中学语文课程论与教学论考研整理笔记

中语课与学第编语课论一语课的质如认语课的质？语文程具和文性内分包什内？一语课的能“重能和独功”①③二语课的位

语课理：一构应性审性重语课、语课的用语能：语和语关：语课的美语审教：第节语文课的标语课目（文育标意：（）据

初语课目高语课目①累整②受鉴③考领④用拓⑤现创（）文程标特⑴础

⑵面：⑶元⑷合⑸践：第章语文课资语课资：分校内文程源校外语课资素性文程源条性文程源）人力语课资文本语课资活性文课资媒性文课资显性文程源隐性语课资语课资的选制学筛：）语文子

）教筛语课利的则中语课资利的略语文课资开的域二语课资开的略途（）文程源发策制课资开的素

语课资开的径：★②第编语教论语文教：

语文教的值）对生价。）对师价。）对写的值）对版的值）对家价。语教的型语教的写）应有明时性

④教材的形式应具有现代特征。）应有富文内。①教材要注意继承与弘扬中华民的优秀文化；②教材还要吸收本民族以外的世文化。）应合生学心。①教材要能激起学生的学习兴趣②教材要具有开放性和弹性。二、地方教材、校本教材的编写编乡教的的长：目：使语文课程教育更密切同本乡本土的实际相联结，使教学更富有乡土气息，更有力地本地的建设服务。长：①利于培养学生热爱家乡的思想情，使爱国主义教育扎根于热爱家乡的思想感情之中；②可使学生更切实地接触社会，强对社会发展的责任感；③可使教师更熟悉、更关心当地经济、文化发展，推动教育改革，使语文教学的内容同当地社会发展联系得更紧密。三、语文教材的使用语教如科使语教？（1）以对教材的理解和把握为提。（2）教师自主地解释和评价教。（3）在依照课程标准确定教学标和内容的前提下，可适当压缩分量、调整顺序和精选内容。（4有些教材的内容，在指学生进行对文本的思考和理解的同时，还可以指导学生利用校外的环境进行观察和调查。（5）根据需要，可以补充课文外的文章和音像教材。（6）注意语文教材同其他学科教材特别是政、史、地教材的有机配合。

第编语教论一语教论性二语教论对：三语教论任四语教论相学五语教论研方

）第节语文学论一语学的质语学：二语学的型）三语学的容）四语学的程意特：五语学的式（）者主地

（）本释多化）阅教理（）读学念）对互理。）自主学理）培阅能理▲读学学的主，以阅学教心学方得到释））▲文识语能的系

第节阅教中体与悟）体和悟性与义）体和悟目）生体和悟方：）生体和悟原：

语阅教如实分次读语阅教如实多度阅？语教模二我的读学式

记文记文文特记文教策议文议文文特议文教策说文说文文特

说文教策（）学容（）学法阅教的本式独式学对式学探式学

阅教的本法朗和读摘和要一朗和读朗：）朗的值）朗教的般求）朗的式）教的导默。）默读教作。

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（）性与创的达））作教的念中培中生好文惯的义方：）

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）选作的弊）作批的求作讲的求各文的作学）

口：口交：言交非语际口交教口交教的征口交教的容听教和话学

口交教策：）交策。）场策。）互策。口交教设的本式第章语文综性习导（）文合学的出（）文合学理语综性习目：

语文综性习特：）综性）实践。）自性）合性）生成。语综性习实：

语文综性习评：）第编语教论语教的代命地：

语教的养）情素①业想②业操③业德④业格⑤业我）知素①体知②件知③践知④景知）能素①学践力②学究力③业达力④往作力语教素的高备的容）备生

）备标）备材备的法说的点特说性科性预性

说的容（）教。）说材说标）说课。）说结、系（）教（）学（）教程。好的准好的求

评评课的则评