。

十九、了解环境描写及其作用

概念:环境描写包括自然环境与社会环境。社会环境是指能反映

社会，时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环

境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野

等。

运用：社会环境描写的作用是交代社会时代大背景，通过整个时

代和社会背景去描写人物的性格特点以及书写其无法改变的命运。社

会环境体会环境描写同时还具有十分浓郁的地域特色及风土人情，刻

画出某种特定的社会的作用氛围及社会缩影。

自然环境描写的作用一是通过环境描写渲染某种氛围，推动故事

情节的发展，为下文做铺垫。二是通过环境描写烘托出人物的某种心

情，具有象征暗示作用。三是通过环境描写寄托作者的某种情思，深

化主题。四是烘托人物心情及反映人物性格，增加文章真实性。

一、运用修饰性词语描述事物

学方法:为了把事物描述得具体形象，给人留下鲜明的印象，我们在

描述的时候，可以在它的前面加上修饰性的词语。如，具体说明事物

数量的数量词和表明事物颜色、性质等的形容词。如“门前开着一大

片五颜六色的鲜花”中的“一大片”说明鲜花的数量很多，“五颜六

色”说明鲜花的颜色很多，这样就将鲜花描述得更加具体了。

记方法：

1.表示数量的修饰语(数量词)搭配要恰当。

2.表示色彩、性质的修饰语(形容词)要能突出事物的特点。

用方法:仿照“门前开着一大片五颜六色的鲜花”，将下列句子补完整。

(1)池塘里开满了一朵朵粉红色的荷花。

(2)小路边生长着一大片绿油油的小草。

二、认识数量词

概念：数词和量词连用就成了数量词。数词是表示数目的词，如一、

二……量词是表示人、事物或动作的单位的词，如只、片、堆、个……

方法:数量词通常和表示名称的词语搭配在一起，如一个包裹、一朵

鲜花等。数量词和其他词语搭配的时候要注意搭配是否恰当，如“一

个包裹”就不能说成“一头裹”。总之，要根据具体的词语进行合理

搭配。

运用：数词、量词手拉手，量词、数词并肩走。搭配使用要恰当，张

冠李戴会出丑。

三、认识叠词

概念:叠词就是两个相同的字重叠组成的词语。

作用：可以使描写生动、具体，读起来朗朗上口。

运用：这首诗运用大量的叠词来描写事物。如“长长的小溪”“蒙蒙的

细雨”“弯弯的小路”。这些叠词突出了事物的特点，使诗歌语言生动，

音韵和谐，读起来朗朗上口。

四、图文结合理解课文内容

概念：图文结合理解课文内容即把图片和文字结合起来理解课文内容。

方法:阅读时，先观察插图，再结合文中的诗句，想象画面，这样就

能很快理解课文内容了。

运用：学习第2小节时，我们可以一边观察课文插图，一边在脑海中

想象绿色的草坪、红色的野花、蓝蓝的天空，这样理解起来就容易多

了。

五、想象

概念：想象是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已储存的

表象进行加工改造形成新形象的心理过程。

作用：使文章更加生动形象。

运用：如本文中喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发一个简单的音“鹊”,“我”

却通过想象想出了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习、做游戏等情景。

六、认识童话

概念:童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构

的故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。

特征:幻想是童话的基本特征，也是童话反时央生活的特殊艺术手段。

运用：如文中孩子们编织的“住在城堡里的魔王抢走了公主，后来勇

士挖地道、炸城堡救出了公主”的童话故事，就是通过幻想虚构出

来的。

七、识寓言

概念:寓言是用假托的故事或自然物的拟人手一法来说明某个道理或

教训的文学作品，它通过讲述有劝诫或讽刺意味的故事，惩恶扬善。

特点：寓言故事往往比较短小，却蕴含着深亥到的道理，常常运用比

喻、夸张、象征、拟人等手法来写作。

运用：本文的两篇寓言故事就是运用假托的有劝诫或讽刺意味的故事

来说明深刻的道理的。

八、认识拟声词

概念:拟声词是模拟事物的声音的词，如“叮咚、扑哧”等。也叫象

声词。

作用：在句子中恰到好处地运用拟