五年级语文质量分析报告 Word 2

五年级语文末考试质量析报告（2012--2013年度第一学期）一、命分析：本次试卷充分依据新课程标准重体现新课程评价的特点，以教材为本，又不拘泥于教材；以学生为本，兼顾了学生的差异；并注重考查学生学习方法的情况以及情感、态度价值观的发展情况。本次试卷从基础知识累运用读体验和生活习作四个方面重点对五年级学生在上学期学习的基础知识和基本技能进行了检测。一、考试情况本次考试五年级班共52人参加，平均分81.36分，及格人数51人，及格率优良率，总评得分85.096。最高分：分，最低分分．表一：检测要素分析成绩分析表二；两学年成绩对比

分数段90-9980-8970-7960-6950-5950分以下合计

人数8241451052平均分

及格率

优良率

总评2011-2012年度学79.08%

98.04%

45.10%

79.8667年末2012-2013学年度第一学期末

81.36%

98.08%61.6%85.096变化情况+2.28百分点

+0.04+6.4百分点+5.229

二、质分析（一）基础知识。1读拼音，正规范写字。这道题一要考查学生能否把字写正确要看学生能否把字写规范是对学生的写字能力的检测。从做题情况看，学生对字掌握比较扎实，正确率较高，只有少数几个学生在“谨、“惧的将“谨”的横少写了一笔，有的将“祷”的横少写了一笔，有的将“祥”的衣字旁写成了示字旁。再者，有的学生书写不够规范，间架结构不合理。措施：①学习新字时学生易出错的字进行专门指导别是将容易出错的偏旁等用红粉笔标出，以此警醒学生。②平日要时刻督促指导学生的书写姿势、字在田字格中的位置以及间架结构的安排，引领学生感受汉字形体的美。2标出带点字读音。这道题意在测试课本中我会认的字的掌握情况。这个题目学生做得非常不错，只有少数学生在“答应”的读音上有偏差。措施：①对于易出错的读音及时矫正，反复强化。②平时讲题时注重培养学生认真审题的习惯，教导学生做题先读题目要求，用笔划出关键的信息，而后再做题。3标出成语中错别字这个题目意在考察学生对所学成语的掌握程度，考察学生对类同字的辨别能力。学生在这道题上出错较多，特别是“对答如流它补充错误，这说明学生对成语的掌握不够扎实。措施：①强化对成语的书写训练，眼看不如嘴练，嘴练不如手写。②对于形近字、类同字可进行专门的练习。（二）积累运用1、按要求写句子。本题是要考查学生对句子的灵活运用能力正确率说明学生这方面的能力比较好，只是有些学生扩写处不够通顺。

措施：①在课文学习时就一些反问句、陈述句等进行转换说法的训练。②指导学生扩写的方法，比如加形容词，注意词语之间的衔接，并进行练习。2、按原文或要求填空。本题考查了学生的记忆能力，以及学习课文时注重一拓三，即自读课本的学习。这道题学生基本全对，正确率较高，只有第三题找出毛泽东的词《卜算.梅》中的名句生的失误很大其原因是因为老师在教学中疏忽了质疑知识点造成学生失分较多。所以，第3题和学生几乎全军覆没。措施：加强对自读课本上古诗与名人名言的学习。5、口语交际。本题是要考查学生的语言表达能力。由于出题范围大，学生各抒已见，除却错别字，基本没错，而且本题本就没有固定答案。（三）阅读体验1、阅读短文，完成后面的作业。第一题是要求理解“慎”意思考察中，学生对词语的理解、对句子的理解，只有一小部分学生对这两个词语的理解不太到位，以至不能很好地谈出理由。措施：在平日的教学中加强词语理解的方法（联系上下文、分解词语）指导，并创设一定的情境引导学生运用。第二题是要考查学生对文章内容的理解，对文章内容的概括能力。有一部分学生由于在做题时并没有再回到文章中去，而是想当然地就进行了回答，所以有的答案不够完整，或者不够全面。措施：①指导学生做这种阅读题的方法，那要先读懂文章，而后再依据题目到文章中有选择地重点阅读，概括出答案。②通过试卷、基础训练的阅读题进行相关主题的训练。第三题与第四题是要考查学生对文章中心思想的把握。学生做得还都不错。（四）生活习作。本题是要让学生写一篇有关亲情的习作，主题是“家查了学生习作的学习

情况，更重要的是考查了学生对于亲情的感受，这恰恰体现了读书要求。由于复习时特别强调了习作的练习这里学生基本上是可以做以正确格式来写作的要求。作文也基本上体现了读书的主题。但是有一些学生写得太空，只是在写大话，虽然也用了很多的名人名言让人看来没有自我真切的感受。再者，很多学生都有语言不通顺的问题。措施：①指导学生无论是写演讲稿还是其他，都要通过具体事例表现主题思想。②指导学生不要照抄照搬作文选上语言章要体现自己的语言特色达自己内心的真实感受，具有童真童趣的文字更能吸引别人眼球。③规定学生写作完后一定要认真检查修改，修改时