年四年级科学教学工作总结刘婷婷

四年级科学教学工作总结2022年下学期转眼间，一个学期的教学工作结束了。随着学期的结束，四年级的科学教学也告一段落，为能更好地提高教育教学质量，在此我将四年级科学教学总结如下：学生情况分析：通过三年级一年的科学学习，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，大多数学生已经初步掌握了《科学》这门课程的学习方法。他们对周边的事物有了一定的科学认识，并具备了初步的探究能力，尤其是观察方法。因此在这一学年，培养学生的科学素养，合作意识和合作能力是科学教师的主要任务。据一学期下来的初步了解，四（4）班大部分学生好动，思维活跃，积极性较高，这种特色在为科学课程的教学打下了较好基础的同时，也对培养学生良好的实验习惯提出了挑战。由于客观条件的限制，如：仪器室缺乏实验材料、教学缺乏实验室等因素，很多实验都只能简单地做演示实验，甚至有些探究活动根本就不能开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。我的反思：作为一名新老师，在本学期初，我认真研读了《小学科学课程标准》和《小学科学课程标准解读》，从中汲取精华，学习体会在新形势下如何做一名好老师。态度认真，准备充足，注意做好课前准备，提前备课，准备实验器材，仪器室没有的材料，我就自己找材料或是动手制作，认真写好学情分析等等。坚持理论与实践相结合进行科学教学的原则，源于生活，使学生容易接受和汲取，提高学生的学习积极性，从而按时按质圆满完成本学期的科学教学工作。本学期，我积累了不少教学经验,在教学设计以及课堂纪律管理方面有了较大的提高，学生的合作意识和合作能力也得到大大的增强。（1）关注学生参与的程度对于科学教科书上的基本理论，大部分的孩子其实在日常生活中就已经了解了，科学课堂的重点在于，用模拟实验去证明我们身边发生的现象所呈现出来的一些理论。故发挥学生的自主性，保证所有的学生都参与进来，让学生在活动中把猜测到的、感受到的、观察到的用自己的话归纳出来，然后再讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与整个科学学习过程，教师的教学设计就显得尤其重要，确保每个孩子都能在课堂上感受到科学活动的乐趣。（2）激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。小学生，对周围的世界有了一定的理解，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。我认为激发学生的参与兴趣，可以从器材的准备方面着手，学生能准备的器材尽量让学生准备，不仅能激发学生对于研究问题的兴趣，而且能培养动脑的习惯。当然，教学设计也是需要重点关注的，精彩的教学环节设计，是高效率达到科学三维目标的基本途径。（3）丰富学生参与的方式。过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段，对于现在的新课标来说过时了。特别是在科学教学过程中，如果仅靠老师讲授，不仅会打击学生参与的积极性，课堂气氛不活跃，而且学生不会形成观察的好习惯，不能观察出实验中的秘密，获取新知识，达不到应有的效果。（4）关注学生的科学素养的提高。我认为在科学课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，哪怕是一点小小的发现，都要及时给与肯定，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题探究，带着问题走出课堂，如此循环。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，教学环节清晰明确，合理安排，发现问题、质疑、解疑。让学生的参与及参与过程中的发现和收获既是意料之外，又是情理之中。（5）让学生体验参与的快乐。学生是课堂的主体，学生是好活动的，对周围的世界充满好奇心的，我作为一名老师，在允许的情况下，都会把课堂还原给孩子们，让他们在参与过程中，体验收获知识的喜悦。存在问题和努力方向：在本学期的教学工作中，在其他有经验的老师的带领、指导下，我的教学水平取得了一定的进步，但由于自身经验的限制，还存在一些问题，比如：在科学课堂教学中，四（4）班的纪律仍是一大问题，我缺乏在上课时出现的一些状况的临场应变能力；有些学生对科学的兴趣不高，在实验的过程中没有养成良好的习惯，缺乏科学探究和互相合作的精神；教学设计还欠缺吸引力。在今后的科学教学中，应重点加强自身基础功的完善，多阅读教育类书籍，多听课，从其他优秀教师处汲取营养，应用到自身的教学工作中来，多开展科学探究活动，培养学生的科学探究能力与团结合作的精神。所得经验：

从日常的学习、生活习惯着手，引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释，养成良好的观察、思考、记录等良好的学习习惯，从而增强学生探究科学的积极性。总之，一学期的教学工作让我收益良多，教师这个职业是