2023年大学体育课说课稿(七篇)

2023年大学体育课说课稿(七篇)大学体育课说课稿篇一

武术是中国的一种民族体育工程，受到学生们的普遍宠爱。依据教育部和国家体育总局联合发出的文件，全国各级各类中小学将全面推广武术健身操，《全国中小学生系列武术健身操》是以中国武术为主要内容，以播送操为表现形式，以传承武术和中国传统文化、弘扬和培育民族精神为指导思想，到达丰富中小学生大课间操内容、增加我国儿童和青少年身心安康为目的的体育熬炼形式。武术健身操与播送体操相比，其动作形态多样，练习方法突破个人单练形式，在实现健身的同时具备防卫技能、传承文化、弘扬民族精神的价值。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开头，应当把姿势教育和培育武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定根底，进展身体的柔韧性、敏捷性、协调性和节奏感，培育学生的武术兴趣，激发民族骄傲感。武德教育应从“抱拳礼”开头。

1、小学低年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：仿照力量强；好动、奇怪心强；敢于表现自我。但兴趣迁延较快，留意力简单分散，自我掌握力和纪律性较差。

2、低年级学生运动参加力量、性格爱好共性差异较大。因此，一些带有仿照性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。

1、认知目标：通过武术操的练习，使90%的学生初步把握武术操的根本动作。

2、技能目标：通过学生观看、仿照、相互沟通练习，使85－90%的学生初步学会武术操的技术动作，促进力气、柔韧、协调等素养的进展。

3、情感目标：通过武术操及接力嬉戏的练习，提高学生仔细学习的态度，培育学生之间的团结协作精神。

教学重点：激发孩子们对武术的兴趣。

教学难点：动作路线清楚，手形、步形正确到位。

依据本课教学内容枯燥的特点，转变以往播送操教学先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。首先采纳心情鼓励法和情境教学法进展教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。

同时结合讲解示范法、挂图教学法、分组练习法、嬉戏竞赛法等多种教学方法穿插使用。

以培育学生勇于创新、敢于进取的学习精神，充分调动学生学习积极主动性，重视学生成为学习的主体、熟悉的主体、进展的主体，注意表达教与学合理的运行机制，从而到达把握技能和熬炼身体的目的。

学生主要采纳：探究学习法、比照学习法、小组合作学习法。通过集体表演、个人展现相结合，促进学生积极主动参加学习，提高学习的自主性。

本节课的场地设在篮球场内，便利音乐的播放及有利于学生看清教师的示范。上课和以往的练习队形上没有进展大的调整，以四列横队为主，便利学生观看，用音乐的形式使学生对武术课产生兴趣。器材：录音机一台，图片两张，体操垫。

（一）激发兴趣展现自我

1、语言导入

同学们，图片中的人厉害吗？那同学们想不想学武术？（宣布本课内容、）不过武（）术可不是用来打人的噢！武术这项运动不仅能熬炼人的意志品质，还能起到强身健体的作用。“习武先习德”，下面我们来学一学武术的抱拳礼是怎么做的吧！

兴趣是最好的教师。”利用图片的得意的漫画人物以及英姿飒爽的武术动作来创设情境，从而感染学生。进一步刺激学生的兴致，为后面更好的上好课打下扎实的根底。

2、跟随跑并仿照各种小动物。

（1）教师仿照，学生跟随一起做。利用教师忠厚的表演，活泼课堂气氛，调动学生积极性。也为本套操的各种手型以及第四节踢腿运动的“虎爪”作好铺垫。

（2）教师仿照，其他学生边猜边做。

（3）大家都来仿照，你能仿照几种动物？通过大家都来仿照表演，既可以到达愉悦学生的身心，又可以起到做预备活动的作用。

（二）体验动作自我学练

1、教师示范各种手型动作并做第一节起势，标准美丽的动作进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望，使学生的求学兴趣到达最高点。讲解武术操的要领和留意事项。

2、学生尝试

（1）学生自由组合，体验动作。

（2）自由体验组织形式：两人或自己进展练习，教师巡察指导。

3、集体练习，汇报。

（1）学生列队练习，集体表演抱拳礼。

（2）教师请做的好的学生上前表演

（3）学生相互观看、沟通、评价。。

（三）、消遣展现表达合作

嬉戏活动：接力赛（武林争霸会）

1、根据教师示范动作进展嬉戏

2、教师评出本届武林冠军盟队，颁发奖品。

（四）放松恢复师生道别

1、放松运动

组织形式：伴随着音乐跟随教师一起做放松运动。全身放松。

2、师生道别

学生能在教师指导下仔细参加各个练习，课堂气氛活泼，师生感情融洽。

1、练习密度40%左右2、平均心率100—110次/分左右

大学体育课说课稿篇二

快速跑是中学田径教学的主要教材，是我们各类学校体育教学大纲规定的教学内容和《国家体育熬炼标准》规定的熬炼、测验工程。通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反响力量、机体无氧代谢力量，而且还可以培育青少年勇往直前、奋勉向上的精神。教材对于促进学生生理、心理安康起着积极作用。而摆臂动作是整个短跑技术动作中比拟简单被无视但又很重要的环节，所以在教学中强调正确的摆臂技术，让摆臂来影响两腿的动作，可以改良很多学生抬不起腿的错误动作；快速跑的一些特地练习是在多年的教学和训练中总结出来的，通过这些特地训练可以有效的提高短跑的技术。本课从竞技教材内涵动身，在前一课时借助多媒体教学手段，让学生观看了国际优秀百米运发动的录像及雅典奥运会刘翔打破110米栏奥运会记录并夺得冠军的录像，将学生的思绪又重新带回到当时那感动人心的雅典赛场。在此根底上，本课利用丰富多彩的嬉戏、形式多样的让距离跑及布满激情的障碍接力，激发学生对快速跑的兴趣，提高跑的力量。

学生作为课程学习的主体，他们学习的阅历是一种课程资源，高一年级学生已经通过三年的初中学习，在练习方法上已经具备了肯定的自学、自练力量，在教师的引导下，在学练中已经具有探究、分析和解决问题力量及合作、自控力量。而在生理上，学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善，与初中相比，骨骼变粗，肌肉增加，心脏容积，肺活量，最大吸氧量的肯定值都有所增大。

1、认知目标：知道摆臂技术在快速跑中的作用及一些短跑的特地技术练习；

2、技能目标：通过本课的学习，使80%的学生把握快速跑摆臂的技术动作，70%以上的

学生把握正确的高抬腿跑、后蹬跑技术动作；

3、情感目标：培育学生探究讨论、团结协作、主动参加、勇往直前的精神。

教学重点：依据自己的技术特点，有效的利用各种跑的特地技术练习

教学难点：培育学生正确的快速跑姿态

a)热身嬉戏采纳各小组自选方法，各小组间不同的嬉戏热身，可以提高学生的参加意

识及组织力量；

b)摆臂练习中采纳两人相互练习及三人定位练习，使练习者准时得到正确的反应，利

于订正错误，形成正确的动力定型。同时也能够提高学生自评、互评的力量和互帮

互助的良好品质；

c)让距离跑中可利用男生让女生、素养条件好学生让素养条件差学生，提高竞争的剧烈程度，也让局部学生体验胜利感，不会觉得自己与其他有太大的差距；

d)障碍接力中，学生可依据所供应的场地器材及有关规定，自行争论选择编排障碍的挨次，培育学生探究思维及组织力量，和团结协作的精神；

e)整堂课采纳收、放、松、紧相结合的组织方式。

本课的学习方法主要采纳自学法、自练法、并辅与争论法。自学法培育学生自己独立猎取学问的力量；自练法可以提高学生的实践力量；争论法可以通过各种探讨沟通见解，培育学生的合作精神，集思广益、相互启发、相互学习、取长补短，并加深对学习内容的理解。

为了调动学生的主观能动性和积极性，提高学生主动参加意识，充分发挥学生的`主体作用，本节课在教学组织形式上赐予了学生自由练习的时间、空间及多种练习形式。在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、争论型、探究型、合作型分组；在活动范围上，划定三个区域：高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究争论区，学生可依据自己学习的需要与进展状况选择练习组别与练习区域。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息沟通，到达教师与学生共识、共享、共进的效果。

（一）课的导人阶段（2分钟）

介绍本课教学内容，结合上节课所观看的百米录像及刘翔夺冠的竞赛录像，激发学生的爱国心情及学习兴趣，产生我要学的想法。

（二）激发求知欲阶段（热身局部）（6分钟）

引导学生进入嬉戏自选超市，选择感兴趣的嬉戏，从教师处领取嬉戏规章，由小组长带着组员学习、组织、参加嬉戏。在激发学生兴趣及热身的同时提高学生的自学与组织力量。

（三）运动参加体验阶段（根本局部）（27分钟）

1、摆臂练习（4分钟）

学生间相互观看，相互帮忙指正，了解摆臂在快速跑的作用和意义，形成正确的跑步姿态；

2、跑的特地训练（高抬腿跑、后蹬跑）；（8分钟）

了解高抬腿跑有利于改良大腿前摆不够的错误动作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐着跑的错误。在运动场上设置高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究争论区，学生依据教师、同学的反应及自己了解的状况，选择适合自己的练习区域。体育教师在探讨讨论区随时和学生探讨其他练习方法并解释合理性。三个区域同时进展。

3、让距离跑（7分钟）

依据学生本身的特点与状况，设置男生让女生，素养条件好学生让素养条件差学生，避开男生与男生之间、女生与女生之间、男女生之间的太大差距的消失，让局部素养较差，自信缺乏的学生也同样能够有学习的兴趣，体验胜利的感觉。

4、嬉戏：障碍接力（8分钟）

通过学生各小组在跳绳、垫上前滚翻、钻栏架、过独木桥、蹲着跑等障碍中自行选择编排挨次，即提高了竞赛的趣味性及竞争的剧烈程度，同时又提高了学生主动参加，积极思维的力量。

（四）恢复身心（放松沟通局部）（5分钟）

伴随着舒缓、美丽的音乐进展放松操，在美丽的乐曲中下课。

通过师生的沟通，学生之间的相互评价，引导学生正确评价自己和他人，从而实现以体育德、以体增智、以体衰弱、以体长技、以体怡心的学校体育目标。让每一位学生“在学中乐，在乐中学”。

问题：学生不知道自己要学什么、该怎么去学、学习节奏该怎么掌握？

解决方法：1、依据新课程的要求，学生应当具有肯定的自主学习的力量；

2、教师多关注学习弱势群体，留意引导学习；

3、教师要有较强掌握学生的力量与应变力量。

大学体育课说课稿篇三

本课依据《体育与安康》课程标准，坚持“安康第一”的指导思想，使学生在把握根本学问和运动技能的同时，表达出体育课的乐趣及胜利的喜悦。在教学过程中，实现运动参加→运动技能→身体安康→心理安康→社会适应五个领域目标层层递进，又相互贯穿。在教育学的关系上，既强调教师“教”的重要性，又突出学生“学”的主体地位，充分发挥学生主体的作用。在器材上留意器材的合理使用。

踢毽子是我国民间流行很久的一项运动，现代踢毽球技术水平很高，但是它的熬炼价值很大，特殊是踢毽球能增加踝、膝、髋关节以及腰、颈堆的敏捷性和柔韧性，因此踢毽子是熬炼身体的好方法，通过跳动、举腿和屈体等好玩多样的动作，使身体各部位都能受到很好的熬炼。本节课的学习内容是毽球起球技术的脚内侧起球。

起球技术是指利用脚、腿、胸、腹、头（除两手臂外）等身体有效部位把对方击过网或突破拦网后的球击起，并组织进攻的击球动作。它可以分为：1、脚内侧起球2、脚外侧起球3、脚背起球4、腿部起球5、胸部起球6、头部起球。本课内容是第一课时，脚内侧起球——指用脚的内侧面击球的起球动作。

1、教学对象为高一学生，学生年龄层次低，兴趣转移快，留意力易分散。2、因毽球的民间广泛流传性，根本上每个人都有肯定的根底。

学问与技能：通过学习，使同学们了解毽球起球的种类；了解脚内侧起球的动作技术特点，思想汇报专题使90%以上的同学能够较娴熟把握脚内侧踢毽球的技术方法。②过程与方法：通过不同的练习方法踢毽球，增加踝、膝、髋关节以及腰、颈堆的敏捷性和柔韧性③情感态度与价值观：培育优良的品质和团队的协作精神。依据以上目标和学生实际确定本次课的教学重点是身体放松，上下肢的协调用力。难点是击球的力度掌握和击球部位的精确性和时机的把握。

由于毽球的民间广泛流传性，根本上每个人都有肯定的根底，所以采纳自主踢毽球进入课堂，再以学生个人、多人合作练习为主，在练习过程中再注入竞技毽球的根本技术教学。而课堂最主要的是为学生制造活泼的课堂气氛，让单一的起球技术练习变得生动好玩。

本节课采纳了自主学习教学、合作学习、教学组织、情境——陶冶等教学策略。

重点是身体放松，上下肢的协调用力。

难点是击球的力度掌握和击球部位的精确性和时机的把握。

分四个阶段

（一)预备阶段(2分钟）

1、教学常规集合整队快、静、齐，动作标准、到位。

2、目标：明确目标，建立良好的师生关系和学习气氛。

（二)热身阶段(10分钟）

1、绕田径场慢跑一圈，途中完成小步跑、后踢腿跑、穿插步跑、小腿外摆跑（触手）、大抡臂、提肩。

2、自由空间（自由踢球）因毽子在民间流传广泛性，根本上全部的人都知道踢毽子，而且形式多样化。又因毽球活动并不会应为技术动作不正确而受伤。所以在这个自由空间里，学生可以采纳任何自己所知道的形式踢毽球，是除肩至手部位之外的身体其它部位，规定时间是5分钟。并找出最具特色、最具挑战性、踢得最顺畅的同学出来展现，讲解。

3、目标：活动身体、预防运动损伤、激发兴趣、欢乐相随。

（三)、根本阶段(23分钟）

1、导入。教师首先对学生的展现最出积极的评价，然后将话题转至竞技毽球和健身毽球运动的区分→竞技毽球的根本技术→起球技术的分类，最终进入本课的主题脚内侧起球（指用脚的内侧面击球的起球动作。）

2、脚内侧起球技术动作方法：起球前，两脚前后自然开立，踢球脚在后，两膝微曲，两手臂放松自然下垂于体侧。起球时，身体重心转移到支撑脚上，踢球腿大腿带动小腿由后向前上方摇摆。在摇摆过程中渐渐形成髋关节外张，膝关节弯曲，踝关节内翻的根本姿态。击球的一刹那脚部击球面端平，击球部位应在脚内侧面的中部，击球点一般应在支撑腿膝关节高度的体前约40厘米处。起球的全过程应留意严厉协调，大腿小腿应完成向前上放送球的动作。

3、练习方法

a、原地个人单脚起球？起球过腰左右脚都要练；

？起球过头

b、原地两人对练（一起一传、两起一传）；

c、移动中起球（左右开弓，自行调整）；

d、挑战数字：指定数字（一般以超出学生水平2——3个为准），原地脚内侧起球，师生齐声大声倒数，调整课堂气氛。

（注：随着个人娴熟程度的提高，渐渐在起球的速度、弧度和落点上自行加大变化和难度。在练习过程中要留意对正确技术动作的体会。）

4、拔萝卜（红白萝卜）嬉戏：

（兔子见到萝卜，欢乐的跳过去拔出萝卜，再跳着运回家。）

将毽球散落在离起点25米远的某处，将全班同学分成四组，跟着欢快的音乐跳兔子舞前行20米（前进大步，后退小步或原地在规章范围内，不作说明，由学生自行发觉），全队人员都过20米线后随便跑向毽球，一人捡一只毽子，然后再复原队伍跳回原点，并将球集中放入纸箱中，以最先到达起点的为胜方。这样不但可以让学生参加运动、愉悦身心，还可以将器材全部收集起来。

5、目标：了解竞技毽球相关学问以及起球技术，尤其是脚内侧起球；把握脚内侧起球技术动作，娴熟技术；培育学生互帮互助、团结精神，竞争意识。学会如何在运动中查找欢乐。

（四)、完毕阶段(5分钟）：

1、放松运动。首先做一些上肢运动，以弥补本节课上肢运动量缺乏。再做放松腿部肌肉的运动，防止运动疲惫。

2、小结。

对课堂评价以及学问总结；作业：脚内侧起球在竞赛中的运用？

3、身心放松，使脉搏次数尽快恢复正常；积极评价，培育自信念。

估计效果：平均心率130—140次∕分。密度45%—50%

教学器材：毽球（每人一个）、音箱一套

大学体育课说课稿篇四

今日我说课的题目是：苏教版《体育与安康》水平一跳动（欢快蹦蹦跳）

本课以《体育安康课程标准》为依据，以“坚持安康第一的思想促进学生安康成长，激发运动兴趣，培育学生终身体育意识，以学生的进展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异“以及表达敏捷多变的教学教法运用到教学中。

在课的构造、组织形式、师生参加、嬉戏的开发、创新情境教学等方面进展大胆的探究和尝试。

本课依据（水平一）学生身心进展特点，一选用短绳为教学用具来贯穿整堂课，通过情境教学，让学生在开心、轻松、和谐的教学气氛中，学习各种不同的跳动动作，充分体会仿照动物嬉戏带来的乐趣，提高学生参加体育活动的兴趣。

运用同学间的各种创新，以视觉角度刺激学生的感官，提高学生的兴趣。

小学低年级学生对体育课特殊感兴趣，课堂生有很强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动爱仿照，喜爱嬉戏，是他们的特点，但他们对技术动作的学习兴趣不大，认知较粗浅，留意力不够集中，心情不大稳定，对体育活动的兴趣和热忱来得快，去得也快，难以长久，在设计本节课时，以多变的内容和生活化的情境使他们时时有新奇感，在整节课中为学生营造公平、民主、宽松、和谐的学习气氛，使学生在课堂上参加、体验、创想、感受、到达目标要求。

1、通过情境教学，激发学生积极参加各种体育活动的兴趣和热忱，初步形成良好的熬炼习惯。

2、90%的学生能正确仿照动物的跳动动作，进展学生的灵敏、协调性，提高身体的活动力量，促进身心安康，进展学生形象思维力量。

3、通过学习使学生初步学会了双脚跳的方法，培育学生英勇坚韧，积极进取，团结协作等良好品质。

学习重点：学会单双脚跳的多种方法，并能运用到嬉戏中。

短绳每生一根

（一）互帮互学蹦蹦跳（激发兴趣阶段）

教师活动：

1、组织学生集合整队，练习队形。

2、启发学生练习小兔跳。

3、鼓舞学生展现自己。

4、引导学生思索和仿照心目中跳的最远的动物跳，并把自己的动作与小伙伴共享。

5、鼓舞学生相互仿照，大胆沟通。

学生活动：

1、看教师手势，听教师口令，快速集队，并在集队中体验“快、静、齐“的集队要求。

2、协作儿歌，体验踏步要求。

3、和小伙伴一起练习小兔跳，体验小兔跳的轻松，并尝试为小兔跳配上儿歌。

4、大胆地展现，沟通自己的动作。

5、想一想什么动物跳得比小兔更轻松、更远找一个小伙伴一起练一练，它的跳动动作。

6、大胆地展现，沟通不同动物的跳动动作。

大学体育课说课稿篇五

本课的题目为《铅球的最终用力和身体练习》，其中“铅球的最终用力“为主教学内容，“身体练习“为辅教学内容。

本课的教学内容是高中《体育与安康》课程田径运动模块田径必修单元投的根底学问、技能中重要的组成局部。最终用力技术的合理与否，直接打算铅球成绩的远近；间接影响学生对胜利感的体验和对田径这门相对枯燥一些的课程的学习兴趣；并且也影响投掷学时间的相互连接和教学质量。同时，本课的教学可以融运动技能、运动体能、身体安康和合作、参加为一体，符合新课标“培育学生运动爱好与专长的要求“；符合新课程设置的理念。

本课的学问性目标为：让全班同学了解铅球最终用力的根本技术和关键点，形成正确的最终用力意识。

本课的技能性目标为：让85%以上的同学根本把握铅球的最终用力的技术，削减错误和多余的最终用力动作。并能在其后的学习中和今后的体育活动中自觉的运用所把握的运动技能和练习方法有针对性的熬炼身体。

本课的情感目标为：进展学生在技术学习中的兴趣和主动性、探究性；培育学生相互帮忙、相互协作的优良品质；形成良好的团队和竞争意识。

本课的重点学习爆发式的最终用力技术；

本课的难点是学生在练习过程中的胜利体验。

本课依据新课标要求，以学法定教法。

在学习过程中，突出教师的主导和学生的主体地位。整堂课以小组为教学单位，充分发挥小组中团结、协作以及团队间的竞争、对抗，引导学生主动学习、探究学习、制造性的学习。

在铅球最终用力的学习中，采纳分组不轮换的教学方法。教师提出教学目标和技术重点，学生以组为单位自主学习、练习。在学习和练习过程中，教师和学生互动的提问、思索、分析、比照、总结、示范等，让学生根本把握最终用力技术，削减多余和错误动作，完成教学任务。

在身体练习教学中，采纳集体分组嬉戏的方式，把体能练习融入团队间的竞争和对抗中，让学生既能提高体能，又能体会到合作、参加的乐趣。寓教寓乐的完成教学任务。

一）、导入局部（15分钟）

1、各组长带着组员（共六人）自由活动10分钟。

2、10到15分钟完成教学常规和预备活动，重点是上下肢关节和腰的活动。

3、提出教学任务、目标，并通过小黑板的形式明确（文字、挂图）。

设计思想：

六个人为一组的分组符合学校现有的教学资源条件和发挥组合的最正确效果并便于治理和组织教学。同时，也能够充分突出体育骨干带头的作用。

把预备活动时间放给学生自己热身，不但提高学生练习的主动性和自主性；而且能提高学生的兴趣和练习的有效时间。学生的自由活动监视由各组组长完成。对于不能自主完成预备活动的学生，特殊是女生，由教师统一安排热身。此间，教师要供应学生足够的热身器械（如足球、篮球、跳绳等）。

二）、主要内容（25分钟）

1、教师边做示范，边用“顺口溜“的方式说出铅球最终用力技术要点，并把写有口诀的黑板和技术挂图摆放在固定位置。最终提出鼓励、引导练习的问题和竞争发动，以及安全要求。

2、以组为单位进展实心球的练习，练习方式和练习密度由小组自定。（15分钟）

3、教师巡回指导、示范、答疑、帮忙各组解决问题并强调重点、关键点，同时要用鼓舞和确定激发学生信念。

4、每组选出技术和成绩最好的一名同学进展示范练习，组与组间相互评价和竞争。（5分钟）

5、身体练习嬉戏，抱球接力。成绩落后者做俯卧撑。（5分钟）

设计思想：

教学过程是师生互动开发课程、丰富课程的过程。教学任务的明确是学生主动、探究、创新学习的目标和界限。

以上的内容充分发挥学生学习的主动性，强调课堂中主体和主导的相互作用；用各组推选优秀同学的方法突出典范带头作用。并把典范的胜利感扩大到组。而对于落后的同学同样把落后分散到组，能够有效的鼓励组之间的斗志，有利与学习和形成良性的竞争。同时，组之间的自评和互评能够强化技术要点，形成同学间良好的自我监视、自我评价的学习风气。有利于整体到达教学目标。

身体嬉戏练习以接力形式消失，能够变枯燥为喧闹，提高练习的有效性，到达熬炼体能的目的。

三）、放松总结（5分钟）

1、以组为单位进展放松。

2、教学小结

3、收器械。

设计思想

在学生放松中，进展教学小结。

心率最高140-150/分估量第35-38分钟消失

练习密度45-55%

用1/3个田径场

器材：

实心球10-12

标志物4个

小黑板两块

教学挂图一张

大学体育课说课稿篇六

内容：篮球持球突破

单位：xxx

姓名：xx

我采纳的教材是王家宏主编的《球类运动——篮球运动》为主的教材，帮助教材为体育学院通用教材《篮球》本节内容：

篮球是由两队各五人在规定的场地两头各放一个篮筐在有限的时间里绽开的立体攻守对抗，以得分多的一队获胜的集体运动。在体育学院，篮球是体育教育专业，社会体育专业的重要课程。其根本技术由移动、传接球、投篮、运球等组成。篮球技术集技巧与体能、才智与果敢、优雅与威猛、身体与心理为一体，表现独特的身体活动力量、剧烈的团队意识和视觉震撼力。由于其具有竞争性、共享性、消遣性等特点伸受广阔学生宠爱。常常参与篮球运动能改善和提高心血管系统、呼吸系统、消化系统、神经系统等多方面的功能。参与篮球运动的过程是一种实现德育、智育、美育和身体熬炼的教育方式。

本学期的篮球课程为18节课，本次为第8节课。前面学生已经学过移动、传接球、投篮和运球技术。本课教学的主要内容是持球突破技术。持球突破是持球队员运用脚步技术和运球技术等相结合，快速超越对手的一项攻击性很强的技术。突破技术若奇妙地与投篮、传球、假动作等技术动作有机结合起来，将使突破技术更加敏捷多变，从而显示出突破技术的攻击性。持球突破是竞赛时得分的重要前提条件，所以我们必需重视高度重视学习这一技术。本次课是学习该技术的第一节课，主要让学生初步把握持球突破技术，把握持球突破时

体育课面对的是大学一年级体育专业学生，学生根本上都具有篮球根本技术，但没有形成正确的技术概念，由于种种缘由同学之间技术差距可能比拟大，但身体素养普遍较好。上课内容过于简洁，对于原来根底较好的学生来说，提不起很浓的学习热忱；上课内容过于简单，对于根底差、领悟力量弱的学生来说，又承受不了，学不会。所以教师在教授内容的同时，要难易兼顾，依据全班的整体水平来选择适宜的内容进展教学。

1、认知目标：学习持球突破，建立完整动作印象，了解动作技术构成。

2、技能目标：85％左右的学生能够做出持球突破的技术动作，并进展学生动作协调性和敏捷性。

3、情感目标：培育学生英勇、机灵、坚决、胜不骄、败不馁的优良品质和团结全都的集体主义精神。

学法

新课程标准中明确提出，应重视进展学生自主、合作与探究的力量。那么，本节课主要从以下几点进展表达：

1、探究学习法：学生分组进展尝试练习，思索，发觉问题，解决问题，以更好地完成动作。

2、合作学习法：通过同学间的争论，总结出问题答案，改良，订正。

3、竞赛练习法：通过分组竞赛，能得到合作学习，勇往直前不畏困难的精神，从而熬炼了身体，稳固所学的内容。

教法

对应学法，本节课采纳了相应的四种教学方法：

（1）讲解示范法。学习新内容的动作时，先由教师讲解示范动作要领，然后带着学生进展仿照练习。正面示范和侧面示范相结合。

（2）分组练习法。依据学生把握动作的不怜悯况进展穿插搭配分组，让动作技能把握得比拟好的同学带动动作技能把握得稍欠缺的同学，共同进步。

（3）个别辅导法。对于班内一小局部根底较差的同学，采纳个别辅导法，以提高他们学习的自信念，培育他们对篮球的兴趣。

（4）竞赛法。通过分组竞赛与评价，为学生供应学习沟通的平台，激发学生竞争意识，活泼课堂气氛，增加团队合作精神。

重点是娴熟的支配球及对球性的把握和持球突破的转体探肩、脚步动作；

难点是假动作吸引和推放球加速。

（一）开头预备局部

1、课堂常规：整队清点人数、师生问好。

2、教师宣布本次课的教学内容目标及要求

3、慢跑两圈，作热身操

4、分组运球赛跑小嬉戏，先讲解规章，然后进展练习，主要是复习上次课运球的内容，以及集中学生的留意力，激发他们的学习兴趣。

（二）根本局部

1、讲解并示范持球突破技术动作（穿插步持球突破和同侧步持球突破）

要求：结合上节课内容，练习。穿插步突破假动作要逼真，后蹬有力，起动快速突然，动作连贯；同侧脚突破，跨步、推放球快速连贯，中枢脚离地面前球要离手。

2、突破步伐练习

要求：每人一球，利用假动作做穿插步、同侧步的脚步动作练习，主要体会假动作、蹬跨、转体探肩、推放球加速几个技术环节的连接和连贯动作。

3、无防守状况下的突破练习

要求：原地持球突破练习。学生每人一球，位于45度角处成一纵队。练习开头做原地穿插步和同侧步持球突破后运球上篮。投篮后抢篮板运球至队尾。依次练习。

4、有防守状况下持球练习

要求：接球急停突破上篮练习。防守队员位于45度角，持球队员面对防守队员列一纵队，传球给防守队员后，做跑上一步急停接球，依据防守队员的防守位置，用穿插步和同侧步持球突破上篮。防守队员抢到篮板后运球至队尾，刚刚突破上篮的转换为防守队员。依次练习。

5、持球突破技术综合练习

要求：半场三对三“斗牛”练习。要求防守采纳人盯人防守，不许换人。进攻队员不许掩护，主要利用投篮和突破结合技术来进攻。赢三球者下场休息，换另一组上去防守。

（三）完毕局部

1、鸣哨集合整队，在教师带着下，学生进展一对一按摩抖动放松，促使学生消退肌肉的疲惫，身心得到恢复。

2、对本次课进展小结，了解学生有什么不明白、难以理解的地方，准时解决。

3、学生总结，教师点评

估计平均心率为：130--135次/分，

最高心率为180次/分，消失在三十五分钟

运动密度约为45%，运动负荷为中等。

1、场地：篮球场；2、器材：篮球

大学体育课说课稿篇七

高中二年级篮球中