【坐井观天教学设计】坐井观天优质课教学设计4篇

【坐井观天教学设计】坐井观天优质课教学设计4篇

《坐井观天》是一篇文气连贯的语文课程文章，三思语文网专注整理出4篇坐井观天优质课教学设计，这些层次分明的坐井观天教学设计,都是老师们仔细创作的精致教学设计，坐井观天教学设计专心的阐明《坐井观天》这篇课文的教学目标，共享独特坐井观天教学设计,让更多的优秀老师赏析。

【坐井观天教学设计】坐井观天教案(人教版二班级上册)

教学目标：

1、同学能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2、同学能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，同学能从中体会青蛙和小鸟的争辩，初步理解寓意。

教学重难点：

1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，同学能从中体会青蛙和小鸟的争辩，初步理解寓意。

2、同学能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

教学预备：

课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。

教学过程：

一、创设情境导入

同学们，今日老师给大家带来两位新伴侣。（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就始终生活在井底。（画井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位伴侣是（出示小鸟图片）小鸟生活在宽阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了许多东西。今日，这两位新伴侣要带大家去学习一篇好玩的寓言故事。

二、初读课文，整体感知

1、请打开课文60页，自由地朗读课文，边读边数一数课文一共有几个自然段，标上序号。

2、再读课文：课文的哪些词语你弄不明白的把它画出来。

3、全班沟通：无边无际井沿一百多里大话

过渡：同学们通过读书提出了这么多词语，老师信任你们通过读书也能自己找到答案。

三、结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导

1、“井沿”

谁能告知老师“井沿”这个词语消失在哪一个自然段？谁来读一读？

井沿在哪里？究竟哪里是井沿？谁来指一指？是井的哪一部分呢？（井的边上）

井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么？河的边上叫什么？床的边上叫什么？

谁能让小鸟飞落在井沿上？

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上。故事就这样开头了，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，毕竟是什么事呢？请快速地扫瞄一遍课文，找出答案。

2、无边无际

小鸟的观点是什么？？它眼中的天是什么样？小鸟认为天是无边无际的，谁能告知老师，无边无际是说天怎么样？

请你试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。

指名读。

读出来没有？谁能读的比他读得更好？

天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？

我们还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的呢？自己找一找。

指名读。

你从这一自然段中哪个词语可以看出天无边无际？

3、“一百多里”

一百多里有多远啊？

试着把一百多里的感觉读出来。（指名读，评价）

飞了一百多里，小鸟可能观察了什么呢？

小鸟观察了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的终点，天大不大？一起把天很大的样子读出来。

4、大话

小鸟认为天是无边无际的，青蛙却认为小鸟在说“大话”。

什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话。）青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？（坐在井里，没有出去）

试着把青蛙的话读一读。（男生读）

5、青蛙和小鸟都认为自己说的对，那么你认为谁说得对？小组先争论。

小结：我们来玩个小嬉戏好不好？请同学把书卷成圆筒状，告知老师你都看到了什么？（强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分）井壁拦住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大，谁能用一个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）

6、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢？请你找一找。

小青蛙不接受别人的意见，他认为自己是对的。下面请小伴侣读第六自然段，要读出小青蛙自以为是的样子。

7、分角色朗读。

青蛙还是不信任小鸟的话，他们争辩的更加激烈了，我们也学着他们争辩争辩好不好？

（1）戴上头饰同桌对读。

（2）师生共读：师读旁白，男女生分角色读。

四、拓展：

设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？用下面的句式来说：

青蛙鼓足了士气，跳了出来。它观察……

它说：“……”

课堂小结：后来，人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。（板书：坐井观天）现在你们明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，目光狭窄还自以为是。老师盼望你们看更多的书，了解更多的学问，千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀！

五、作业布置：

今日我们学习了“坐井观天”这个好玩的寓言故事，小伴侣们还想不想读更多好玩的寓言故事呢？请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，然后到班上来一起沟通共享。《坐井观天教案(人教版二班级上册)》全文共1829字

【坐井观天教学设计】《坐井观天》教学设计之六(：huaiyu919)

《坐井观天》教学设计之六

：huaiyu919

教学要求

1、学会本课8个生字。会用“一……就……”造句。

2、懂得故事内容。

3、学习全面看问题的思想方法。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点

重点：学会本课生字。

难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

课前预备

1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板

2、青蛙与小鸟的头饰若干。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

教学内容：指导朗读、理解课文

一、同学瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意

1、板书课题：坐井观天

师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。

2、再读读这个故事，同桌相互检查生字读音是否正确。

3、出示生字卡片，检查读音。

（1）从同学中选出一个“小老师”，负责正音。

（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”订正。（留意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）同学没准的字音老师指导。

二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法

1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。

2、和同桌争论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。

3、老师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。

4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告知大家。

5、老师板书。

6、老师指黑板引读。

（1）小鸟说：“天无边无际。”

（2）青蛙说：“天不过井口那么大。”

三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法

1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。

2、谁情愿告知大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）

3、老师板书：“天上”、“井里”

4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。

5、同学们争论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）

四、指导朗读，进一步理解课文意思

1、放幻灯及教学录音。（有条件可用多媒体）

2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。

3、你最喜爱读哪几段，读给大家听听。（抽生自由选读，老师以参加的身份进行朗读指导）

4、同桌分角色读、交换角色读，相互评议。

第二课时

教学内容：做练习、学习生字

一、齐读课文

二、表演“坐井观天”，进一步体会寓意

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会观察些什么，你会想些什么，说些什么？（自己练一练）

2、带上头饰即兴表演，大家评议。

3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？（同桌相互指导表演，然后上台带头饰表演）

4、这个寓言故事告知了我们一个什么道理？（同学自由谈）

5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比方，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

三、做课后练习题

1、读课后第4题的两个句子，让同学体会到句子中两个动作连得很紧。

2、同桌按“一......就......”的句式来仿说句子。

3、指名按这样的句式说话。

四、识记生字，练习写生字

1、齐读生字卡片。

2、提问：（1）你在学习这课生字时有什么发觉没有？谁能告知大家？（渴、喝字形相近）

（2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你认为写“沿”字时，应当提示同学们留意什么？（左窄右宽，第五笔“”是横折弯）

（4）写“答”字时，留意上边的竹字头约占三分之一位置。

3、老师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。

4、同学在书上田字格中练写生字。

五、比较形近字，用形近字组词

（1）老师出示小黑板，比较课后第3题的3组形近字。

（2）同学自己组词，同桌相互批改纠错。

《《坐井观天》教学设计之六(：huaiyu919)》全文共2308字

【坐井观天教学设计】《坐井观天》教学设计之四(海盐县天宁学校范春鹃)

《坐井观天》教学设计之四

海盐县天宁学校范春鹃

教学目标：

1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。

2、学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

3、能有感情地分角色朗读课文。

教学重点：

青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读力量。

教学难点：

懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

教学预备：

多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。

教学过程：

一、揭题。

1、小伴侣，今日我们学习一篇新课文。请一起读课题——《坐井观天》

2、下面我们先来观赏一下这个故事，好吗？

请小伴侣看一段录像。

二、看录像，了解故事内容。

1、看录像前，老师有个要求，边看边思索：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？

2、播放录像。

3、反馈。生答思索题，师板书，结合课件演示。

青蛙图天小鸟图

有

不过井口那么大多无边无际

大

小伴侣真聪慧，那这个故事告知我们一个什么道理呢？要靠小伴侣自己来读懂。请大家把书翻到第121页，自己找个伴侣读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们竞赛，谁读得最好。开头读书吧！

三、初读课文。

1、自由找伴侣读课文。

2、指名接读课文。

3、同学评议。

四、第一次争辩。

1、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那究竟谁对谁错呢？

指名讲。

2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。

3、既然小伴侣意见不全都，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。

同学交换位置。

五、再读课文，找出有力的证据。

为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必需有充分的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。

开头你们组去讨论争论吧！

六、第二次争辩。

1、两组争辩。

师说：“现在请小鸟方发言。”同学发言。

师说：“现在请青蛙方发言。”同学发言。

师准时教导。

七、朗读课文，体会寓意。

1、刚才小伴侣争辩得相当精彩，看来预备都很充分，现在我们进行读课文竞赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？要读出认为自己的看法是正确的，很确定的语气。

自由练习——指两名对话——集体对话。

2、读到这里，哪个小伴侣给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，还要告知我们一个道理，请小伴侣动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批判有什么错误的人呢？

指名答。

3、看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不信任别人，自以为是，连天大得很这样的简洁问题都弄错。而今日我们这些小青蛙真英勇，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了很多新学问，我真佩服你们。

八、角色换位。

1、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不当心把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟（在井里），青蛙（在外面），现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？

2、现在请你们组里争论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小伴侣好好动动脑筋。

3、两边派代表发言。

九、总结全文。

1、学了这篇课文，你想到了什么？

2、老师盼望小伴侣们在今后的学习和生活中，乐观参加各种活动，多用眼睛看一看，并且擅长听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。

《《坐井观天》教学设计之四(海盐县天宁学校范春鹃)》全文共2021字

【坐井观天教学设计】《坐井观天》教学设计之五(左占华)

《坐井观天》教学设计之五

左占华

【教学要求】

1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】学会本课生字，读准“沿”字的音，把握“观、际、答、弄”四个字的字形。

【教学难点】理解这个成语故事的意思。

【教学预备】能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个同学预备一张16开的白纸。

【教学时数】两课时。

第一课时

一、揭题解题

（一）谈话导题：

今日咱们来学习第六课坐井观天（老师边说边板书课题。）

（二）同学齐读课题后老师提出下列问题：

“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发同学带着这些问题初读课文，暂不争论。）

二、初读课文，了解大意

（一）让同学借助拼音小声自读课文，边读边想：

这篇课文分为几个自然段。

（二）提问：

青蛙与小鸟共有几次对话。

三、分段学习课文

（一）读第一自然段，说说这段有几句话。

1.青蛙坐在什么地方？（老师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）

2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（老师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）

3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。老师指着插图中的那口井来讲解。）

（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

1.学习它们的第一次对话。

（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）

（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）

（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）

2.学习第二次对话。

（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导同学有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气。）

（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）

（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。

（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）

3.学习第三次对话。

（1）让同学小声自读六、七两个自然段。

（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（称赞）

（3）青蛙说自己不会弄错的缘由是什么？（每天坐在井里，一抬头就能观察天。）

（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝说青蛙的？（老师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍旧很急躁，很恳切。）

（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（老师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发觉什么？会怎么说呢？（启发同学绽开丰富的想象）

4.让同学齐读课文，读后提问。

在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导同学熟悉到小鸟是在天空中飞行，所以它看到的天的确是无边无际的；而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

5.小结。

这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导同学熟悉到青蛙每天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不愿接受小鸟的关心，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）

6.戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。

留意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。

四、布置作业

（一）正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

第二课时

一、指名朗读课文

二、学习生字

（一）学习“观”字。（老师板书：观guān）

1.“观”字是什么结构的字？

2.“观”字是什么意思？“坐井观天”怎样解释？

3.用“观”字组词。

（二）学习“沿”字。

（老师板书：沿yán）

1.“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？

2.“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？

（三）学习“别”字。（老师板书：别bié）

1.“别说大话了”，“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟“不要”的意思相同。

2.怎样记住“别”字的字形？

3.用“别”字组两个词。

（四）学习“际”字。（老师板书：际jì）

1.请同学们数一数，“际”字是由几画写成的？

2.结合课文讲讲“际”字的意思。

3.用“无边无际”说一句话。

（五）学习“抬”字。（老师板书：抬tái）

1.说说“抬”字的左边、右边各是什