教科版三下《物体在斜面上运动》教案

教科版三下第一单元第4课教学设计课题物体在斜面上运动单元一学科科学年级三学习目标不同不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。关注物体在斜面上的运动情况。愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流探讨。利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。重点不同形状的物体在斜面上的运动情况不同，有静止、滑动和滚动。难点搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示图片并提问，它们具有什么共同特点？斜面。学生自由回答。激发学生兴趣，引出课题。讲授新课聚焦：我们周围有许多斜坡，物体在斜坡上会怎样运动？斜坡一般是指在原始地貌中，地面线与水平面呈一定夹角的地貌区，也就是一端高，一端低。我们生活中常见的斜坡有山坡、滑梯、楼梯等。回忆生活中的场景，想一想物体在斜坡上会怎样运动？物体会像大石头从山坡上滚下去那样滚动；物体会像滑滑梯那样滑下去；物体会像轮椅在斜坡上不动。（观看视频资料）还有像开足马力上坡的小轿车、传送带上的快递包裹、游乐场里的“滑沙”、利用斜面往上搬运货物等等。探索：制作斜面。用右边的材料模仿斜坡，做一个斜坡较小的斜面。制作材料：一块表面光滑的木板，几块相同的小木块。制作方法：（1）将几块小木块竖着搭起来，形成一个类似桥墩的立柱。（2）在立柱上轻轻搭上木板，形成斜坡，斜面就搭建好了。（3）可以通过增减小木块的数量来调整斜面的坡度，木块数量越多，斜面坡度越大；木块数量越少，斜面坡度越小。观察立方体木块轻轻地放在斜面的上端，观察它的运动情况。实验材料：一个斜面、一个立方体木块。实验步骤：（1）在斜面上端轻轻放下立方体木块。（2）观察立方体木块的状态。实验现象：当斜面坡度较小时，立方体处于静止状态；当斜面坡度足够大时，立方体木块会从斜面上端慢慢滑下来。实验结论：物体可以静止在斜面上或从斜面上滑下。按上面的方法，分别观察小六棱柱和小球在斜面上的运动情况。实验材料：一个自制斜面、一个小六棱柱、一个小球。实验步骤：将小六棱柱平放在斜面上端，观察它的运动状态；将小球轻轻放在斜面上端，观察它的运动情况。实验现象：小六棱柱从斜面上端有时会滑下来，有时会滚下来，有时会滑动一段距离后再灌下来；小球在斜面上快速地滚动下来。实验结论：除了滑动，物体在斜面上还会滚动。观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况。实验材料：正十二面体、小玻璃瓶、电池、铅笔、文具盒。实验步骤：将不同的物体分别放在斜面上端。松开物体，观察物体的运动状态。实验现象：实验结论：物体在斜面上的运动状态，有滑动，也有滚动。研讨：不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？不同形状的物体，在斜面上的运动有三种情况：1.滑动：像立方体木块一样从斜面上滑落下来。2.滚动：像小球一样从斜面上滚下来。3.有滚动，有滑动：像六棱柱在斜面上的运动，有滚动，有滑动。物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？不同形状的物体在斜面上的运动情况会有所不同，接近立方体、长方体的物体在斜面上容易产生滑动的运动状态。越接近球体或圆柱体的物体在斜面上容易产生滚动的运动状态。拓展：如果将斜面一端逐渐垫高，再把小立方体、小六棱柱、小球等物体分别放在斜面的上端，它们会怎样运动？当斜面一端变高时，小球的运动状态：小球滚动的速度变快了。当斜面一端变高时，六棱柱的运动状态：当斜面一端低时，六棱柱滑动，或者先滑动后滚动；当斜面一端变高时，六棱柱直接滚动。当斜面升高时，球体和圆柱体的物体滚动速度加快，接近球体或圆柱体的物体也会直接滚动下来，而正方体、多面体的物体滑动变快，有时也会滚动下来。结论：随着斜面角度的增大，物体在斜面上运动的速度、运动的方式状态会有改变，角度越大，物体运动也容易产生滚动的效果，而且速度越快。（观看视频资料）鲁班发明锯子的故事相传，鲁班上山的时候，无意中抓了一下野草，却一下子将手划破了。鲁班很奇怪，一根小草为什么这样锋利?于是，他摘下了一片叶子细心观察，发现叶子两边长有许多小细齿，用手轻轻一摸，这些小细齿非常锋利。他明白了,他的手就是被这些小细齿划破的。后来，鲁班又看到一条大蝗虫在一株草上啃吃叶子，两颗大板牙非常锋利，一开一合，很快就吃下一大片。这同样引起了鲁班的好奇心，他捉住一只蝗虫，仔细观察蝗虫牙齿的结构，发现蝗虫的两颗大板牙上排列着许多小细齿，蝗虫正是靠这些小细齿来咬断草叶的。这两件事给鲁班留下了极其深刻的印象，也使他受到很大启发并陷入了深深的思考。他想，如果把砍伐木头的工具做成细齿状，不是同样会很锋利吗？砍伐树木也就容易多了。于是他就用大毛竹做成一条带有许多小细齿的竹片，然后到小树上去做试验，结果果然不错，几下子就把树皮拉破了，再用力拉几下，小树干就划出一道深沟，鲁班非常高兴。但是由于竹片比较软，强度比较差，不能长久使用，这时鲁班想到了铁片。他和徒弟们立即下山，请铁匠帮助制作带有小细齿的铁片，然后到山上继续实验。鲁班和徒弟各拉一端，在一棵树上拉了起来，只见他俩一来一往，不一会儿就把树拉断了，又快又省力。锯就这样发明出来了。

鲁班根据叶子两边的小细齿和蝗虫牙齿的结构特点，引发思考，他决定把砍伐木头的工具做成细齿状，通过反复实验，最终发明了锯。学生自由回答。学生演示搭建方法并交流回答。①将物体轻轻地放在斜面的上端，不能推物体。②实验在同一个斜面上完成,反复实验。③人人动手，及时记录，轻声交流。学生实验，交流汇报学生反复操作，并记录。斜坡是一端高，一端低。①静止不动②滑下来（滑动）③滚下来（滚动）预设：滚动或滑动。同一个物体，滚动比滑动的速度更快。正方体静止不动，六棱柱滑动，球形滚动，十二面体不动，圆柱形滚动......物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？有关系。原来静止的物体变成滑动，滚动。原来滑动的物体变成滚动。斜面越高、物体运动越快。课