我创造我快乐教案（课时）

四、我创造，我快乐第1课时教学目标：1.了解人类把梦想变成现实的事例，体会想象的重要和快乐。2.了解拥有丰富想象力的方法。3.体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动。教学（重）难点：了解人类把梦想变成现实的事例以及拥有丰富想象力的方法，感受想象的快乐与重要。教（学）具准备：教师：课件，准备水的联想思维图。学生：课前阅读《二十一世纪社会集锦》《奇妙的大脑》，收集因想象而进行发明创造的故事。教学过程：一、引入话题，唤醒生活教师：也许，你会问自己：创造，我能行吗？你是不是认为只有科学家才能创造？只要你插上想象的翅膀，善于思考，勤于动手，就能享受创造的快乐。今天，就让我们展开想象的翅膀，去感受和体验想象和创造带给我们的快乐。（板书课题：我创造，我快乐）二、合作学习，体验生活活动一：讲故事，体会想象的重要性教师：有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向未来……那就是一双想象的翅膀！你有吗？你想有吗？你想有，就一定能有！人类历史上的许多发明创造都是从想象开始的。（板书：从想象开始）（出示教科书第14页两幅插图）教师：人类因梦想像鸟儿一样飞翔，从而发明了飞机；人类从鱼儿潜水得到启示，发明了潜水艇。你还知道哪些发明创造的故事？（学生小组交流，之后全班交流。教师也出示自己收集的资料。对学生学习与汇报情况进行评价）教师：通过刚才的交流，你们发现了什么？教师：可以看出，一切的发明创造都是从想象开始的。如果人们甘于在烛光中生活，就不会发明电灯；如果人们没有飞翔的梦想，就不会发明飞行器。活动二：想象力探秘，体会想象的快乐教师：想象力是每个渴望创造的人走向成功的重要条件。那么，怎样才能拥有更加丰富的想象力呢？（出示教科书中的小资料，学生阅读）师生交流更多的拥有想象力的方法。教师：大家的方法各有千秋。在生活中，只要我们多读书，丰富知识，开阔视野；做生活的有心人，遇到事情多问几个为什么；爱幻想；多做一些有益于想象的游戏，就会拥有越来越丰富的想象力。下面就让我们走进想象的世界，去感受想象的快乐吧！（出示：水的联想图）大家好，我是生命之泉——水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系。聪明的孩子们，由我，你们能联想到哪些事物呢？（小组合作完成水的联想思维图。教师提出活动要求，并把课前准备好的水的联想图板发到各个小组内。学生小组内边交流边补充水的联想思维图，教师与部分小组进行交流并进行指导，帮助学生更好地完成图板）教师：请各小组分别选两名代表到台前展示交流成果，并说说为什么这样填。教师：多有趣的游戏呀！让我们经常放飞想象的翅膀，让我们的想象力变得更丰富。三、深化感悟，引导生活活动三：奇思妙想巧设计教师：有时候，幻想、做白日梦就是创造的开始，那么，你常常会有什么样的奇思妙想呢？与大家分享一下。（学生先在小组内交流，然后再全班汇报）教师：同学们的奇思妙想真多，有的还真称得上“奇”，说得上“妙”。把这些奇思妙想设计出来就是一种创造。下面我们看看这两个同学的设计。（出示教科书第15页两幅插图）教师：你能试着画出你的设计吗？看谁的创意更合理、更新颖？（学生在准备好的卡纸上画出自己的设计）教师：谁来展示你的创意设计？（学生上台介绍自己的创意，并说明自己为什么这么设计，它的优势在哪）（师生评价，颁发最具创意奖）教师：看到这么多、这么好的创意，你有什么想说的？（学生谈感想，要引导学生说出自己的感想，让学生体会到幻想、突发奇想就是创造的开始。让学生明白幻想是可以通过创造变成现实，从而感受成功的快乐）教师：“不怕做不到，就怕想不到。”昨天的幻想可能变成今天的现实，今天的幻想是明天的希望。学了这节课，你有什么收获？学生交流收获。教师：千百年来，人们就是凭借想象、智慧和辛勤的劳动来创造新生活的。人类因为有了梦想所以有了创造，想象力是创造的源泉。正如爱因斯坦说，“想象力比知识更重要”。愿我们每个人，都能够认识到想象的重要性，敢想，敢做，通过创造把想象变成现实。板书设计：我创造，我快乐梦想想象→幻想→创造奇思妙想第2课时教学目标：1.理解什么是创造，让学生知道创造其实就在我们身边，明白“每个普通人都有创造的可能，平凡的生活中到处蕴藏创造的机会”的道理。

2.激发学生的创造欲望，树立学生创造的信心，引导学生做生活的有心人。3.初步培养学生大胆想象、善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，体会创造的快乐。教学重点：理解什么是创造，让学生知道创造其实就在我们身边，明白“每个普通人都有创造的可能，平凡的生活中到处蕴藏创造的机会”的道理。教学难点：初步培养学生中大胆想象、善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，体会创造的快乐。教（学）具准备：教师：课件、制作专题短片介绍影响社会进步的一些重大发明创造。学生：收集有关发明创造的各种资料。教学过程：一、引入话题，唤醒生活活动一：智力大比拼教师：我们首先来一次智力大比拼，看谁最爱动脑筋。（一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。你看如何分）学生先独立思考，再集体交流。（答案：给五名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第六名学生）教师：看，打破常规思维就是一种创造。其实我们也能创造！（板书课题：我也能创造）二、合作学习，体验生活活动二：了解创造的意义教师：人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步，影响着人们的生活。（介绍影响社会进步的重大发明创造。如弓箭的发明，制造石器和陶器，古代中国的四大发明，近代蒸汽机的发明及以蒸汽机为动力的轮船、火车的发明，内燃机的发明以及电灯、汽车、飞机的发明，信息技术的发明，人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明）教师：人类历史上的发明创造你又知道多少呢？现在我们进行一次“人类历史上的发明创造”知识抢答赛，好不好？教师：同学们真了不起！知道这么多。这些发明创造给人类的发展带来了不可磨灭的作用，推动了人类社会向前发展。活动三：创造就在身边教师：同学们，请看大屏幕，这些人你都了解吗？听说过他们的故事吗？（教科书第16页四幅图片，其中的故事，如果学生了解，让学生讲一讲；如果学生不了解，教师来讲）教师：除了这些，你还知道哪些有关普通人发明创造的故事呢？请同学们先小组内交流一下。教师：听了这些发明创造的故事，你想说点什么？学生交流。教师：是的，创造并非高不可攀，也不是科学家、发明家的“专利”。不管是普通工人、家庭主妇，还是我们小学生，每个人都有创造的潜力。只要日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手，平凡的生活中到处蕴藏着创造的机会。正如叶圣陶先生说的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。一句话，创造就在我们身边，并非遥不可及。三、感悟深化，指导生活活动四：我也能创造教师：下面我们就来了解一个小女孩发明不湿腿雨衣的故事。（出示教科书第17页的情景图）教师：请同学介绍一下不湿腿雨衣的发明过程。学生交流。教师：了解了不湿腿雨衣的发明过程，你体会到了什么？学生交流。（板书：大胆想象、注意观察、善于思考、勤于动手）教师：发明创造源于生活。生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品，只要对它们进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。创造能力人皆有之，只要你肯留心、大胆想象、注意观察、善于思考、勤于动手，就会有收获。活动五：感受创造的快乐教师：小女孩发明成功后，她的心情是怎样的？学生交流。教师：是的，历经艰辛，看到自己创造的成果，那快乐的心情，只有创造者才能体会得到。今天，老师给同学们带来了一位朋友，他叫王超，他希望我们能一起来分享他创造的快乐。（出示教科书第17页的学生作品）学生阅读。教师：王超的快乐，你曾经有过吗？在你的创新实践中，什么让你觉得快乐？学生讨论。（学生回答预设：当我用自己的方法记住了生字时，我快乐；当我做出了一道难题时，我快乐；当我发现了一种新的游戏方法时，我快乐；当我改进了生活中的不方便时，我快乐；当我在进行小制作，攻克了一个难关时，我快乐……）教师：是呀，创造的快乐只有创造者才能体会得更深刻。记得有位名人说，“世间最大的快乐，莫过于发现世人没有见过的新物质和已知物质的新性质”。老师相信，从今天开始，只要你们善于观察、大胆想象、勤于思考、勇于实践，做生活的有心人，就能在创造的世界中快乐翱翔。教师：同学们，创造的梦想要靠行动去实现。当我们的脑子里突然有了好主意，就要抓住不放，这样，我们才能拥有更多的发明创造。我们在下