五年级下册语文教学设计课文25《海上英魂》语文S版

25*海上英魂》学设计教材分：这是一篇独立阅读课文,文章记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大历史事件,表现了我军爱国将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神全按照事件的起因、经过、结果可分为三部分来理解。一部分(第1自然段)用简简单单的一句话交代了中日甲午战争发生的时间。第二部分（第自然段-第6自然段）用浓墨重彩渲染了激烈的战斗场景，表现了爱国英雄邓世昌的英勇殉国。第三部分（第7自然段）交代了甲午战争的最终结果，歌颂了邓世昌的爱国精神。教学目1．指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。2引导学生结合课文内容理解重点词语的深刻含义能有感情地朗读课文。3．帮助学生认识、霄、频、屡、舵频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽。重点、点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解邓世昌雄事迹，让学生受到情感的撞击，激发学生对英雄的崇敬之情，激发学生的爱国之情。教学准：课件、黄海海战的录像片段、师准备有关甲午战争的阅读资料教学过：（一）导入：1.同学们学习了几位英雄的事迹后天我们再来认识一位了不起的英雄，他就是甲午海战中的邓世昌。2.板书英魂》3.课件展示资料，介绍邓世昌。（二）掌握生字，整体感知：1．检查自学：①出示:霎时、起锚出海、响彻云霄、频频发炮、屡中敌舰、毫不示弱、乘风破浪②读准字音。这些字哪个字易错，你能提醒同学们吗，可引导学生用熟字加偏旁的方法来记住本课的一些生字的字形把与③哪个词语你不懂，可以提出来。学生可能问：管带：清末新军制，统辖一营的长官称为管带。海军的舰长亦用此称。频频：屡次，连续几次。连续不断。

屡：一次又一次。毫不示弱：丝毫不表示自己很弱。常形容在强者面前不畏惧。乘风破浪乘利用船趁着风势开浪头比喻不畏艰险奋勇向前，也形容事业迅猛发展。又作浪置之度外：不把生死放在心上。④课文中还有哪些词语不懂？2.学习课文，理解内容①初读读思考全文记叙了哪一重大历史事件？并想想章分别用哪些段落写了这场战争的起因经过和结果（可先标出各自然段序号并作相应的文字批注：起因经过结果）②交流：课文记叙了在中日甲午海战中然我北洋水师与日军顽强作战终失败，但他们的精神深深感动了全国人民。起因：1自然段经过：2—自然段结果：7自然段③学习一、三段第一段写什么？（日本侵略我国，甲午战争爆发板书：侵略中国，战争爆发第三段写什么甲午海战我方失败邓世昌等爱国将士的精神永存④再读课文，提出不懂的问题？学生可能提出：为什么我方会失败？为什么邓世昌要与舰船共存亡等。（三）抓住关键词句，体会人物品质：1、在甲午海战中，中国的北洋海师是怎样与日军作战的呢？我们深入学习课文。请同学们打开书，我们听读课文。2、听读思考：我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的？请你画出最感动的重点语句体会。3、分小组讨论交流汇报：4、学习2——3自然段显示）北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌。一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。抓住：同仇敌忾、响彻云霄等词语体会战斗的激烈。此时，你的眼前出现了怎样的画面？放短片出现甲午海战战场特别是让学生亲眼看到敌舰先进的设施体会我北洋水师的处境。再读这句话。这部分，是作者描写海战的整体。5、学习4——6自然段还有哪是最感动你的地方？抓外”①邓世昌怒视说我军一定能取得胜利激昂地向全舰官兵宣布国作战，早已把生死置之度外定以我伤残之舰撞沉与齐声高呼：上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向

课文中有一个词语：置之度外。了解词语的意思，我们再联系上下文，体会邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外？怎么把生死置之度外？引导学生分析出北洋水师官兵怀着对侵略者刻骨的仇（怒视对祖国的爱（慷慨激昂、置之度外等）用生命保卫祖国的领海，捍卫祖国的尊严。在炮弹打尽舰身倾斜即将沉没时决以伤残之舰撞沉朗读：读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与勇气。你是怎么读懂外联系上文。抓邓世昌、全舰官兵的语言、动作、神态等体会。他们是典型人物邓世昌等爱国将士还怎么把生死置之度外？（课件显示）②敌军舰队发现火力轰击远板上起火了，但它并没有停止前进，而是像一条火龙乘风破浪，继续冲向情景惊恐万状，纷纷跳水逃命。敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。抓敌人的神态动作体会出面队比自己强大的敌人邓世昌等人在弹尽在船即将沉没的时刻，用，誓死保卫国家。通过写敌人的神态出邓世昌等人的品质什么描写？（侧面描写）这样描写的好处是什么？（衬托人物高大的品质想象画面，你看到了什么？你还从哪读懂外件显示）③邓世昌落水以后，仍不停地大喊杀敌。他平日饲养的爱犬游到他的身边，用嘴衔他的手臂和辫子想救起主人有个随从还把一只救生圈扔给邓世昌但是他都拒绝了。邓世昌决心实践自己的誓言存亡在汹涌的波涛之中，壮烈牺牲了。全舰二百多名将士，除十六人获救以外，其余全部壮烈牺牲。引导学生体会邓世昌等人的铮铮铁骨，为了祖国宁死不屈。朗读，读出邓世昌视死如归的精神。我们怎样读懂外系上文）④小结学法：通过这部分的学习，你有什么收获？在这部分中，描写战争，既要有战争场面的描写，又要有典型的人物，既有正面描写又有侧面衬托。⑤读2——6自然段。让我们再回到甲午海战的战场，感受英雄们的伟大精神！6、学习第7自然段这场战争的结局是怎样的？它给我们留下了什么？引导学生体会于双方军力的悬殊和当时政府的无能战败板书：我方战败，在这场战争中，以邓世昌为代表的爱国将士的崇高精神却永远留在全国人民心中。7、教师小结：同学们，邓世昌带领全舰的官兵英勇作战，用宝贵的生命谱写了一曲可歌可泣的赞歌我们怀着对英雄的崇敬怀念之情感情地朗读最后一段。（四整体，总结全文。1、重新审题，回归整体并讨论：本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人，为什么题目不用《中日甲午战争为《海上英魂》？（本文是通过叙事来歌颂赤子情怀达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼望这些永远

长眠在大海中的英魂能够安息他们同仇敌忾顽强作战宁死不屈的精神永远活在中华儿女的心中2么感人肺腑的故事呀相信我们在