三年级语文教师教学反思

第第页三年级语文教师教学反思

三班级语文老师教学反思1

三班级语文教学工作与高班级教学工作相比，三班级的教学有很多不一样之处，是值得我们好好反思的。三班级是一个过渡班级，他们开始从阅读逐步成为学习重点，常常对问题的理解不够深入，不够全面，对阅读“度”很难把握，不能实时的把自我的见解表达出来。有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，同学在课堂上坐姿歪歪扭扭、有的同学上课玩玩具。应对这些问题，我在摸索中前进，在实践中反思。

一、课堂教学

课堂教学在应对这种乱课堂的情景，我们老师要引用好的方法把同学的留意力集中的学习上，把同学转换成形散神不散，这样的课堂教学就不会乱，假如同学没把留意力集中在学习上，形散神又散，这样的课堂教学确定会乱。所以，要想让同学在课堂上跃而不乱，老师应当在同学思维形式与学习方式上拟定好课堂秩序的新规范，才能取得好的课堂教学效果。

二、老师要明确要求

在平常教学中，老师要庄重地向同学强调，听和说同样重要，说是表达自我，让别人听明白，要擅长表达。听是尊敬别人，弄懂别人的意思，所以，说要大胆、听要用心，在倾听的基础上再勇于发表自我的见解，那就更好了。

三、要发挥示范作用

课堂上同学的发言是对还是错，是流畅还是吞吐。老师要用心倾听每一个同学的发言，间或作提示，但不要打断同学的发言，发言时要让同学养成举手的好习惯，即使有不一样的看法也要等到别人说完再说，不要在课堂上说与课堂无关的话题等。老师的评价中也要查找同学的闪光点，这样同学会在无形中受到了潜移默化，我相信在这样秩序成长起来的孩子，会少一些自以为是、多一些尊敬、少一些浮躁、多一些实实在在的知识、少一些毛病、多一些良好的学习习惯。

只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持榜样示范，课堂上同学的倾听意识就会无其间渐渐流淌。语文课堂教学要改善许多，我那里所举的一些方法也仅是“抛砖引玉”。但我相信，老师只要时时反思，工作是不是比过去有所改善、有所创新、同学学习爱好是不是更为深厚、学习热忱是不是更为高涨。那么，我们的教学水平就会日益提高，在教海中探究就会更接近胜利的彼岸。

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通过半个学期来的教与学，在本次期中考试中，本班语文科的考试状况比较抱负，今后还要着重抓好辅差工作。从卷面状况来看，三班级语文教学在加强基础训练的同时，要着重阅读分析技能和写作技能的培育。

〔一〕课堂教学是一个练兵场，首先要关注对三类课文的把握，精读、范读、自读。

1、精读课文：

重点学习。

2、范读课文：

老师半扶半放。

3、自读课文：

放手让同学自学。甚至可以两课连上。节约下来的时间让给精读课文，或者课外阅读。

〔二〕三班级阅读分析我归纳了一下，有以下5个特别重要的技能：

1、提拎要点的技能。

就是从语句中提拎要点，在这次中考3－5班级的试卷中都有所表达，如回答下列问题，概括节意、段意、主要内容，其实都是考查同学是否抓得住文章、段落的要点，即要点归并法。这个技能老师们在平常的课堂教学中，阅读文章中要留意培育。

2、对语言文字的感知和感悟技能，就是“语感”。

通过朗朗地读书，以及大量的课外阅读来逐步积累。

3、想象技能

4、培育同学的思想性

这个思想性，也就是专家口中的“人文性”。现在的同学很多都没有自己的思想，这就要靠老师去灌输去引导。写读后感是一种比较好的方式。

5、审题技能答题方式

训练同学静心阅读，看清题意，联系上下文思索问题。这个技能其实就是应试的技能，这个技能的欠缺往往导致了卷面上阅读部分大量失分。

以上这5种是最主要的阅读分析技能，也就是“人文性”和“工具性”在阅读技能上的表达。老师在平常的课堂上对每篇课文的教学中要有机地渗透，按部就班地培育。老师不要过多地讲解并描述，要引导同学自我感知，自我训练。

〔三〕作文技能的培育：

1、爱好引路

通过写“放胆文”来培育同学的写作爱好，广泛地课外阅读进行语言的积累，搭建作文沟通平台

2、形式引路。

三班级提倡写“素描作文”，包括静物素描、景物素描、人物素描、对话素描、活动素描……，把一段话写清晰、写详细，同时要言之有序。培育同学精细的观测力和丰富的想象力。

三班级语文老师教学反思3

新《语文课程标准》指出：“阅读是同学的性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动进取的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

我认为，对于学校三班级的同学，老师应想方设法地营造宽松的教学环境，给同学充分阅读的时间，让同学正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让同学调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。同学在良好的性格化阅读氛围中，会有“心理安全”和“心理自由”的感觉，于是才能进取的思索，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，仅有同学主动、自由地性格化阅读，才能在其中构成自我独特的阅读感受。而性格化阅读是建立在同学许多阅读的基础上的。然而，在传统的语文教学模式中，老师往往异样强调对课本上文章的精讲精读，结果是同学的阅读视野狭窄对阅读失去活力。所以，老师要想方设法把同学的阅读视野引向课外，引向一个更宽阔的空间，加大课外阅读量，鼓舞同学读有益的书和各种报刊杂志，鼓舞同学在网上阅读，同学从中猎取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从而提高语文的素养。

三班级语文老师教学反思4

由于我是第一次走入三班级语文教学这个环境中，在教学过程中有许多问题需要去反思，去探究，详细做到一下几点：

一、创立趣味、丰富的语文课堂来吸引同学的集中力，提高教学效果。

我刚教三班级语文教材时，初感新颖，教材资料形式多样化，但同时又担忧应如何吃透新大纲精神，把握教材资料，充分发挥教材的精湛之处。要想让同学一堂课40分钟聚精会神的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候需要让他们把焦点放在老师身上。开始上课的时候经常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么仔细的听课，不能那么用心，开小差，经常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自我纪律没抓好。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你——我的孩子。”我开始着重提高课堂本身的趣味性，更加上心的去好好的备课。你的课有活力，同学们也简单被你的活力所带动，所感染；你的课有意思，同学们才愿意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要上心备课、仔细备课，不备好课，不进课堂。

二、要需要培育他们良好的学习习惯和优良的学习氛围，更加着重他们“自主、合作、探究”学习的本领。

首先要大胆放手，让同学成为学习的主人，让同学自主预习的预习要求，让同学做好充分的课前预备，能够在初读的时候同学字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定，“同学是语文学习的主人”，因而，“要加强同学自主的语文实践活动，引导他们主动地猎取知识，构成本领。”孩子的成长基本上得益于自我的学习。同时在课堂教学过程中，多采纳同桌间互读互讲，小组争论、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作本领。再者多问一些有创立性的问题来启发同学的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去讨论，那些问题是能够问的，如何问？同学会有哪些答案，是否能到达自我想要的教学效果？

三、鼓舞同学多阅读课外书籍，同时自我也要多读、多看、多思索。

阅读是一个很重要的环节，重视培育同学的阅读本领，鼓舞他们多读多看，同时开设小小读书沟通会或是让他们写读书笔记。一能培育他们的口语交际的本领，让他们向同伴介绍自我看过的书；二能帮忙他们更好地学好三班级的新增资料——作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。另外，教育家苏霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培育，本领只能靠本领去培育，才能仅有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，同学能够经过各种渠道猎取知识，开阔视野。同学素养的提高对老师也有了更高的要求，新教材的资料更是从古到今，应有尽有，这就要求我们每一位老师要力争使自我成为一名学者。在同学眼里不仅仅是知识的传播者，更要是聪慧的化身，无事无物不晓。要使自我成为一名学者，平常应当多读书、多积累、多思索、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，由于这与同学的学习有着径直的联系

在教学中，我还有许多明显存在的很多不足。比如有时不能调控好；或是对同学的指导方法还不够技巧等。在以后的教学过程中能够不断反省，不断提高。

三班级语文老师教学反思5

《我不能失信》是一篇略读课文，讲的是宋庆龄小时候的故事，让同学明白要遵守自己的诺言，做个守信用的孩子。我以文前的导读为切入点，指名读了解文章的要求，带着问题读课文，边读边画出相关的语句，从而让同学养成良好的学习习惯。然后在小组中沟通，汇报自己的感受，回答提问，并结合身边谈谈感受。教学中，我将习作的要求加入，让同学说说自己身边守信用的人，从而调动了孩子们说的积极性，课堂上学习气氛深厚，教学目标完成，最末我还加入了一篇课文《不懂就要问》，实现了语文课的“1+1”，今后会继续进行训练。=

三班级语文老师教学反思6

“阅读是同学性格化行为。”因此，语文课应力争让同学全方位、多角度了解、领悟课文的知识及思想价值，这是当今阅读教学应追求的最高层次。我们老师要设计开放问题，引导同学多角度思索，以求进展。在这堂课的设计中，“你认为宋庆龄是个怎样的人？你的四周有这样的人吗？”就是一道引起同学多元反应的问题，它带动同学对课文作出了各自独特的阅读和思索。在教学中，我惊喜地看到同学自己品读、揣摩、推敲课文的情景。

自主、合作、探究的学习方式是新课程改革的基本理念。如何在阅读教学中表达这个理念呢？我在本课做了一次尝试。在初读感知后，我提出了探究内容——课文哪些地方看出“我不失信”？同学通过分析品读，合作探究，共同解决了这个问题，体会到了宋庆龄老实、守信的高尚品质。

三班级语文老师教学反思7

一、以写字教学为切口，培育同学的学习习惯。

小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高同学的文化素养起着重要的作用，需要从小打好写字的基础”。我们老师在平常的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文。而是打破了常规，着重培育同学良好的学习习惯。新学期初，我就着重了同学良好的写字习惯的培育。通过观测、仿照、练习，教给同学正确的执笔方法和写字姿态。利用写字歌：“学写字，要留意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字仔细要心静”，来援助同学养成良好的写字习惯。要求同学写字时，肯定要跟写字歌进行对比。老师随时进行督促和指导。一周下来，同学写字时已是个个端坐。除掌控正确的写字姿态外，更重要的是要求同学写好字。每课后的写字练习，不可忽视，每天应安排肯定的时间让同学练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，需要耐烦细致、细心地指导，并严格反复长期的训练，从而让同学把字写端正写美丽了。

二、大胆放手，让同学成为学习的主人。

小语新课程标准认定，“同学是语文学习的主人”，因而，“要加强同学自主的语文实践活动，引导他们主动地猎取知识，形成技能。”孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是不足挂齿。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给同学。三、把握训练训题，着重同学技能的提高。新教材旨在使同学不要死读书，读死书，而是要把书读活。在接受知识的同时，又要提高同学的技能。就拿口语交际这一训练来说吧，不但培育了同学的观测、思维、概括、说话等技能，更是给同学提供了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，自由自在，畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时，要细心组织，重“说”和“演”的训练。如，我在教第六课《小摄影师》时，依据书上的插图，实地模拟进行表演，这样使同学的形象感知变得直观化。同学在轻松愉悦的环境下，相互之间对起话来。井井有条，不但“说”得到了熬炼，也使同学感悟了很多道理。

三、多读、多看、多思索，努力使自己成为一名学者。

教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培育，技能只能靠技能去培育，才能只有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，同学可以通过各种渠道猎取知识，开阔视野。有时提出的问题，老师也会觉得手足无措。新教材的内容更是从古到今，应有尽有。这就要求我们每一位老师要力争使自己成为一名学者。在同学眼里不仅是知识的'传播者，更要是聪慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，我认为平常应当多读书、多思索、多实践、多总结。

总之，新教材充斥着时代的气息，内容上的更新，要求我们每一位老师在教法上如何去创新。努力援助同学从小练好语文基本功，为他们全面素养的进展打下坚实的基础，从而表达新教材的真正价。

三班级语文老师教学反思8

在“减轻同学学业负担，着重同学技能的培育”这一新时期的教育形势下，小语专家们实时抓住机遇，对学校生语文教材进行了全面修改。我做为一名老师，这学期拿到三班级的语文教材时，感到尤为新颖，教材内容的多样化，使我为之兴奋。然而，我又担忧起来，自己应怎样吃透新大纲精神，把握新教材内容，充分发挥新教材的精湛之处呢？

翻阅新教材，通过整体感知，我感觉它在教材的编排上有这四大“重”：

1、重良好习惯的培育。

2、练习形式多样，重同学知识的积累。

3、重思想教育的渗透。

4、重同学技能的培育、素养的提高。为了使新教材真正发挥作用，我对详细实施新教材有了初步的构想：

一、以写字教学为切口，培育同学的学习习惯。

小语大纲明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高同学的文化素养起着重要的作用，需要从小打好写字的基础”。我们老师在平常的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文。而是打破了常规，着重培育同学良好的学习习惯。新学期初，我就着重了同学良好的写字习惯的培育。通过观测、仿照、练习，教给同学正确的执笔方法和写字姿态。利用写字歌：“学写字，要留意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字仔细要心静”，来援助同学养成良好的写字习惯。要求同学写字时，肯定要跟写字歌进行对比。老师随时进行督促和指导。这样下来，同学写字时已是个个端坐。除掌控正确的写字姿态外，更重要的是要求同学写好字。每课后的描红练习，不可忽视，每天应安排肯定的时间让同学练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，需要耐烦细致、细心地指导，并严格反复长期的训练，从而让同学把字写端正写美丽了。

二、大胆放手，让同学成为学习的主人。

小语修订版大纲认定，“同学是语文学习的主人”，因而，“要加强同学自主的语文实践活动，引导他们主动地猎取知识，形成技能。”孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是不足挂齿。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给同学。

三、把握训练训题，着重同学技能的提高。

新教材旨在使同学不要死读书，读死书，而是要把书读活。在接受知识的同时，又要提高同学的技能。就拿口语交际这一训练来说吧，不但培育了同学的观测、思维、概括、说话等技能，更是给同学提供了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，自由自在，畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时，要细心组织，重“说”和“演”的训练。如，我在教第九课《亡羊补牢》时，依据书上的插图，实地模拟进行表演，这样使同学的形象感知变得直观化。同学在轻松愉悦的环境下，相互之间对起话来井井有条，不但“说”得到了熬炼，也使同学感悟了很多道理。

四、多读、多看、多思索，努力使自己成为一名学者。

教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培育，技能只能靠技能去培育，才能只有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，同学可以通过各种渠道猎取知识，开阔视野。有时提出的问题，老师也会觉得手足无措。新教材的内容更是从古到今，应有尽有。这就要求我们每一位老师要力争使自己成为一名学者。在同学眼里不仅是知识的传播者，更要是聪慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，我认为平常应当多读书、多思索、多实践、多总结。

三班级语文老师教学反思9

对于中考复习来说，各项复习内容肯定要落到实处,做到扎实有效。此时各科都进入到焦灼的复习中，知识庞杂。同学在积累方面主要的主要问题是记忆不清楚、不完整，表现在试卷上，要么是写不出，要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等。要避开上述状况

发生,在复习时应强化如下四个环节:

1.领悟含义。对背诵的诗文,要领悟其含义，特别是其中的关键字词,要真正弄懂。

2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有意留意，重点把握。

3.边诵边写。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键字,以防“口是手非”。

4.规范书写时要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁,字迹清晰,笔画清楚;“三

不”就是不写潦草字,不写异体字和不规范的简化字,不添减笔画。

为了提高识记效果,可采用如下措施：

(1)分块切割,化整为零。可将要求背诵的诗文或按朝代或按篇幅大小切割成假设干块，然

后规定自己几天完成一大块,这样化整为零,保证了识记的计划性。

(2)定期检查,强化落实。让同学自记、自测、自查,也可让他们互查，然后老师抽查。

(3)反复默写,反复纠错。

三班级语文老师教学反思10

《我不能失信》一课讲解并描述了一个宋庆龄小时候的故事，通过宋庆龄为了遵守教好伙伴小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现宋庆龄的老实守信品行。因这是一篇略读课文，我打算让同学自己去学习，出示了成语“一诺千金”，大部分同学不知道它的意思，我告知同学一诺千金的意思就藏在课文中后，我就让同学自己读课文，学习课文，最末大家又在“一诺千金”的说话练习中结束学习。一节课下来，我比来时少说了一半的话，但同学学习积极性却很高，效果也稀奇的好。课后，好些同学在随笔中写了自己的想法。如，欧阳艳写到：今日，我学习了第八课《我不能失信》，知道宋庆龄为教小珍叠花篮没有去伯伯家，她是一个守信用的人，我也要像她那样做一个讲信用的人。

通过这节课，我有两点思索：一是思想品德教育应当始终贯穿于教学活动。课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应当将做人的道理融入其中。二是在教学中要相信同学，该放手时要放手。在本次课堂上，我将学习的主动权交给同学，充分调动了他们学习的自主性和积极性。

同时，我也发觉在备课过程中，对教材的钻研还比较肤浅。今后备课要更扎实地钻研教材。

三班级语文老师教学反思11

接触新教材一年的时间，不难发觉，新教材充斥着新时代的气息。在教学内容上有了进一步的更新，要求我们每一位老师在教学方法上也要有进一步的创新，更要着重培育同学的学习方法，教会他们成为学习的主人。在详细的语文教学工作中，我也有了自己的一点感受。