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文档简介
主题名称 计算器探索规律 课时数 第
1
课时课 型 新授课教材分析学情分析教学目标
,
,教学重点
运用计算器计算，发现算式的规律。教学难点
运用规律直接写出商。教学方法
讲授法、谈话法、讨论法课程资源
多媒体课件教学准备
课件、直尺。教学环节
教师活动
教学内容与过程学生活动
设计意图环节一创设情境引出新知（用时约4
分钟）
环节二提出问题激发冲突（用时约
5
分钟）
来怎样？你会选择用什么计
倍，循环节也扩大
环节三、自主探究学习新知（用时约28
分钟）
有什么发现吗？同桌互相说
6÷11
想老师怎样出的猜数字的游
题，试着
环节四、梳理总结（用时约3
分钟）
板书设计教学反思预习任务课后作业
用计算器探索规律例
10、1÷11=0.0909…
比较观察2÷11=0.1818…
发现规律3÷11=0.2727…
运用规律4÷11=0.3636…
化繁为简
寻找方法5÷11=0.4545…8÷11
9÷11数形结合是数学解题中常用的思想方法，数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质。本着这个思想我在让学生理解间隔数与植树棵数之间的规律时，我采用数形结合的方法——画图解决问题，从而逐步提高学生解决问题的能力。动手计算：（1）会快速的用计算器计算小数的乘除法。（2）用计算器计算整数乘除法的算式并找出规律
用计算器结果后，根据计算发现的规律写出结果。3×4=3.3×
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