《秋天的雨》教学反思15篇

第第页《秋天的雨》教学反思15篇第11课《秋天的雨》。

接下来就是备课。由于颜老师、张老师也是上这一课，所以我们提前备了课，并进行了沟通。一看张老师的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干老师，备课的思路就是不一样。回过头来，看自我的教案，为了追求形式上的花哨，我安排教学二、三自然段。虽然看上去资料充盈了，但其实每个环节都只是蜻蜓点水。而张老师她设计的每一环节都是实实在在，不折不扣。

比如教同学字，她采用了各种形式：衔字的教学从典故入手，让同学既增长了见识，又坚固地掌控了这个字的字形；扇字的教学引入了另外一个读音，还让同学组词、找规律，其实也为课文的朗读打下基础；爽字的笔顺很简单搞错，于是张老师还特意强调了它的写法。在最终一个环节中，张老师还安排了会写字的教学，找规律，区分木在一个字中不一样位置的写法有什么不一样等等。其实对三班级的孩子来说，字词是教学的重点，平常我们也在抓，可是由于是公开课，所以就总是尽量缩减生字教学的时间，由于字词教学实在很枯燥。而张老师的课给了我一个启发，原先字词也能够上得有滋有味，也能够让人听着这么入迷。

张老师比较重视句式训练。如请孩子通读课文后，让他们说说透过这扇窗，我，这个句式训练，不但给同学的说话设置了一个扶手，更重要的是经过这一环节，很奇妙地让同学理清了文章的层次。在学习文本结束，张老师先出示了秋天的雨把紫色给了葡萄，张老师一步步放手，让孩子们觉得其实写出那么诗意的句子也并不难，我也能行！这不是我们所追求的吗？

另外，张老师每一句串联词设计得都是那么精妙，还留意跟同学的实际生活联系起来，一下子拉近了同学与文本之间的距离。这需要自我具有深厚的文学功底。她每设计一个环节都会先思索同学会怎样回答，接下来我该怎样应对，真正做到了备同学。我不由敬佩张老师对教学的仔细。经过此，我也看到自我和优秀老师之间的差距。回想自我平常总给自我找各种理由懒得看书，教学上也是停滞不前、难以突破，真是惭愧！总之一句话：向张老师学习！

《秋天的雨》教学反思7

《秋天的雨》是一首很美的散文诗，以秋天的雨为主题，将秋天的一些景物描写串连起来，形成了一个多彩、丰收、快乐的秋天，秋天的雨教学反思。语言内容感染了幼儿，他们从视频中的确也感受到了秋天这季节带来的丰收和欢乐。

为了让幼儿能够真正感受散文中精美及奇妙比方的意境，我以提问方式。〔小伙伴有见过雨吗？有见过秋天的雨吗？你想想它有可能是怎么样的？〕引发幼儿带着思索导入主题，给幼儿逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问:把什么比方成了什么？视频中小伙伴们为什么喜爱秋天？引发幼儿学习并回答，把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有许多的水果，也有许多特别美丽景色。师在逐一进行边讲解边视频边谈论。

但是由于预备不是很充分，缺少了单张图片展示，因此，幼儿在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺当。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁？〔银杏〕〔枫树〕〕”，没有孩子能回答出来，说明孩子们的知识阅历还不是很丰富，以后在活动之前，我都应当考虑到前期阅历的灌输，使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。

综合本次观赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在视频中学习到比方手法和观赏观看的争论形式充分表现及感受到了秋天的美。

《秋天的雨》教学反思8

《秋天的雨》是一篇想象奇怪、抒情意味很浓的散文。学习这篇课文之前，同学们已经学了几篇关于秋天的文章，也有一二班级关于秋天文章的积累，因此，同学们的爱好应当很高，本篇课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色调，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。本篇还有一个明显的特点就是课文运用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇怪、秋景的漂亮、秋天的欢乐。同时或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物，描写详细生动，用词精确，给人以美感。

在导入时，先让同学说一说对这场秋雨的印象，然后，我又引导同学说一说观测到的四周花草树木的改变，我又配上秋景图来吸引同学的留意，一下子就吸引住了同学对秋天的留意力和激发了对秋天的喜欢之情。然后我引导同学图文结合，有感情地朗读课文，读出秋景之美，读出喜欢之情。同学在抑扬顿挫的朗读声中，想象图面，体会感情。我适时引导同学“俗话说一场秋雨一场寒”，真是由于秋雨让秋天渐渐变凉，才有了秋天的多姿多彩，才有了秋天好闻的气味，才有了植物动物预备过冬的喧闹。

本篇文章语言特别精美，正是同学学习语言积累语言的优秀素材，为了让同学更好地领悟到的写法以及文字的精美，我对文中的比方句、拟人句引导同学细细推敲，并让同学学习的方法说一说自己观测到的秋天的景色，比如，观测到的其它的树叶，其它的水果等，让同学美美地品尝着蕴涵在文字中的美，想象着秋天的美，一堂课上完，同学在课堂上有了充分的语言实践的机会，过程与方法得到重视，因此课堂学习效率很高，最末，我让同学背诵喜爱的精彩段落，同学大多很快就能背诵下来，为同学的终身进展奠定了语言文字基础。这对于同学积累精美语句、提高习作水平都是特别有利的。

要想使同学“喜爱阅读”，喜爱积累，喜爱写作，老师肯定要想方法激发阅读爱好，促进大量阅读，这也正是我们当前的首要任务。

《秋天的雨》教学反思9

《秋天的雨》是一篇想象奇怪、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色调，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。课文运用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇怪、秋景的漂亮、秋天的欢乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写详细生动，用词精确。

我在导入时，用了精致的秋景图来吸引同学的留意，更用上舒缓的音乐把同学带进了秋天的意境，一下子就吸引住了同学对秋天的留意力和激发了对秋天的喜欢之情。带着这样的情感来学习课文，同学显得迫不及待。在学习精美文段的过程中，充分尊敬同学的个人喜好，图文结合，重视朗读训练，读出秋景之美，读出喜欢之情。同学在抑扬顿挫的朗读声中，想象图面，融入秋情，其乐融融。课后作业能针对同学的不同层次水平和喜好来布置，既受同学欢迎，又能表达新课标的工具性与人文性的统一的教学理念。

教后知不足

本节课最大的特色就是以读为主，让同学在读中悟情，以读促说。同学读的多，但读的形式还比较单一，没有采纳多种形式，齐读比较多，指名读，分组读，竞赛读太少。在读课文后进行了评价，但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中，培育同学的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。今日的我只能用“实践出真知”勉励自己，今后在常常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知技能，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。

学校三班级秋天的雨教学反思2

今日上午第三节课，在我们三三班的教室里讲了一节组内研讨课——秋天的雨。这是一篇语言精美，情深意浓的散文，将秋天众多的景物奇妙的串联起来，从整体上带出了一个漂亮，快乐，丰收的秋天。

课前，我为这课做了大量的预备工作，如：熟读课文，了解教材，了解整个单元的教学理念，在网上看阅有关这课的教学案例，教学设计，课堂实录，然后结合自己，结合当地实际状况去备课；让同学收集有关秋天的资料，观测秋天的景物，以便于增加对秋天感性的认识。由于是研讨课，虽然在教室里讲，但是有组内的老师及领导，所以我在一个班进行了试讲，试讲很胜利。就在我试讲的时候，我突然发觉我比以前更放的开，思路更清楚，语言表达更流畅，课堂气氛特别活跃，这是我的优点，也是年轻人的优势。课中，我按部就班按我预备好的教案进行讲解，由于我们班的孩子比较胆小，课上我鼓舞他们一番，结果他们却给我一个惊人的表现，孩子们一个个声音嘹亮，回答下列问题都很到位，结果我一激昂嘉奖他们第四节课玩。

首先是复习字词，孩子们争强好胜，都想为自己的`小组争光，这个环节孩子们表现超卓。其次是讲解课文，引导同学有感情地朗读课文，为让同学入情入境的体会秋天的美妙，我在课件上下了功夫，依次把文中涌现的一些列景象都一一呈现在同学面前，以此来点燃同学学习爱好的火花，结果图片一出示，同学发出“啊，啊，”的赞美声，眼睛直钩钩的盯着大屏幕，目的达到，为孩子制造了美妙的学习情境，也为孩子有感情的朗读课文奠定了基础。孩子们也被这画面感染，大部分同学能有感情的朗读，把自己的体会，感受读出来，其中一个孩子的朗读被我沉醉了。最末，配乐分角色朗读全文，进一步体会大自然的美，感受大自然的美。

课后反思：总的来说，这节课自我感觉讲的很胜利。

一、最大的胜利在于充分调动了孩子们的积极性，师生能够很好的互动起来，老师富有激情的去讲这课，我认为在学校的课堂里激情必不可少。

二、我运用各种形式的读，如：指名读，齐读，小组赛读，挑战读，其中挑战读孩子们的积极性最高，符合孩子们那种不服输的心里，用于挑战的心里。不足也有许多：

1、老师问的问题有问题，如：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？孩子们回答的不是很好，没有达到我想要的答案。

2、文中第2自然段是教学的重点，但是我教学的形式比较单一，尽管围绕一句话来问，他把金黄色给了谁呢？他把红色给了谁呢？他把红色给了谁呢？其实，可以抓住两个重点句子学习，其他的完全可以放开自学或是小组合作学习。

3、三、四自然段和一二自然段形式一样，我让他们以小组的形式自学，这是我备课的时候没有的，是课堂是生出来的，由于时间很短，仅仅非常钟学习两个自然段有点仓促，过于形式了。

4、在第2自然段应当设计一个说话训练，让他们插上想像的翅膀。以上这些都是课堂后的一点教学反思。作为一名年轻老师还存在很多的不足，比如，还是不能很好的驾驭课堂，老师说话过于焦急，不过老练。今后应常常总结和反思自己的教学，不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知技能，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。

学校三班级秋天的雨教学反思3

《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让同学观赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的色调美、美好的声音，让同学以各种形式的读来感受和想象。

教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让同学听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习状况，通过词语分组让同学感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给同学范写，这是一个关键的失误，三班级的同学还不具备独自认读、写字的技能，这一点以后我会多加留意。

重点讲第二自然段：看到了什么？让同学在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的酷热。”；“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉快。”读中让同学观测这两个句子并同桌争论，再说说自己发觉了什么？然后拓展训练“*******像******”的句式。在让同学观赏精美句子的同时，让同学发挥想象，能说能写。学习比方和拟人的修辞手法，感受秋天的色调美。说说秋天有那些颜色？理解“五光十色”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不能，让同学体会“邮”字的好处，并进行沟通。

上完这节课，我感受许多，思索许多。有收获也有缺憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。但也有缺憾，安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。当同学不能根据我的预设回答下列问题时，我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机敏”。而且这篇课文应以读为主，但在指导同学朗读上功夫不够，没有让人感觉到同学在老师指导下有层次的进步的朗读，应当让同学也尝试配乐朗读。

在安排课时上第一课时应当重点强调字词基础，把生字和生词砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让同学在预习的同时自己来沟通反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。在今后的教学过程中，我还应当多多着重环节，敏捷应变，争取进步。

学校三班级秋天的雨教学反思4

《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。因此我在教学之前便给它定位为重点在让同学观赏文章的语言的韵味，来感受秋天绚丽多彩的色调美、美好的声音。重点放在让同学以各种形式的读来感受和想象。

教学中，我首先播放了一组漂亮的秋景图引入新课。然后让同学听配乐朗读，说说自己的感受。再以秋天是一把钥匙为切入点，打开秋天的大门：抓住颜色、气味、声音进行教学。老师重点讲第二自然段：秋雨的颜色。让同学在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的酷热。”；“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉快。”在让同学感受秋天色调美时，说说秋天有那些颜色？便水到渠成的理解“五光十色”的意思。最末让同学带着欢乐的心情齐声朗读第二段，再次感受秋天给我们带来的颜色之美。

第三段老师边扶边放，让同桌合作学习。边读边质疑，然后师生共同解决。第四段就让同学自学。思索：当金色小喇叭吹起，森林里的小动物和植物都在干什么呢？然后同学结合课文内容分角色进行表演，以便让同学更精确地知道秋天来了，动物和植物都要预备过冬了。当秋天的雨这把钥匙打开秋天的大门的时候，看到的五光十色的色调美，闻到各种秋天的好闻的味道。以及看见冬天来临前动物们劳碌的身影。感受秋天的颜色美、味儿美、声音美。最末同学以一首《秋雨歌》来赞美秋天歌颂秋天。

通过上完这节课。让我感受颇深。思索许多。有收获有缺憾。

课堂上能够让同学感受到秋天的美。同时能较好地落实知识点，收到较好的效果。在整个课堂结构的安排上，能做到；有快有慢，有^***低落，让课堂有节奏感，有乐感。能通过各种形式的朗读让同学感受秋天的美。

但课堂的确是一门缺憾的艺术。本节课下来自我感觉教学效果不够抱负，没能完成预设教学目标，让我缺憾。备课时，自我感觉备课充分，但教学中，自我感觉“预设”与“生成”没有做到统一，安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。

主要是在课堂中放的不够开，同学的主体性没有充分发挥出来，过于拘谨。在某些环节过渡连接的不够紧凑自然。有些问题设置了但没有落实好。这也说明自己教学不娴熟，课堂把握不够。此外，自己对教材挖掘和理解的不够深入。本课的重点是让同学感受秋天的美妙，通过朗读和想象进行美的熏陶与感染。但是自我感觉意境不够，韵味不足。人们常说：环节决断成败。在课堂上。我有许多环节需要指正。对同学评价语言和课堂语言也不够精确到位。这些都是自己以后努力的方向。

课堂需要反思。在缺憾中反思。在缺憾和反思中，带着新的收获，让我们再次走进课堂。

《秋天的雨》教学反思10

一贯以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又到处是语文，只有将生活与学习结合起来，着重同学的体验，实现“语文生活化，生活语文化”，同学才会愿意学语文。

秋天的雨是一篇抒怀意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

通过本课的教学，颇有一些体会：

一、阅读的层次性

在第一课时，检查了同学的自学状况，做到了把课文读正确、读流利。在第二课时又在感受秋天美妙的基础上再读课文，并让同学自主提出下一步学习目标，美读课文。让同学把自己最喜爱的一段自由练读，在指导朗读时，那么以点带面，采纳多种方式援助同学有感情朗读课文，对不同的自然采纳不同的方法。第二自然段采纳分句理解朗读的方法，第三自然段那么用“吃水果”的方式调动同学爱好，第三自然段那么运用引读的方法，一篇课文因采纳不同的方法，读得美，读得爱好盎然，读得充斥爱好。

二、思维的多样性

在本课的教学目标中，有理解“五光十色”这个词语的意思，在实现这一目标时，首先引导同学从课文中理解，教会同学运用联系上下文的方法理解课文，引导同学还可以用哪些方法来理解它。有的同学说看图，有的同学联系生活实际，最末引导同学用自己画的树叶在黑板上进一步形象生动解了这一词语。从工具书的运用到分解词素，方法多样，不同层次的同学总能找到适合自己的方法，符合多样性的教学课堂。

三、实现“三维”的统一

教学课文第二段时，让同学回想扇子、寄信的经受，田野的景色，以及见到的菊花的色调，理解本段的几种修辞手法，同学由于有了生活阅历，谈起来有话说，自然理解文意也不难。教学课文第三自然段时，我让他们闻着各自带来的水果，同学不仅闻到了橘香，还闻到了菠萝的甜味，葡萄的酸味……孩子们有了感性认识后，对课文中“秋天的雨藏着好闻的气味”的理解不攻自破。接着我请同学谈自己在水果摊前看到喜欢的水果时的表现，这样将生活与文本结合起来，突破了对这段的难点句“小伙伴的脚，常被那香味勾住。”的理解。理解最末一段中“快乐的歌”时，让同学回忆自己在秋天里有趣的生活来体会欢乐，理解文意。孩子们兴奋地谈着：秋天里去秋游；去看菊展；吃螃蟹；吃各种新鲜美味的水果……在交谈中，他们回忆着秋天的生活，感受着秋天的欢乐，理解了课文的含义，实现了“三维”的统一。

可以说，这节课，同学将生活带入课堂，在课堂上，他们读着课文，谈着生活，丰富的生活经受援助他们理解了这么精美的散文，使“晦涩”变成了“通俗”。

《秋天的雨》教学反思11

本次教学为部编版三班级上册第六课《秋天的雨》的第二课时，围绕三个教学目标开展：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜欢和赞美之情。

2、读懂课文资料，感受秋天的完满。

3、运用多种方法理解课文中不理解的词语，比如“五光十色”、“你挤我碰”、“频频”。

在本次教学中做得比较好的地方有：

一、教学环节清楚，层次突出。

从引入到结束，按部就班，有张有弛，过渡语的连接也非常自然。由课文开头引入，最终又升华回到课文开头，真正让同学去感受和理解了为什么要把秋雨比做成一把钥匙。对课文的第二段进行了重点的讲解和分析，其余段落虽是略讲，但也突出了重点。在教学2、3、4自然段的时候，在每个段落的最终都像同学渗透了”秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伙伴的是一首快乐的歌”，让同学更加深入地体会了文章所要表达的情感。

二、规范句式去感受句子的美。

在引导同学感受课文中的精美句子的时候，我首先给了同学一个这样的句式“我喜爱这个句子，由于它……，让我感受到……。刚刚进入三班级，同学在感受句子的美这方面比较薄弱，经过这样的句式训练，不仅仅规范了同学的回答，并且也有利于同学学会表达对句子的感受。

三、让同学用多种方法去理解文中的词语。

在理解“五光十色”这个词语的时候，不仅仅引导同学联系上下文理解“五光十色”是指颜色多的意思，并且引导同学观看课文插图，体会五光十色还指颜色非常艳丽绚丽。在此基础上，进一步追问同学还有没有其它的方法能够理解，有同学答到联系生活实际，在生活中看到的彩虹也是五光十色的。最终还渗透了找近义词的方法，五光十色的近义词能够是五彩缤纷、五彩缤纷、绚丽多彩。在理解“频频”的时候，先让同学做动作理解，然后再用“连连”来换词进行理解。在理解“你挤我碰”时也让同学经过同桌做动作来理解。

四、以同学为主体。

整堂课都是以同学为主体，老师为主导，由同学练习、想象和沟通。

在本次教学中还需改善的地方：

一、朗读指导训练不够。

可能自我本身在朗读方面比较薄弱，所以未能指导同学读出句子应有的感情。大部分时候都在齐读，没有给同学更多的个人朗读的机会，也就没有让同学读出他们的个体情感。将来在这方面，自我还要不断提升。

二、句式仿写造成思维局限。

在引导同学对课文中的一个句式进行仿写的时候，我担忧同学可能说不出来，所以我提前自我先举了一个例子，造成后面有好几个同学都是照着我说秋雨把紫色给了葡萄，让同学的思维受到了限制。其实在那里，多做一个引导就行了，先让同学想秋雨还会把什么颜色给谁，打开同学思路之后再让同学进行仿写，可能效果会更好。

三、“你挤我碰”的理解方式不够恰当。

在让同学理解“你挤我碰”的时候，我仅仅是让同桌做一做这个动作，而这个词语是期望让同学体会到树上的果子许多，假如仅仅让同桌做动作，同学很难想到这个词语是为了突出树上结的果子多。能够让同学说说在生活中什么时候会你挤我碰，人多的时候，进一步引导同学说那里写橘子、柿子你挤我碰，其实是想告知我们树上的果子异样多。

总的来说，这一次在课堂上感觉不仅仅同学学有所获，作为老师，我感觉也教有所长。

《秋天的雨》教学反思12

今日，我执教了一节三班级上册写景散文《秋天的雨》。教学反思如下：

一、胜利之处

整节课条理清晰，重点突出，能站在儿童立场上与同学开展对话，并结合语境启发、引导同学运用多种方法理解难懂的词语，并随文让同学学会了一段中能概括段意的句子，叫中心句。中心句在一段开头又叫总起句。学会用摘录总起句的方法概括一段话的意思。

3、在教学中努力表达语文的实践性和综合性，遵循了同学的身心进展规律和语文学习规律，选择适当的教学策略进行了启发式教学，激发了同学的学习爱好，培育了同学自主学习的意识和习惯，为同学制造了良好的自主学习情境。

二、存在的问题

1、PPT课件不够丰富。在教学中有好几处应当运用课件，使教学重点更加凸显，也更利于同学学习积极性的调动。

2、应当充分发挥同学朗读的作用，运用多种朗读形式，让同学感受秋雨的多姿多彩。

3、应当采用争论式教学，让同学的思想在沟通中碰撞。写作指导方面，老师应当写一写下水文，使同学更好的入情入境，练笔更顺畅。

以上是我的一点教学反思，请多提珍贵看法，我将在以后的教学中不断反思与成长。

《秋天的雨》教学反思13

活动第一环节我通过谈话引发幼儿对秋天的回忆，为深入理解散文做预备。而对这种生活阅历比较强的问题，我请了几个幼儿来回答，让他们有大胆表达的机会。

在结合挂图初步观赏配乐散文过程中，我留意给幼儿提供宽松的氛围，让他们自由表达自己观测发觉。接着在引导幼儿探寻散文从视觉、味觉、听觉多角度描写的特点时，我将重点放在了第三至第五自然段。过程中，幼儿的发言很积极，也较简单发觉这三角度景物描写的不同。接着的师幼共同小结达到了很好的梳理效果。在最末的情感体验、朗诵环节，我借助动作、神情感染幼儿，让他们在理解、倾听散文的同时，获得情感上的共鸣。

整个活动中，次序较好，幼儿参加度很高。但是也有需要改进的地方，比如在幼儿观赏散文的时候，纪律意识不太强，倾听习惯不好。假如让幼儿带着问题去观赏散文，相信效果会更好。

10月11日到16日，我们学校部进行校级优课评比。在讲课前，我选了《秋天的雨》一篇文章，盼望我能带领同学们体会秋天的美景，美美来读课文，美美地积累好词佳句。10月14日第四节课，我在录播室讲课竞赛。

这节课围绕课.题，我设计了四个目标。一是正确认读本课生词，会写柔、邮两字；二是认识中心句，并且找到2/3/4段的中心句，体会本文的写作思路；三是利用比方句、抓住关键词，体会秋天颜色的美；四是围绕给出的两个中心句，来写关于秋天的一段文字。

在课前，我带领同学们预习课文，设计了助学单，引领同学们预习课文。我发觉，这种引领是有效果的。预习单中，同学们出错较多的字和不明白的地方，我做重点讲解，真正做到以学定教。

依据预习单的引领，我感觉同学们对第一、二个目标的掌控比较好。同学们认识了中心句，并且很快能找到中心句，比较顺当。但是第三个目标的设计不够科学合理，老师对于同学牵引的痕迹太明显，违反了同学对课文的整体感知，对文本挖掘的深度不够。先是我引导同学对五光十色进行理解，在找出文中涌现哪些颜色，然后对第二自然段逐句进行分析、理解。这样，不给同学体会感悟的机会，剥夺了他们对美的观赏，简单养成孩子凡事依靠老师的心理，孩子学习的主动性并没有完全调动起来。

在读文中涌现的三个比方句是时，只是一带而过，并没有深入挖掘。比如，在讲银杏叶比作小扇子时，可以问同学们：为什么能这样比方？学就能明白，打比方时要抓住事物的主要特点。这样有追问，才能使文本向更深处挖掘。

第四个目标，由于同学对秋天的事物缺乏观测，加上平常作文练习较少，同学们的语文积累不到位，同学语言组织不好，词语匮乏。

总之，由于我重感冒，焦灼等主观缘由，这节课没有到达我抱负的效果。下次肯定要记住自己的错误，立刻整改！

《秋天的雨》教学反思14

《秋天的雨》是一篇语言精美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。以秋雨为线索，描绘了一个丰收漂亮欢乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比方、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色调、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。

通过美的、充斥诗意的语言体会秋天的美妙，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节胜利的语文课，朗朗的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，通过多种形式的朗读，让同学走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美，让同学在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为详细的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过仿照句式练习，援助同学积累语言，运用语言，让同学去发觉生活中的美，提高同学的语言表达技能。课文中还有很多精美的词句，在教学中，我也着重引导同学去自主发觉，迁移积累。比如“五光十色”，我通过引导同学联系上下文、找近义词的方法体会词语的意思，让同学积累运用。

但是本节课最大的失误就是没有达成认识生字的教学目标，虽然在教学过程中有检查指导生字的环节，但是在读课文的过程中发觉同学掌控的并不是很好，也没有做到把课文流利的读出来。这是我在以后的教学中需要留意的问题。在今后的教学中，我会吸取他人的优点，弥补自己的缺点，使课堂教学更丰富多彩。

《秋天的雨》教学反思15

伴着绵绵的秋雨，我讲完了《秋天的雨》这篇课文。结束了督导听课，心情很放松。

今日上午，教研室的领导来督导听课，我执教的是《秋天的雨》这篇课文。

《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美。名为写秋雨，实际写秋天。课文内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。它的语言精美生动富有诗意，特别适合阅读，因此，通过阅读感受文章的语言美就成为本课的教学重点。

听着窗外沙沙的秋雨声，绵绵细雨如丝，站在窗口吹着习习秋风，想到了伴着秋雨讲《秋天的雨》这篇课文很有意境，上完课感觉效果还是不错的，有几个环节的设计很能激发同学学习的爱好，还能激发同学的想象，发散孩子们的思维。

下面，我从以下几个方面反思自己的教学。

一、运用学习单，检查预习

三班级的同学有了肯定的自主学习技能，而且语文同步学习中每课都有“课前自学”，我就充分利用了这一点，设计了《秋天的雨》一课的学习单，由认读生字词到书写课后的生字，和初读课文感知大意，有浅到深，有易到难，有效的指导同学预习课文，为课堂学习做好了铺垫。为了落实预习的效果，上课就检查了预习状况，并针对同学涌现的问题做了指导，起到对课堂学习的推动作用。

二、